转变教学观念，构建小学语文高效教学

闵珏英

摘 要：在小学语文教学中，教师要对教学方法和教学内容进行大胆创新，使学生能充满兴趣地进行知识探究，通过思考和运用把新旧语文知识进行融合，构建完整的知识体系。要实现高效的语文教学，教师需要激发学生的主动性，教给他们有效的学习方法，让学生在快乐中进行学习和探究，不断提高语文综合能力。

关键词：小学语文;高效教学;创造条件

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0033-01

小学语文学习是培养学生语文思维能力的初级阶段。在课堂教学中，教师要根据教材内容进行巧妙设计，充分调动学生的学习兴趣，让他们积极参与教学环节，充分发挥思维的创造性，深刻理解所学内容。教师在转变教学观念的同时，要培养学生的自主学习能力，让他们进行探索，打破定式思维，深入挖掘课文的内涵，促进语文综合能力的提高。

一、创设趣味教学环节，激发学生的学习兴趣

小学生对有趣的事物具有较强的好奇心。在进行语文教学时，教师可以从教材的重点内容出发，结合趣味性的环节进行教学，充分调动学生的参与热情，让他们积极主动探究。在设计趣味性的教学环节时，教师可以从以下方面进行：

1.设计有趣的导入环节，提高学生的学习积极性。上课一开始，教师就用有趣的环节吸引学生的注意力，使他们主动学习教材内容。例如，在教学《但愿人长久》时，教师可以给学生播放歌曲《明月几时有》，在歌声中，学生对课文内容有了浓厚的兴趣，会就积极主动阅读、思考、分析，加快了教学节奏，高效完成学习任务。

2.设计游戏环节，提高学生的学习效率。在新课改的教学过程中，教师要改变枯燥的灌输式教学，把游戏环节和教学相结合，让学生在参与游戏的过程中理解和掌握语文知识，提高学习效率。例如，在学习生字和生词时，教师可以让学生进行“你问我答”的游戏。通过生生互动，在活跃的氛围中激发思维活跃性，加深对知识的记忆。通过游戏环节的学习，学生感受到了学习的乐趣，使他们主动进行学习，在自主学习中不断积累语文知识，提高他们的语文综合能力。

二、创设互动环节，引导学生深入探究

随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学方式，把学生放到学习主体的位置。在教学活动中，教师要注重和学生的交流、互动，对他们的学习进行指导，让学生掌握学习语文的方法，在自主学习环节掌握课文的主要内容。例如，在教学《在大海中永生》时，教师可以向学生展示邓小平爷爷的照片，并向学生介绍他的生平事迹：他是我国老一辈无产阶级革命家，“一国两制”的提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。 在教师的引导下，学生在阅读课文时融入了对邓小平爷爷的情感，声情并茂地朗读了课文，使他们深刻理解了课文抒发的情感，有效掌握了教材的重难点。

三、培养学生的质疑能力，发展语文思维能力

质疑能力的培养是发展学生创新能力的基础，通过质疑，能让学生进行深入思考，运用已有的语文知识进行分析和探究，把新旧知识进行有效结合，加快对知识的理解。在培养学生的质疑能力时，教师要给学生足够的阅读和思考时间，使他们通过阅读掌握课文的主要内容，并对阅读中遇到的不理解的地方进行提问，并通过自己的努力找出问题的解决方法。通过提出问题和解决问题，让学生能够理清思路，深刻领悟课文的真谛。在语文课堂上，教师要鼓励学生提出问题，并引导他们从多个方面入手探究问题。在教师的引导和鼓励下，能让学生积极思考，让他们养成善于分析、善于思考的好习惯，有助于发展他们的语文思维能力，提高学习能力。

四、加强基础知识训练，提高学生的语文水平

小学语文基础教学是教学内容的重中之重，只有掌握了扎实的基础知识，学生的语文能力才能向更高层次发展。因此，在课堂教学结束之后，教师要注重基础知识的训练，让学生通过课堂练习强化语文知识，提高他们运用知识的能力。在设计课堂练习题目时，教师要注重题目的新颖性，使学生对练习题目感兴趣，能主动进行练习，强化学习效果。其次，练习题目的选择要具有针对性，从学生的薄弱环节出发进行设计，使学生通过练习能提高对知识的运用能力。通过基础题目的练习，能让学生在课堂学习中强化学习效果，使他们掌握扎实的基础知识，为进一步学习打好基础，实现高效的课堂教学。

五、组织丰富的语文课外活动，提高语文综合能力

丰富的语文课外活动是语文课堂的延伸，能激发学生学习语文的积极性，让他们主动进行语文知识的探究。在设计语文课外活动时，教师要注重活动形式的多样化和趣味性，让学生充分参与到语文课外活动中，在运用语文知识的过程中提高语文能力。例如，教师可以开展朗读比赛、讲故事大赛、作文比赛、手抄报比赛、校园广播选拔赛等活动。通过丰富多彩的语文活动，让学生能充分运用已经掌握的语文知识，并有意识的通过学习和阅读来提高自己的语文知识储备，不断提高他们的语文综合能力。

总之，在小学语文高效教学中，教师加强对学生的指导，使他们通过自主学习掌握语文教材中的内容，提高对课文的领悟能力。在教学过程中，教师要务实基础教学，让学生掌握扎实的基础知识，为他们进行更深一步的语文学习打好基础，不断提高他们的语文综合能力，实现高效的课堂教学。

参考文献：

[1]郑成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014，（6）.

[2]程贵盘.浅谈小学语文教学中如何让课堂充满魁力[J].神州，2014，（5）.