新媒体时代高校思想政治理论课的三维发展向度

文/大连医科大学 钟凤宏 刘畅

新媒体的广泛运用给新时代思想政治教育理论课带来了全新的机遇与挑战。新媒体拉近了高校教师和学生之间的距离，拓宽了思想政治教育理论课的授课渠道，打破了传统仅仅局限于线下教师讲学生听的固有模式，为高校思想政治理论课的创新提供了新平台。“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”，新媒体时代，思想政治教育理论课面临着社会主义现代化进程的考验，面对社会现代化进程中思想政治理论课特点和新时代大学生新的培养目标，思想政治理论课在改革创新的方向上应着重于构建价值向度、实践向度、人文向度三维发展向度的立体发展体系。

一、思想政治教育理论课三维向度的性质

（一）思想政治教育理论课的价值向度。思想政治理论课价值向度是指应该明确思政政治理论课的主体地位和作用，思想政治教育理论课的价值向度对培养什么样的人定下了总基调，思想政治教育理论课作为思想政治教育体系的一部分，将思想政治教育理论课的价值向度予以明确并建立，体现了思想政治教育理论课在创新的同时不忘基本价值遵循，立足守正之根。思想政治理论课始终是培养合格的社会主义事业建设者和接班人，培育心怀远大理想、努力实现人生价值的爱国青年。一个事物中的多个矛盾有主次之分；一个矛盾的两个方面也有主次之分。主要矛盾是指在复杂事物中包含多个矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一个矛盾居于支配地位，对事物的发展起着决定作用，这个矛盾就是主要矛盾。思想政治教育解决的主要矛盾是教育过程的矛盾和思想政治素质形成的矛盾，思想政治理论课的开设主要目标则是解决这一基本矛盾，在解决这一矛盾的过程中所体现出的思想理论的价值向度则是满足受教育者提升自我、完善人格、融入社会的需求，但是在满足受教育者需求的同时，也不能忽视思想政治是以马克思主义理论为指导这一前提，更不能丢弃思想政治教育发挥主导作用这一地位，思想政治教育主要价值向度也是为了培养受教育者塑造符合以社会主义核心价值体系为中心的人生观、世界观、价值观。构建思想政治理论课的价值向度，设定了高校思政政治教育理论课的育人目标，框定了课程理论内容基本框架，指出了思政理论课完善、创新、发展方向。

（二）思想政治教育理论课的实践向度。思想政治教育理论课的实践向度是指在进行理论教学的同时，应该注重联系实际，让学生懂得目前所接触到的科学的理论均来源于真实的实践经验总结，并且在实践中经受住了检验，理论最终是用来指导实践的。理论所揭示的社会客观规律往往是深刻的，不容易被理解。如何让学生能够切实体会到马克思主义理论的魅力，最有效最直接的解决方式就是鲜活的实践案例和学生切身体验的亲身经历。因此，思想政治教育课的实践向度即在传授理论知识之外，也应该设计与理论有关的实践教学。思想政治理论课对学生的培养不仅应该培养其理论溯源分析社会问题的能力，更应该培养学生在具体实践中解决现实问题推动社会发展的能力。多媒体时代给思政理论课教学提供了极大的便利条件，学生学习思政理论的空间不仅仅局限于教室，学生接受思想教育的授课主体更不仅仅局限于本院校教师，这样学生学习与交流就更倾向于依赖互联网的途径。思想政治教育课的实践向度就是要解决多媒体时代大学生依赖互联网获取信息、处理信息、观察世界但是缺少社会实践锻炼、对社会现实的了解存在偏差、缺乏实际社会生活经验等问题。构建思想政治教育理论课的实践向度完善了思想政治理论课的课程体系，开阔了思政理论课主体的视野，拓展了课程内容。

（三）思想政治教育理论课的人文向度。思想政治教育理论课的人文向度是指教授给学生更多的人文理念与知识，属于人文素质课的门类，站在文科教学课程的视角来组织教学内容，设置课程体系。人文学科的价值在于培养受教育者的人文关怀意识、对社会现象的理解、对他人的尊重、对自我更深刻的了解，站在人文学科的立足点上，思想政治教育理论课无疑体现了人文学科这些基本特性，同时在马克思主义基本理论这一科学理论的指导下，更具备一般人文学科所不具备的社会性、现实性与革命性。思想政治教育的人文向度要求关切受教育者的存在本质、理想信念和人生追求，关怀受教育者，引导受教育者建造属于个人的“精神家园”。新媒体时代，网络带给网民丰富信息的同时，大学生被网络信息轰炸甚至绑架的现象屡见不鲜，新媒体时代如何在海量的信息中甄别出真正需要的信息，如何在五花八门的观点中鉴别出科学理性的观点，如何在瞬息万变的时代风向中坚定自己的立场，这些正是构建思想政治理论课人文向度的出发点。马克思主义基本原理培养学生用辩证的态度和发展联系的眼光看待社会事物发展的意识，思修塑造学生正确“三观”，马克思主义中国化树立学生立足本国国情学习与应用理论的观点，中国特色社会主义概论坚定学生对走中国特色社会主义道路的自信。构建思想政治教育理论课的人文向度可以创造和谐美好的育人环境，从而孕育高校的人文情怀，更能让学校肩负起立德树人的责任感。构建思想政治教育理论课的人文向度激发了思想政治理论课的活力，增添了思政课堂的人文意蕴，培育了思政理论课受教育者的深厚人文素养。

