“星火燎原”

文／江苏省无锡市清名桥中学 华静红

案例回放

“华老师，都开学一周了，你们班这届新生怎么还没互相熟悉啊？他们彼此之间都不说话，让我在课上做个小组讨论都很难推进下去……”语文老师一边批作业，一边对我说。

“我也注意到这个问题了，他们的熟悉速度确实慢了些……”我对语文老师说道。

确实，正如语文老师所说，我带的这一班新初一学生彼此之间非常生疏，鲜少交流。原以为他们是因为来自不同的小学，所以得花些时间去认识、熟悉彼此，但是事情好像并没有那么简单……长此以往，肯定会影响班级建设，不利于班级整体实力的提升。看来，我得想想办法了！但是，该用什么办法让他们快速熟悉并形成一个团结友爱、有凝聚力的班集体呢？

俗话说“星星之火，可以燎原”，虽然我没办法强迫他们马上成为一个相亲相爱的集体，但是我可以把我的善意与渴望交流的心情传递给其中几名学生，再让他们成为“善意的星火”点燃全班同学的热情！

说做就做！在开始本周的班会课之前，我在兜里装了几支棒棒糖，然后来到了教室。此时的教室里鸦雀无声，大部分学生都在低头自习，而那几名没有在学习的学生彼此之间也没有说话。我在教室里转了两圈，终于找到了可以释放“星火”的点。

几分钟后，上课的铃声响起，全体学生坐好等着我走上讲台。在走向讲台的过程中，我手中的纸质材料却一下子散落在地。看到满地的纸张，周围的学生纷纷离开座位，弯腰帮我捡起并交还到我的手中。其中一名叫“小A”的女生在捡材料的过程中发现有一支笔掉在了地上，她把材料递给我后默默捡起了那根笔，然后回到座位上坐下了。我将这一切看在眼里，心中暗喜，我的“星火燎原”计划已经成功了一半！

开始上课。我大声对坐在讲台下的全体学生说：“今天在上班会课之前，我想请大家帮忙做一个问卷调查。”

之后，我下发了刚才被学生们捡起的纸质问卷。在下发的过程中，我听到有学生喊道：“咦，我的笔呢？”定睛一看，果然是那个掉了笔的男生。

看到男生终于发现自己的笔不见了，小A看了看他，又看了看我。我则微笑着对她点了点头，用嘴无声地对她说：“可以，给他吧！”于是，小A点点头，拿出那支笔，对着自己的同桌说道：“你的笔，刚才掉在地上了，我看见了就捡起来了。”

那名男生见状，迅速从座位上站了起来，双手接过笔，说：“谢谢！”

这一幕打破了班上一直以来的平静，甚至有不少坐在后排的学生不知道发生了什么，正在伸着头问向周围的人。

这时，我敲敲桌子，示意全体学生保持安静，然后转过身用粉笔在黑板上写下了两个大大的字：

友爱

写完后，我对着小A竖起了大拇指。“同学们，我要特别感谢一位女同学，她叫小A。”我示意小A站起来面向全体同学，“她不仅帮助华老师捡起了调查问卷，还帮同桌捡起了掉在地上的笔。这种乐于助人的品德和精神值得表扬！从她的行为举止让我看到，咱们班级是一个友爱的、充满着善意的集体，我们是相亲相爱的一家人！”

我一边说，一边从口袋里拿出了棒棒糖，用这种有些“小孩子”的方式奖励了小A。小A一见我手里的糖，开心地笑了起来，其他同学也鼓起掌来。

接下来，就是班会课了。这节班会课我没有给学生讲解任何东西，而是把课堂交给了学生，让他们进行自我介绍，才艺展示等等。一时间，小小的教室成了欢乐的海洋，学生们变着花样地向他人展示着自己，有人唱歌、有人跳舞，有人甚至打了一套太极拳……即便是下课铃声响起，这样热烈的气氛也没有消散，大家仍沉浸在与他人交流、互动的快乐之中。

我站在讲台上，看着学生们脸上洋溢的笑容，心想：“看来，星星之火已经燎原！”

从此以后，我们班的学生不再像以前那么“高冷”了，他们在认真学习的同时，会主动与其他人交流、主动帮助他们做事、主动融入班集体。举几个例子：有的学生会捡起其他同学掉在地上的文具用品，有的会主动把自己多余的笔借给墨水用完了的同学，有的会在中午用餐的时候主动帮助行动不便的同学领餐并送到他的座位上……

其中，最让我惊喜的是国庆长假后的周一升旗仪式。学校领导着重表扬了我们班，说我们班里的学生自发在国庆长假期间为社区居民做好事，甚至还走上街头当起了志愿者……

案例反思

这个案例给我们的班级管理工作带来了这样一些启示：

首先，班主任要主动作为。班主任的职责之一就是要对学生进行思想道德教育，当发现班级存在问题时，就应该想办法积极采取有效的措施和行动，解决问题。在案例中，班主任老师积极采取了行动，通过故意散落资料让女生小A注意到同桌掉落的笔，然后再制造用笔的机会让小A将笔交还给同桌，使得小A的善意能够感染全班同学的内心，进而在班级中形成关爱他人、团结互助的“星火燎原”之势。

其次，班主任应学会智为。班主任教育学生，一般是采用两种教育方法：一种是直白的说教，也就是“灌输式”；另一种是因势利导，让学生主动跟上班主任的教育节奏，自发地成长。案例中的班主任并没有直接在班会课上要求学生关爱同学、团结互助，而是用“星火燎原”的策略，唤醒学生关心身边同学、帮助他人的意识，最后班级里的学生不仅互帮互助，关系和谐，还积极利用假期在社区进行公益服务，赢得了社会的广泛赞誉。