突发公共卫生事件中的青年爱国主义教育思考

公共卫生事件是一类发生后对社会公众健康造成严重损害的事件，涵盖了重大传染性疾病、重大食物中毒及职业中毒等方面。2019年突如其来的新冠肺炎疫情引发了一场席卷全球的公共卫生事件危机。在这场没有硝烟的战争中，涌现出许多感人事迹和先进典型，为高校开展青年爱国主义教育提供了潜在的教育资源。突发公共卫生事件为爱国主义教育提供了新契机，充分发挥公共卫生事件的爱国主义教育功能成为教育领域的重要研究课题。重大公共卫生事件在对社会民众产生思想冲击的同时，为培养当代热血青年的爱国主义教育提供了新契机、开辟了新路径。本文从理想信念教育、家国情怀教育、国际精神教育阐述爱国主义教育在应对突发公共卫生事件中做出的突出贡献。

一、爱国主义教育在应对重大公共卫生事件的重要贡献

“爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的精神基因。”[1]重大公共卫生事件极具突发性与偶然性，能否迅速采取针对性措施，有效防止危险形势进一步扩展，不仅依赖于对先进科学知识的掌握程度，还需要植根于内心深处的爱国主义价值观的引导。

(一)理想信念教育筑牢信仰的基石

习近平总书记在井冈山看望广大干部群众时强调：“要把理想信念作为把准航向的舵，转化为对奋斗目标的执着追求、对本职工作的不懈进取、对高尚情操的笃定坚持、对艰难险阻的勇于担当。”[2]理想信念教育有着丰富的理论内涵，始终坚信马克思主义真理，始终坚持为人民服务宗旨，为抗击重大公共卫生事件提供了信仰支柱。

我们党治国理政始终坚持确保人民群众生命安全与身体健康。党和国家将我国卫生与健康事业的发展置于基础性地位，制定一系列方针政策，提高我国卫生与健康事业的制度保障，完善基础医疗设施服务体系，积极应对重大公共卫生事件，竭尽全力为广大人民群众谋求健康体魄与幸福生活。新冠肺炎疫情爆发后，党和政府以高度的责任感与先锋意识，精准施策，确立“坚决打赢疫情防控战”总目标，提出“四早”与“四集中”的防控与救治要求，将湖北与武汉作为主战场，进行全面战略部署。

(二)家国情怀教育凝聚团结奉献的力量

“家国情怀，是指人们对家国命运共同体的一种强烈的认同情感，表现为社会成员对自己的家庭和国家的执着坚守和奋力维护，并自觉地承担起共同体的责任。”[3]家国情怀教育培育了将小我融入祖国和人民的奉献精神，提高了人民大众的团结意识，促使各行各业人员纷纷加入抗击重大公共卫生事件行列。

从“抗疫”过程中医护人员逆行而上，挺立一线，和死神抢人，到人民警察坚守岗位，默默奉献，维护秩序；从快递小哥不辞辛劳，运输物质，保证供给，到普通民众勠力同心，宅家防疫，各行各业的人民团结在一起，为抗击疫情做出自己的牺牲和努力。14亿英雄人民的存在是中国“抗疫”战在短时间内取得举世瞩目成效的根本原因。团结就是力量，力量源于热爱。越是祖国困难的时刻，越需要加强家国情怀教育，高扬爱国主义旗帜。

(三)国际精神教育培育人类命运共同体的情怀

爱国主义的内涵在时代发展中不断变迁。习近平总书记提出：“中国人是讲爱国主义的， 同时我们也是具有国际视野和国际胸怀的。”[4]这种国际视野和国际胸怀蕴含着国际精神，是中华民族对人类命运共同体理念最由衷的推崇。新冠肺炎疫情蔓延全球，成为全人类共同的灾难。中国在打好国内“抗疫”战的同时，不忘投身全球合作“抗疫”，积极向世界奉献中国智慧和中国方案。中国最早向全球报告疫情，第一时间分离鉴定出病毒株并和世界卫生组织共享病毒全基因序列。截至2020年底，中国向世界各国提供了2000多亿只口罩、20亿件防护服、8亿多份检测试剂盒，向150多个国家和9个国际组织提供“抗疫援助”，向有需要的34个国家派出36支医疗专家组。[4]在这场全人类“抗疫”战中，中国尽显国际精神与大国担当。

