浅谈家庭教育中小学生数学学习习惯的培养

何拴成

摘 要：在我国教育水平持续提升的情况下，家庭教育的相关问题也引起了社会各界的广泛重视。家庭教育与学校教育一样，都是教育体系中的重要组成部分，但我国历来重视学校教育忽视家庭教育，导致家庭教育不能很好地发挥作用。引申到小学生数学学习方面，好的家庭教育能培养学生良好的学习习惯，因此该问题值得我们进行细致的分析与研究。

关键词：家庭教育；小学生；数学；学习习惯

【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）22-0001-04

Talking about the cultivation of mathematics study habits of primary school students in family education

HE Shuancheng （Majialeng Primary School， Dudian Town， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the continuous improvement of education level in our country， the related issues of family education have also attracted extensive attention from all walks of life. Like school education， family education is an important part of the education system， but our country has always attached great importance to school education and neglected family education， resulting in family education not functioning well. Extending to the mathematics learning of primary school students， good family education can cultivate students' good study habits， so this issue deserves careful analysis and research.

【Keywords】Family education; Primary school students; Mathematics; Study habits

小學生认为数学学习的难度较大，之所以会如此，主要是因为学生的数学学习习惯没有得到良好的培养。小学每个班级的学生人数较多，教师的压力较大，很难在教学过程中兼顾到每一个学生，因此必须发挥家庭教育的作用，让家长从自身做起，关注学生学习习惯并合理对其进行培养，提升学生的数学学习能力，促进学生的持续发展。

1.通过家庭教育培养小学生数学学习习惯的重要性

（1）能帮助学生形成数学眼光

通过家庭教育能培养小学生数学学习的良好习惯，具体的重要性体现在，家庭教育的合理开展能帮助学生形成数学眼光。学生父母的认知和观念都能影响学生的数学学习习惯，部分家长认为成绩最重要，导致学生产生了对数学的反感，但还有一些家庭的教育较为豁达，认为学习数学能更好地认识世界，开阔眼界，探索未知。这类家庭教育的开展能较好地帮助学生形成数学眼光，学会用数学眼光看待事物，如此一来，学生对数学的学习态度就能得到端正，有利于学生良好数学学习习惯的养成，进而在数学学习过程中收到事半功倍的效果。

（2）能帮助学生提高学习兴趣

对学生来说，人生中的第一任教师并不来自学校，而是来源于家庭。家长是学生的第一任老师，家长的言谈举止会潜移默化地对学生产生影响。小学生普遍喜欢模仿，很多行为都通过观察周围的环境而得出，在这样的情况下，家长如果能利用家庭教育来与学生一起体验数学，为学生创建良好的数学学习环境和氛围，就可以较大程度地对学生的学习兴趣进行提升。在家庭教育的过程中，家长主要起到辅助的作用，学生则是学习的主体，家庭教育本身并不存在硬性的指标，只要家长能摆正态度，积极参与学生的数学学习过程，让学生感受到良好的学习氛围即可。此外，家长必须留心学生的学习细节，并将这类信息及时传达给教师，也有利于教师因材施教，共同帮助学生养成良好的学习习惯。在陪伴学生学习时，如果家长较为认真，态度端正，那么学生也会被家长的态度所感染，这类学生的课堂表现往往较好。除此之外，家长对数学问题的探索积极也会直接影响到学生的解题质量，习惯了与家长共同研究数学问题的学生在学习习惯方面无疑比其他学生更好。归结起来，家庭教育可以帮助学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，还可以帮助学生养成良好的学习习惯。

（3）能帮助学生完成素材积累

小学阶段的数学知识难度并不大，只需快速进行运算、推理和逻辑分析即可。但很多学生的数学学习能力之所以不好，主要是因为他们没能养成良好习惯。通过家庭教育可以帮助学生完成素材积累，在家庭的场景中为学生提供学习体验，帮助学生学习相关知识。如果家长能对学生施以辅助，就可以帮助学生形成对数学的基本认识，养成认真观察周围事物的习惯，为数学能力的提高打下基础。