二、思想政治教育理论课三维向度的构建路径

（一）坚守价值向度。思想政治教育理论课应坚持以建设价值向度为基本，要求思想政治理论课注重其价值立足点，即建设社会主义社会的终极任务是实现每个人自由而全面发展的共产主义社会。新媒体时代，赋予思想政治理论课新的教学培养目标，即高校培养的大学生能够融入并推动新媒体进一步发展。在此目标的设置下，高校思想政治理论课一定会对教学内容进行适时调整，以顺应时代潮流。与此同时，新媒体时代提供给思想政治教育工作者的内容过于庞杂，若没有对基本价值向度的坚守，很容易被各种社会思潮所裹挟而无所适从。因此，在新媒体时代重视对价值向度的坚持，坚持马克思主义理论的指导地位，思想政治教育理论课就会有一以贯之、发展创新的坚实基础，才能让思想政治教育理论课的地位万古长青。坚守价值向度，要坚持以人为本，重点做好培养新时代有志青年的工作，同时赋予马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系新的时代内涵，马克思主义是处于不断发展中的，受教育者也是在不断发展与成长过程中的人，理论足够强大就可以掌握群众，让理论永葆指引社会主义建设，指引高校思想政治理论建设的地位不动摇，需要结合新媒体时代的发展理论，才能让思想政治理论课所坚守的价值向度科学合理。

（二）着眼实践向度。思想政治教育理论课也应着眼于实践向度的建设，建设实践向度需要思想政治理论课改变传统固守理论灌输的习惯，设计更能调动学生积极性、主动性的新型思政课堂。新媒体时代，不同院校、不同城市、不同地区甚至不同国家之间都可以通过互联网平台交流授课经验，学校可以参考其他国家进行思想政治教育的实践模式，结合我国国情和具体院校特点因地制宜的设计实践教学方式。思政教师也可以结合不同专业学生学习特点与学生的专业课教师合作开展实践活动，如护理学院开设的临终关怀课程，若学生在养老院中实习，思政教师与专业教师可以共同商议课程内容，让学生在实践中贯彻尊老爱幼的传统，并注重关注老人实际需求，让老人体验到幸福感，让学生在服务他人的过程中收获幸福感。着眼实践向度，要注重培养学生理论联系实际的能力，尤其是结合学生专业特长与个性特征设计个性化的实践教学课程，让学生愿意实践、注重实践、尊重实践成果、总结实践经验，通过实践体会思想政治教育理论课的重要性，让思想政治教育理论课更受学生重视和欢迎。

（三）夯实人文向度。夯实人文向度，思想政治教育理论课的内容与传授应不忘将人文素养的培育贯彻其中。人文向度的构建对高校管理者、思政教师、学生管理者都提出了较高的要求。高校管理者自身应首先具备开阔的人文视野、善意的人文关怀、深厚的人文素养，在具备这些条件的基础上，高校管理者才会有培育高校人文素养的意识，无论是校园景观、教学设施等硬件设备，还是高校人才引进的标准、人才晋升考核体系这些软件制度，都展现着高校管理者是否有培养人才、发展人才的理念。思政教师是进行思想政治教育最重要的主体，思政教师的综合素质、人文修养直接影响到思想政治教育理论课的教学效果，事实证明，如若思政教师能够旁征博引、满腹诗书、切合教学，能很好地调动学生的积极性，提升对思想政治理论的学习。学生管理者包括高校辅导员在内，是学生在课下经常接触的高校思政工作者，这些人的言行举止、谈吐习惯也在潜移默化影响着学生。因此夯实人文向度，能够加深学生与教师之间的相互理解，提升高校文明底蕴，让思想政治教育理论课保持独特魅力。

思想政治理论课体系需要结合时代特点不断更新和完善，坚守价值向度，着眼实践向度，夯实理论向度，对“三维向度”进行科学系统地整合，可以构建起思想政治理论课立体发展体系。