二、重大公共卫生事件为爱国主义教育提供重要契机

近年来我国发生的重大公共卫生事件如2003年的非典型肺炎、2009年的甲型H1N1流感以及2019年末的新冠肺炎疫情等，都带来足够多的公众关注度。作为中华民族共同面临的磨难与危机，它们牵动着每一颗赤忱的中国心。在众志成城、齐心协力抗击公共卫生事件的过程中，涌现出许许多多鲜活感人的事例，创造出承载抗疫精神的文化资源，这为青年的爱国主义教育提供了重要契机。

(一)伟大的“抗疫”精神深化爱国主义精神的时代内涵和价值

中华民族历史上赫然在目的一系列重大公共卫生事件，无一不被伟大的中华民族攻克，其中不乏为家国大计、人民安危逆行而上的人，不乏为民族前途、集体利益舍生忘死的人，他们都是人民的英雄、民族的脊梁，他们身上体现出的家国大义正是对爱国主义最生动的诠释。

新冠肺炎疫情以其快速传播性与严重危害性占据着大众视野，以习近平总书记为核心的党中央领导全国人民以“捐躯赴国难”“不破楼兰终不还”的报国情怀齐心“抗疫”。党和政府统筹规划，组织了超大型千里救援，迅速建立对口支援机制，展开了浩浩荡荡的生命大救援，取得一个又一个胜利。逆行而上、任劳任怨坚守在“抗疫”前线的医务人员，雷厉风行、冲锋在前的党员干部，舍生忘死、坚决维护人民利益的公安干警，闭锁在家、心有大我的普通民众……无不体现着生命至上、举国同心的伟大“抗疫”精神，每一个默默付出、每一种刻骨铭心、每一件感天动地构成了一幅波澜壮阔的“抗疫”画卷，深化了爱国主义精神内涵。

(二)生动的“抗疫”实践丰富了爱国主义教育的实践载体

在攻克重大公共卫生事件过程中往往创造出具有独特历史意义的文化产物，也许这些文化产物在重大公共卫生事件解决后就停止投入使用，不再具有现实意义；也许在科学技术快速发展的时代，它们很快退出历史舞台。但是，如果我们用一种全新眼光看待，可以发现这些见证了重大公共卫生事件的文化产物具有不可磨灭的教育意义，为青少年的爱国主义教育提供了丰富的实践载体。

疫情期间，为解决医院床位不足的问题，武汉建立起十几家方舱医院收治确诊轻症病人，又建立起雷神山、火神山医院收治重症患者。这些临时救治医院的停用正是“抗疫”战取得阶段性胜利最强有力的象征。或许它们带给人们的是创伤记忆，但正是这种创伤记忆才唤起人们对“抗疫”精神、爱国主义最真切的感知。与“抗疫”相关的文件、实物、照片和影像都是重要的实践载体。如，各地党委为做好疫情防控工作发布的行政命令、通知公告等相关文件原件，医护人员的请战书、旗帜、工作日记等实物资料。将它们投入爱国主义教育事业，或许是一种高效利用资源的优越途径。为此，各地应积极建立抗击疫情纪念碑和纪念馆，留下“抗疫”的历史记忆，丰富新时代爱国主义教育的实践载体。

(三)鲜活的“抗疫”故事拓宽了爱国主义教育的教学时域

常规型爱国主义教育贯穿于文化课程教育之中，借助历史上英雄人物、光荣事迹向青少年传递爱国思想，形式单一，缺乏教育实际性。每一次重大公共卫生事件的发生在一定意义上为爱国主义提供了一个教育时域，用当下鲜活的教育案例进行解说往往比过去的教育案例更加具有鲜明的教育效果。

疫情期间，各大高校纷纷响应时代号召，将“抗疫”期间涌现出的平凡而伟大的英雄故事融入课本，当课本中的爱国主义不再是遥远空洞的，而是在生活中出现的事迹，爱国主义教育就变得更加有说服力。将疫情爆发的时间节点作为纪念日，为青少年爱国主义教育提供了独特时域。高校可以在每年的这一天，带领青少年回顾“抗疫”全过程，以史鉴人，以史启人，切切实实将爱国主义精神贯彻在每一个学生心中。媒体聚焦于“抗疫”话题，及时跟进国家和党的最新“抗疫”政策和措施，记录一线人员的艰苦生活，这也是紧跟时事的爱国主义教育，增强了人民对战胜疫情的信心。

三、疫情时期爱国主义教育面临的挑战

习近平总书记要求，“弘扬爱国主义精神，必须把爱国主义教育作为永恒主题。”[5]中国特色社会主义进入了新时代，爱国主义教育也面临着关键时刻。发展的道路是曲折的，在实际实施爱国主义教育的过程中，存在各种各样的挑战，需要进行新战略的谋划。