2.通过家庭教育培养小学生数学学习习惯的现状

（1）家长对家庭教育不够重视

对小学生来说，数学一直是一个难度较大的学科，很多学生都认为数学知识的难度较大，久而久之就会出现退缩的心理，不愿意对数学进行学习。实际上学生之所以会觉得数学学习较难，主要是因为他们没有养成良好的数学学习习惯，在习惯不佳的情况下，学生无法掌握正确的数学学习方法。近年来，随着新课程标准的改革与落实，越来越多的数学教师认识到创新教学的重要性，教师确实努力地对教学计划进行了创新与完善，但很多教师发现无论自己如何周密地制订教学计划，学生的学习效率仍然无法得到提升，在这样的情况下，教师的精力有限，很难在教学中兼顾到每一个学生，长此以往，学生的数学学习问题无法得到解決，会影响到未来的发展。因此必须以家庭教育来结合学校教育，通过培养学生良好学习习惯降低学生的学习难度。由于一些家长普遍对学生学习习惯的培养问题不够重视，认为学生只要努力学习知识，在考试中取得良好的分数就算完成了任务，实际上数学是具有较强抽象性和逻辑性的学科，对学生的逻辑思维具有较高的要求，家长如果不能加强对学生学习习惯的重视，就无法促进学生的合理发展。家长不能将所有的教育责任都推卸给教师，必须负起责任来，对学生的独立思考能力进行培养，引导学生自主学习，帮助学生养成良好习惯，只有如此才能提高学生能力并激发学生学习思维，学生的考试成绩也能得到提高。家长的工作普遍较忙，因此对学生学习习惯的培养问题不够重视，只有对这一问题进行解决，才能促进学生的良好发展。

（2）家长缺乏与教师的沟通

在小学数学教学中，学生学习兴趣较低，由于缺乏家长的引导与启发，在教育方面存在脱节的情况，因此学生始终不愿意对数学进行学习。部分教师开展的教学不存在问题，但是学生的积极性仍然无法得到提高，另外还有部分教师习惯了应试化的教学方法，不是在讲台上滔滔不绝地向学生讲述枯燥的知识就是强制学生按照一定的要求，肆意地对学生发号施令，这更增加了学生对数学学科的反感，如果不能从根源对这一问题进行解决，那么就会直接制约学生学习能力的提高。问题的根源主要在于家长和教师缺乏交流与互动，都是在开家长会时教师才有机会与教师交流，这也导致很多学生在学习过程中存在的问题无法及时传递给家长，家长也就不能对学生的数学学习习惯进行有效的培养。具体来说，为了培养学生的良好数学学习习惯，家长和教师应该紧密地进行联系，如此有利于家长对学生在学校时的学习行为进行掌握，有针对性地开展家庭教育，但是很多家长的传统想法都没有真正得到转变，他们认为对学生进行教育是学校的事情，只要学生在学校能认真学习，就不需要自己插手，对于家长的态度，教师往往也不够重视，导致很多学生在学校会假意地在教师面前摆出认真学习的姿态，但是在回到家后就“原形毕露”，长此以往，学生的学习习惯很难得到维持。

（3）家长未能发挥示范作用

目前学生学习数学的能力较低，不能满足现实的具体需求。学生不具备良好的学习习惯，在学习的过程中自然就会处处碰壁，即便学生通过死记硬背掌握了基础的理论知识，也不知道对数学进行学习的真正意义，另外学生也无法通过自己学习的基础知识来对现实中的问题进行解决，导致学生对数学进行学习的过程失去了原有的价值。部分教师注意到了学生数学学习能力上的问题，开始有意识地对学生进行了引导和启发，但教师在开展教学的过程中难免会出现遗漏的情况，因此，必须关注家庭教育，培养学生良好的学习习惯。目前很多学生的家长都未能在家庭教育的过程中发挥示范作用，未能充分关注小学阶段学生的学习问题。小学生由于认知水平及自我控制能力较弱，因此在家庭和学校中都要有人能对其进行引导，除此之外，小学生天性活泼好动，往往会在无意间模仿身边人的行为，如果家长不能在家庭教育中为学生提供一个良好的示范，那么学生的学习习惯就很难以养成。在现实中很多家长都没能做到这一点，由于他们的精神压力较大，工作较为繁忙，所以很少关注学生的学习习惯问题，在学生对数学进行学习的时候，家长即便对其进行监督，也没有全身心投入其中，导致学生不能在一个有效的学习环境下学习，其良好的数学学习习惯自然无法得到养成。

