小学德育与家庭教育有机融合的策略

宋辉玲

学校在开展小学德育管理时，教师务必意识到家庭教育在其中的必要性，秉承“家校一体”的观念，合理结合家庭教育，以创新、有效的方式将德育与家庭教育融合起来。

一、加强家校联系，实时了解学生思想状况

任何教育管理，只有符合现实、与学生的日常学习相关联，才可以确保其有效，德育更是如此。要想有针对性地开展德育工作，就应该及时掌握学生需求，学校需要重视与家长间的互动性，在第一时间掌握学生最近的思想动态，从而更好地制定出教学内容与方案。在实际工作中，学校应采取多种方式，如家长会、QQ、微信等，与家长保持联系，以便获取与学生相关的信息。例如，对于班级中的一位学生小李，教师在与其父母微信聊天中知道该学生价值观发生了扭曲，认为读书无用，不能获得财富，而当主播、拍抖音能赚更多的钱。了解到这一点之后，该教师在德育工作中针对这一现象进行了详细的分析，重新帮助学生树立正确的学习观、金钱观。又如，教师通过与其中一个学生家长的联系了解到该学生因为生活在单亲家庭环境中而存在自卑心理，掌握这一信息之后，教师便积极地与学生进行交流，对其进行心理教育，帮助其消除自卑心理。因此，学校在德育工作中应保持与家长之间的联系，确保能够对学生思想有着及时的、准确的了解，从而为有效开展德育提供正确方向。

二、积极开展实践，加强家校互动

传统的以家长会为主的交流方式，不仅单一，并且对小学教师、小学生和家长三方面而言都有一定的压力。因此，教师可以尝试其他形式的教学，如课外实践，在进行游戏时，加强多方互动。在轻松愉快、有家长陪伴的氛围中，小学生更容易放下警惕心，暴露出自己存在的问题。

例如可以组织春游、秋游活动，带领学生走进大自然，了解大自然，参与社会实践活动，提升学生的社会责任感。鼓励每个家庭准备食物互相分享，鼓励小学生自己设计以“尊老爱幼”为主题的游戏或话剧表演，使其在与别人的相处中潜移默化地渗透德育。例如别人跟自己分享食物的时候要说“谢谢”，想邀请其他同学一起做游戏的时候要说“请”等。类似的实践活动不仅能够给家长提供与孩子轻松玩耍的机会，增强亲密关系，也避免了單一的会议形式带来的压力，同时教师与家长间的交流也更加和谐。通过优化活动形式，吸引更多的家长参与到小学德育中，家庭教育也能够积极发挥其功效。

三、开展感恩教育，内化家校教育

懂得感恩是中华民族的传统美德，但是很多小学生从小就深受父母的宠爱，将父母对自己的照顾与付出视作理所当然，感受不到父母对自己的良苦用心，这说明很多小学生缺乏感恩意识，将不利于他们的长远发展。教师应该抓住一切契机来培养学生的感恩意识。比如，为了让学生理解父母对自己的悉心照顾，笔者特意选了一个学生生日的日子来开展主题班会。该学生当天在班级过生日，笔者让他谈一谈大家一块儿为他过生日的感受。这位学生兴奋地描述了自己接受别人祝福的愉悦感，表示回家父母也会再为他庆祝一次生日。于是笔者提问班上的学生：“那你们知道自己父母的生日吗？你们有没有给爸爸妈妈过过生日呢？”结果一个学生都回答不上来，笔者紧接着说：“如果你们能帮自己的爸爸妈妈过生日，他们也会感到非常快乐的。”这堂课结束后，笔者布置了个任务，让学生回家后问自己的父母的生日时间，第二天回校笔者便将每个学生父母的生日都记在一个日历上。自此之后，学生会时不时地查看班上的日历，看看自己父母的生日何时到来，同时互相提醒班上的同学按时为各自父母过生日。

通过这样一个主题班会活动，学生不但真切感受到了父母的爱，更懂得了自己也需要对父母表达心里的爱，从而有效地把德育与家庭教育联系起来，增强学生的思想品德教育。

综上所述，学校和家庭两方面都应当积极主动地探索学校教育与家庭教育有效融合的方式，共同做好德育工作，培养社会主义新时代人才。

责任编辑 罗 峰