衡水学院五人制足球技能应用型人才培养探析

李宁宁 吴瑞红 刘超

(衡水学院体育学院 河北衡水 053000)

2021 年，衡水学院被确定为河北省转型发展试点学校，由普通本科高校向应用技术大学转变，对于学校来说，既是巨大的挑战，又是发展的机遇。改革是发展的第一动力，学校出台了《衡水学院转型发展试点工作实施方案（2021—2025）》等文件，明确了人才培养方向。足球课程是高校主干课程之一，在转型背景下，如何培养技能应用型足球专业人才，这是学校所要面对的一个重要问题。

纵观世界足球强国，不难发现，五人制足球运动的开展十分普及，可以说，它对提高一个国家的足球水平起着十分重要的作用。巴西的小学、初中和高中的校园足球就是五人制足球。伊朗、日本是亚洲五人制足球的绝对强者。相关研究显示，日本的小学联赛全部是五人制比赛，12岁以下的孩子了解足球的途径，都是通过五人制足球来实现的，有80%的15岁以下青少年都在踢五人制足球［1］。可见，五人制足球是培养青少年足球人才的一种手段。

现阶段，衡水市各小学、中学主要以五人制足球为教学内容，尤其是小学最为突出，但是结合当前衡水学院足球教学的实际情况来看，中小学师资队伍、教练员队伍等五人制专业人才的需求并没有被满足，造成了人才的培养与社会需求还有一定的差距，距实现“服务地方、引领地方”这一目标还有很大的提升空间。因此，培养什么样的人以及如何培养人，是目前所要解决的问题，这对足球教学改革，实现衡水学院转型发展的目标具有重要价值。

1 研究方法

1.1 文献资料法

在中国知网、万方数据库等电子资源库以技能应用型、五人制足球、人才培养等为关键词查阅与该研究相关的学术论文151 篇，选择具有权威性的文章进行阅读。

1.2 调查法

对河北省有关协会负责人及专家进行访谈，列出访谈提纲，听取他们对该研究所涉及问题的看法，采纳其意见和建议。另外，还对衡水学院领导、教师、教练员、学生进行了访谈，深入了解衡水学院五人制足球课程教学开展现状。

1.3 数理统计法

运用Excel 对所得数据进行统计、分析并得出结果。

1.4 逻辑分析法

对研究所得信息进行深入探讨，得出合理的结论。

2 结果与分析

2.1 衡水学院足球课程人才培养目标

衡水学院师范类专业人才培养总体目标为：培养适于国家和地方基础教育事业发展需要，具有高尚的社会主义道德观，具有专业知识和技能、实践能力、创新精神、创业能力和高度社会责任感，德才兼备，具有较强适应性和竞争力，具备一定发展潜质的高素质中小学或幼儿园骨干教师。足球相关课程以衡水学院人才培养方案为依据，以立足衡水，服务于京津冀经济发展，努力培养高质量、高素质的专业足球人才为目标。

2.2 衡水学院足球课程开设情况分析

课程是高等学校教学建设的基础，课程建设是学校教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证［2］。从表1中可以看出，衡水学院体育学院开设的足球课程中，体育教育专业和社会体育指导与管理专业同时开设了“足球”“足球教学理论与实践1、2、3”“足球自主”三门课程，不同之处是三门课在课程性质、开课学期等方面存在差异。根据调查了解到，课程基本满足了学生的需求，但没有将“五人制足球”单独设为一门课程，而是将其放置了在相关的足球课程中，涉及的教学内容和教学课时有限。这是课程体系的一大缺陷，不利于五人制足球运动的开展，不能够为衡水学院培养专业的五人制足球人才提供基本的课程保障。

表1 衡水学院足球课程开设情况分析

2.3 衡水学院足球人才培养实践课程开设情况分析

从表2可以看出，除专业课程以外，衡水学院本科学生在校学习期间通过进行毕业设计（论文）、专业实践、专业实习等相关的实践课程，提高了自身的实践能力。其中，体育项目通级赛是衡水学院体育学院具有特色的举措。学院要求学生在校期间，达到一个二级运动员水平或两个三级运动员水平（标准为校内部制定），达到促进学生进行体育锻炼的目的。足球是通级项目之一，通级赛的设立提高了学生参与足球学习与训练的积极性与主动性，增强了教师足球授课过程的管理意识，能够科学评价学生的学习成绩，检查教学效果，改进教学方法，促进学生锻炼的积极性，从而进一步提高了足球课程的教育教学质量。

表2 衡水学院体育学院综合实践课程体系表

2.4 衡水学院学生教学训练技能调查

通过对足球专选班学生的调查发现，目前持有足球教练员证书、社会指导员证书等与足球相关证书的学生凤毛麟角，也仅有很少的学生在校期间进入中小学、俱乐部等相关单位部门进行执教。这一方面反映出学生的能力有限；另一方面，反映出学生缺乏相关的引导。因此，应当加强相关的专业培训，使学生了解相关政策，同时鼓励学生不断自我学习，尝试走出学校，提高自身的专业能力。