（4）家长对学生要求过高

学习方法和学习习惯会影响学生对数学知识的学习，因为数学知识本身就存在一定程度上的抽象性，学生按部就班地学习语文、英语，或许还能在考试中取得良好的成绩，但是数学不同于这类语言学科，对学生的思维能力存在较高的要求，学生没能掌握正确的学习方法，在学习习惯方面也存在不合理的情况，导致部分学生虽然在日常学习中较为努力，却仍然无法取得令人满意的效果，其学习负担较重，还影响了小学生身心健康发育，尤其表现在家庭教育的方面，很多家长对学生寄予厚望，对学生学习成绩的关心超过了对学生身心健康的关心，盲目地给学生施加压力，导致学生不堪重负，反倒很难养成良好的学习习惯。广大教育工作者及学生家长需要对这一问题充分重视。

3.家庭教育中小学生数学学习习惯的培养策略

（1）引导学生认真审题

要做题，先审题。在数学学习的过程中学生不可避免地需要做题，而在做题的过程中，审题是基础环节，更是十分重要的环节。引导学生认真审题相当于对学生的数学学习习惯进行培养，这也是开展家庭教育的基础与核心。家庭教育与学校教育同样重要，家长必须先树立这一基本的意识，之后在家庭教育中对学生进行引导和启发，关注学生的学习习惯。小学生的认知能力较低，较为好动，很难长期集中注意力，在家庭环境下，学生做题时往往会出现大意的情况，因为没有教师的看管，学生抱着应付的心态做题，没有细致地审题，导致解题结果存在错误，影响学生对数学知识的学习。在明确了这一具体的问题后，家长必须合理培养学生审题的习惯，让学生能仔细地审题，在日常学习当中，家长必须告诉学生，让他们注意对数学题中的细节进行观察。为了能对学生进行激励，家长可以为学生购买喜欢的礼物，前提是让他们仔细审题并控制错题概率，如果学生能做到，家长就对其进行奖励，如此就能帮助学生养成认真审题的良好习惯。并且在要开展家庭教育时必须合理地选择时机，否则可能会影响家庭教育的效果，不仅不能帮助学生养成良好的学习习惯，反倒可能引起学生对数学、对家长的反感。毫无疑问，学生在做数学作业时是家长发挥自身教育作用的最佳时期，家长需要对学生进行监督，但不能一直在学生旁边不停督促，只需对其进行引导和启发即可。例如，学生在做应用题时，往往因为审题不认真而导致计算错误，实际上学生并不是不会解题，而是他们不够认真，家长可以在教育的过程中告诉学生，只要能认真地完成作业，自己就会给予学生一定的奖励，通过这种方式能改变学生的审题习惯，同时还不会因过分监督而引起学生的反感。此外，很多学生都不愿意将自己的数学成绩告诉家长，因为家长在发现学生出现错题时，往往会一味地对学生进行批评，就算明知道学生做题时出现错误的原因是因为其审题不认真，家长也不能严厉地批评学生。大多数学生都存在逆反心理，家长的批评会间接激发他们的不良情绪，不仅无法养成认真审题的习惯，还容易与家长产生矛盾。所以家长在开展家庭教育的过程中必须保持良好的耐心，从根源入手分析学生学习中的问题。对数学题目进行正确的理解，需要学生对题目进行全面的观察。在观察的过程中学生的思维活动得到发展，就能不知不觉地记住题目的基本内容，为了提高学生审题能力，家长在家庭教育的过程中必须有意识地引导学生学习观察，对学生的观察能力进行培养，提高学生的审题能力。例如，对应用题的具体情节，家长应联系日常生活中的情景，用简洁的语言有顺序地对题意进行复述，如此就能帮助学生养成审题习惯。另外，家庭教育不能只在家庭中开展，家长在领孩子外出的时候同样可以开展家庭教育，例如，带孩子一起购物时，具体的情景就和应用题中的一些情景较为相似，家长可以借此机会来引导学生代入情景，联系生活实际，细心观察生活中的数学这样一来如果学生在做应用题时再遇到类似的情景，就能较为认真地审题。