(一)多元化价值观冲击主流意识形态的主导地位

现代化进程中，各类价值观纷至沓来，对主流意识形态的冲击不可避免。以美国为首的资本主义国家借助雄厚的物质基础，在网络、媒体等方面与我国主流意识形态抢夺话语权，冲击着主流意识形态的主导地位。一是历史虚无主义和文化虚无主义。它们往往打着“还原真相”的幌子，披着“学术研究”的外衣，对历史进行否定、虚构和虚无，随意贬低中华优秀传统文化。2019年的香港修例风波就是历史虚无主义和文化虚无主义思想的抬头。“历史是民族安身之基，承载了民族的一切”[6]，但香港教育充斥着歪曲中国历史、忽视近代屈辱、“违法达义”“公民抗命”等错误价值观，青年在境外势力的恶意引导下很容易误入歧途。二是崇尚西方文化。当今是一个开放多元的新时代，网络传递着各式各样的信息，西方发达国家通过节日、书籍、动漫等文化特产输出西方资本主义的文化和价值观，削弱了部分青年对中国传统文化和中国特色社会主义的认同，冲击了社会主义意识形态的主导地位。

(二)复杂化网络舆情影响爱国主义教育的效果

在疫情期间，负面情绪化舆论的传播比真实疫情信息传播更快、范围更广，让全社会意识到疫情背景下的网络舆情是不得不引起重视的新挑战。一是国内舆论的发酵。疫情期间，网络舆情发布门槛低，主体多元化，导致不同动机、立场、诉求的舆论遍布。如，发表在微博的《方方日记》多次出现“威权主义”“高科技手段监控”“警察国家”等词汇，看不到基层工作人员的辛苦付出，也看不到政府的伟大决策，否定了中国抗击疫情做出的巨大贡献。微信的某些公众号为了博取眼球，故意散播谣言，引起不必要的恐慌。这些舆论混淆了当代青年的视野，令青年对国家的“抗疫”政策产生怀疑。二是国际舆论的渗透。疫情期间，西方政客宣扬 “自由论”和“群体免疫论”，不遗余力地编织抹黑中国的谎言。他们谎称疫情爆发是中国的责任，在联合国大会上指责中国抗击疫情“不透明”。不负责任的舆论误导国内青年，对青年的价值观造成冲击，严重影响了爱国主义教育的效果。

(三)传统教育方法限制爱国主义教育路径的创新

当前爱国主义教育实施中存在一些弊端。一是教育方式上存在形式主义，注重表面，不分析爱国主义的本质。部分高校定期进行关于爱国主义的演讲，经常组织学生写长篇大论的思想汇报，看似爱国主义教育十分充分，学生却没有实实在在地参与。二是教育手段比较单一，主要为单方向的灌输，缺少学生的交互。多数情况下由教师向学生传授爱国主义方面的知识，以背诵和测试来衡量掌握情况，容易导致爱国主义教育变成一个抽象的概念灌输，无法与中国社会的实际和日常生活的行为联系起来。爱国主义是在具体社会环境的影响下，基于个人具体的经历形成的一种意识形态，并不是具有爱国主义理论就能够拥有爱国主义精神。三是教育内容落后于时代，更新不及时。“重历史教育轻现实教育,片面注重历史事件教育,忽略了从现实出发挖掘新的教育内容。”[7]每个时代都有每个时代的人民英雄，新时代的劳动模范、先进工作者、“抗疫”人物的事迹等都应纳入爱国主义教育之中。

四、后疫情时代推进青年爱国主义教育的路径

做好新时代爱国主义教育是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。后疫情时代的爱国主义教育应融入“抗疫”色彩，在教育资源、教育主体、教育载体和教育环境等方面进行完善，培育出拥有爱国主义情怀的新青年。

(一)弘扬“抗疫”精神，汲取爱国主义教育的资源

习近平同志为开展思想政治教育提出了新思路：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[8]这要求爱国主义教育抓住时代特征，充分利用党和人民应对重大公共卫生事件展现的精神面貌和英雄事迹进行爱国主义教育。

一要从“抗疫”精神中汲取爱国主义教育资源。“抗疫”精神是民族经历艰难时刻结出的硕果：“一是勇于担当、甘于奉献的使命精神，二是同舟共济、守望相助的团结精神，三是敢于斗争、敢于胜利的奋斗精神，四是尊重规律、求真务实的科学精神，五是命运与共、共克时艰的天下精神”[9]，为民族精神和时代精神注入新鲜血液。二要从防疫政策中汲取爱国主义教育资源。世卫组织专家评价：“中国的‘抗疫’方式是可以复制的，但需要速度、资金、想象力和勇气。遗憾的是，许多国家做不到这些。”[10]在这场与病毒的搏斗中，中国的经济发展做到了大量病患免费治疗、大批物资快速生产，中国的社会主义制度做到了集中力量办大事、保障人民的生命健康权，最重要的是中国共产党的坚强领导，带领全体人民战胜新冠。三要从英雄事迹汲取爱国主义教育资源。“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”[11]疫情期间，负重前行的民族英雄是爱国主义的最好诠释。