2.5 衡水学院足球师资情况分析

师资队伍是教学的基础，衡水学院共4 名足球教师。职称方面：副教授2名，讲师2名。学位方面：博士1名，硕士1名，学士2名。裁判员、教练员等资格方面：国家一级裁判员（足球项目）2名，中国足球协会B级教练员1 名、C 级教练员1 名、D 级教练员2 名，中国足球协会室内五人制足球初级教练员1 名，国家一级社会指导员（足球项目）4名。海外经历方面：3名教师有赴法、赴英、赴乌的学习经历，具有广阔的国际视野。另外，根据调查发现，足球教师队伍全部为双师型教师，师资队伍基本能够完成学院的教学任务。

2.6 衡水学院参加足球赛事情况分析

2.6.1 学生以队员身份参加足球比赛

衡水学院学生积极参加各级各类足球比赛（见表3），展示了自身技能，尤其是在2021年7月全国高校体育教育专业学生基本功大赛中，足球项目获球类单项奖第五名的好成绩，这表明学生的足球基本功占一定的优势，也提高了衡水学院知名度。但从其他赛事的名次来看，学生在技能的运用方面还需进一步提升，这就要求教师在教学训练中找出不足，提高学生技能水平。根据调查发现，由于各方面原因，学生代表衡水学院参加的五人制足球比赛也较少，目前校内也没有相关的足球联赛，这就限制了足球运动的推广与发展。因此可以将五人制足球设立为校内足球比赛项目，以赛促练，以赛促教，提高学生的技能水平。

表3 近5年衡水学院参加足球比赛情况统计表

2.6.2 学生以裁判员、工作人员身份参与足球赛事

衡水市足球比赛以五人制为主［3］。衡水学院体育学院作为衡水市唯一一所体育院系，肩负着服务地方足球发展的重任，学院师生主动承担了市教育局、体育局以及各行业举办的各级各类足球比赛的组织与管理工作，彰显了衡水学院依托地方办大学，服务地方谋发展的服务宗旨。然而在调查中发现，作为场上执法人员，由于对五人制足球专业知识掌握不扎实，不能够深入理解和运用所学知识，导致学生在比赛中出现错判、漏判的情况，这就要求在以后的教学中适当增加裁判法的内容，并积极引导学生参与专业培训，获取裁判证书，提高自身的裁判水平，同时也弥补学生裁判证书少、裁判级别低这一短板。另外，赛事的次数相对较少，不能满足学生的实践需求，也限制了学生能力的提高，导致学生缺乏临场经验。因此，应培养学生扎实的专业知识，给予学生充足的锻炼机会，从而达到提高学生裁判员能力的目的。

3 衡水学院五人制足球技能应用型人才培养策略

3.1 完善五人制足球课程建设

完成课程模式和教学模式的建设，开发五人制足球相关课程，将五人制足球课程纳入人才培养课程体系中，根据社会需求的人才来确定教什么，并建立相关的课程标准，使学生通过课程的学习，循序渐进提高自身的专业素质和专业能力，同时对教学内容、手段、方法等进行创新，做到与时俱进，来满足学生的学习需求，满足地方对人才的需求，从而达到培养五人制足球专业人才的目的。

3.2 进一步加强师资队伍建设

充分发挥现有的师资资源，积极引进专业人才，适当增加教师数量，减轻教师的教学任务，确保教学质量精益求精；充分发挥双师型教师队伍的优势，重点培养学生的创新创业能力和实践能力的培养；鼓励教师组建五人制足球教学团队；积极宣传和推广五人制足球运动，聘请相关专家教授，不定期为学生开展关于五人制足球的专题讲座，拓展学生的视野［4］。

3.3 进一步提高学生的技术水平

运动技术指完成体育动作的方法，是运动员竞技能力水平的重要决定因素。应切实提高学生五人制足球的运动技术水平，从而实现竞技能力的提高。学生除了通过教师的指导进行系统的学习外，还要有一定的自学、自练的能力，保证每天的训练时长，日积月累，刻苦训练，掌握并熟练运用各项基本技术，从而使五人制足球技术有所突破，为以后的实践奠定坚实的基础［5］。

3.4 理论与实践相结合

学生应积极地寻求实践场所。学校不仅要鼓励学生在毕业前进行实践实习，还应鼓励学生进入专选后就开始进行社会实践，在实践中检验自己的知识和水平，更好地发现自己的不足。社会实践对学生的专业能力提高发挥着重大的作用，学生可以在实践中成才，在服务中成长，并有效地为社会服务。理论是实践的基础，实践理论能够相互补充，相辅相成。通过实践，学生的执教、执训等各方面能力能够不断提高，为后期成为教练员、社会指导员、教师以及考取研究生奠定良好的基础［6］。

3.5 与学校、俱乐部及相关部门建立完善的合作机制

与其他学校、足球俱乐部及相关部门建立校外合作机制，一方面，要进行联合教育培养，利用校外的师资、场地等教学资源服务学生，使学生得到最专业的教育资源；另一方面，要与学校、俱乐部及相关部门合作建立实习基地，为学生实践提供最佳场所［7］。

4 结语

培养优秀的五人制足球专业人才不是一朝一夕之事，要一以贯之。培养适应地方经济和社会发展需要的高水平专业人才是时代赋予高校的使命，学校应充分发挥其职能，为培养技能应用型人才提供条件保障。作为新时代的大学生，要具有扎实的基本知识和精湛的业务素质，勇于担当时代责任，成为一名合格的高能力的有用之才，去服务社会，回报社会。