（2）培养学生书写习惯

很多家长认为，学生的良好书写习惯主要表现在语文、英语等学科的学习方面，因此在学生学习数学的过程中，家长忽略了对其书写习惯的培养，实际上在数学学习的过程中，良好的书写习惯能降低学生的学习难度，缓解学生的学习压力，避免学生因事后检查而耗费过多的精力。在日常的家庭教育过程中，家长应充分發挥自身的示范作用，可以在学生做作业时坐在学生身边练字，循序渐进地对学生进行引导。另外，家长在监督学生做作业时，也必须对其进行一定程度上的诱导，要求学生保持字迹工整，家长需要告诉学生，良好的书写习惯能让学习过程更加轻松，如果因自己一时疏忽而导致书写错误，那么反复的涂抹和检查也会浪费时间。通过这种告诫能让学生充分意识到良好书写习惯的重要性，因为学生最感兴趣的事情就是能自由地娱乐，认真书写能间接节省学生时间，在家长告诉学生认真写完作业就可以自由活动后，学生就会全身心投入其中，认真对待书写及运算的过程，培养良好的书写习惯。

（3）鼓励学生课前预习

在开展家庭教育的过程中，家长既不能过于重视学生的学习问题而忽视其身心健康，也不能对学生的学习问题置若罔闻，而是需要拿捏好具体的尺度。表现在数学学习的问题上，为了能减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率，家长应该鼓励学生积极地进行课前预习。如今很多小学生都没有课前预习的习惯，制约了其数学能力的提高，所以家长应在家庭教育过程中对学生进行细心的引导，培养学生预习的习惯。家长需告知学生，让其进行课前预习不是为了增加他们的负担，反倒是为了减轻他们的负担，在进行了课前预习后，学生对新知识进行学习的难度就会大幅度降低，这有利于学生在正式学习的阶段获得成就感。为了能做到这一点，家长需对学生的预习结果做出肯定的评价与反馈，增强学生自信心，提高学生自主性，另外，家长在监督学生对数学知识进行预习时也必须保持良好的耐心，让学生在温馨的家庭环境下逐渐养成良好的预习习惯。

（4）鼓励学生认真听讲

家庭教育与课堂教育一样重要，因此家长必须发挥自身的辅助作用，多鼓励学生在课堂上认真听讲。小学生在课堂学习时往往难以保持注意力，针对这一问题，家长不能盲目地对学生进行批评，而是要对学生进行鼓励，帮助其养成良好的听讲习惯。在实践过程中，家长可以通过激发学生兴趣的方式来吸引学生注意力，让学生渐渐习惯认真听讲。如果学生能做到认真听讲，其数学能力就会得到提高。鼓励学生认真听讲不能仅停留在口头上，一味的口头教育只会引起学生的反感。如果家长强迫学生认真听讲，或者是一而再再而三地向学生灌输认真听讲的重要性，那么学生就很难听得进去。因此家长必须学习家庭教育的方法，在业余时间内多查阅家庭教育方面的资料，多掌握家庭教育知识。现实情况中就是因为很多家长没有掌握正确的教育方法，导致学生的学习注意力更加无法集中，部分家长也会失去家庭教育的耐心，忍不住对孩子进行批评，一旦出现这种情况，后果就会较为严重，因为家长的批评只会让孩子长期处于紧张的情绪下，心情也会变得焦虑，最后的结局就是学生完全放弃学习。在家庭教育的过程中家长必须多给予学生一些肯定和鼓励，减少孩子紧张、压抑的情绪，在这样的情况下才能为学生的认真听讲创造良好的条件。学生无法认真听讲和注意力、观察力、记忆力都有很大的关系，针对这一具体的情况，家长在开展家庭教育的过程中可以买一些智力训练的书籍，对孩子的各方面能力进行锻炼，以游戏的方式来开展教育。例如，家长可以为孩子准备很多图片，让孩子在图片中找某样东西，或者比大小、长短等，如果孩子能在规定的时间内把一页图中的物品完全记住，家长就应给予其一定的奖励。如果每天坚持训练，学生的注意力和观察力都能得到提高，不仅能培养学生的数学思维，提高逻辑思维能力，降低学生学习数学的难度，同时学生在听讲时也会更加认真。

4.结语

综上所述，在实际教学过程中教师很难兼顾到每一个学生，因此家长必须发挥自身作用，关注学生学习习惯并合理对其进行培养，提升学生的数学学习能力，家长可以在教育的过程中告诉学生，只要能认真地完成作业，就能得到一定的奖励，或者是通过讲故事的方式吸引学生注意力，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

参考文献

[1]孙丽琴.小学低年级数学非书面家庭作业存在问题与成因研究[J].数学学习与研究，2021（33）.

[2]陈细琼.核心素养背景下小学数学“学困生”转化策略探讨[J].读写算，2021（31）.