(二)构建多元主体，汇集爱国主义教育的主体

文化和思想观念的全球化、社会环境的改变对新时代的爱国主义教育提出新挑战。以政府为主的一元主体模式已经不能满足爱国主义教育的发展需求，由政府、学校、社会各界组成的多元主体爱国主义教育新模式呼之欲出，各主体之间互相配合、共同参与，提升爱国主义教育质量。

一是学校要引导爱国主义教学内容向多方面延伸。国家的各个领域都在发生大变迁，新冠肺炎疫情将70年来医疗卫生事业的发展呈现在我们眼前。学校应将医疗卫生事业的发展史融入到教学内容中，让学生感受医疗卫生事业发展取得的成就，创建学生参与社会公共事务的场景，增加学生的爱国行为体验。二是网络媒体应及时抓住青年在网络信息获取中的兴趣点，积极进行文艺创作，讲好中国故事，传播好中国声音。三是青年社会组织应鼓励成员积极参与到扶贫攻坚、环境保护和社会治理等方面的社会活动中，引导青年社会组织关注社会热点问题，提出新思想、新观点、新方案。

(三)突出实践教学，创新爱国主义教育的载体

习近平总书记曾有7年上山下乡的知青岁月，这段经历使习近平总书记将学习到的科学知识、对人民的赤诚、对祖国的热爱落实到了具体实践之中。在爱国主义教育中，应突出实践教学，创新教育载体，促使青年完成从爱国主义理论到爱国主义行为的转换。

一要形成青年积极参与社会事务的环境。党和政府要支持共青团、青联代表带领青年积极参与人大、政府、政协等各类协商，鼓励青年了解社会事务，并且为青年提供参与的平台。二要线上线下开展各类活动。线下组织以爱国主义为主题的读书活动、知识竞赛等活动；充分利用实践载体，征集文物和见证物，建立爱国主义教育基地，推动“红色旅游”的发展；鼓励青年参加社会志愿活动，如敬老院的老人服务活动、社会环境治理等。线上提供各类学习平台，充分发挥“学习强国”的教育作用，开发蕴含爱国主义教育的益智游戏，制作有趣的爱国主义短视频。丰富多彩的活动改变传统爱国主义教育的枯燥无趣刻板印象，寓教于乐，融入青年的日常生活。三要引导青年与国家未来发展方向的同向同行。当国家发展面临困难之时，也是青年运用自身的专业技能，在工作岗位上做出贡献的机会。在疫情反弹时，许多医学院的学生纷纷支援前线，协助核酸取样检测，用行动诠释了爱国主义精神。

(四)加强舆论引导，优化爱国主义教育舆论环境

在网络的推波助澜之下，信息的传播速度大大提升，信息生产者不再局限于新闻媒体，传播者和接受者没有绝对的界限，有目的地制造舆论变得简单。毛泽东曾指出，“凡是要推翻一个政权，总要先造成舆论，总要先做意识形态方面的工作。”[12]可见舆论的重要性。

一要从规范网络舆论的角度，完善网络法律法规，为规范网络舆论提供法律支持。法律法规针对网络造谣、恶意攻击等犯罪行为尚存在一些不完善之处，应该进一步明确公民在网络上的权利与义务。运用现代科学技术为规范网络舆论提供技术支持。大数据可以帮助政府和平台实时监测网民高频点击的关键词和事件，充分了解舆论发展。技术人员及时进行关键词过滤和问题网站的关闭，控制舆论走向。二要从引导网络舆论的角度，培养主流媒体，做正向舆论的“喇叭”。政府在资金、政策等方面支持培养主流媒体，安排专家进入媒体组织，定期给予媒体党的思想和方针政策方面的指示，让可靠的媒体成为引导网络舆论的主力军，构建宣传爱国主义教育的主阵地。媒体应加强自我管理，承担起社会责任。在拥有对新闻和热点的敏感度的同时，还要加强舆论从业者的职业道德培育和思想政治素质培训。加强对报道内容的审核，拒绝因博取眼球而报道虚假、有害的信息，积极报道正能量事迹，同时针对社会热点，及时做出回应。