广东省惠州市第一中学 (516007) 李海媚 方志平
我们知道向量集“数”、“形”于一体,尤其是在向量的数量积中,向量模长乘积反映了“数”的特征,向量夹角的余弦反映了“形”的特征.向量数量积的特征决定了它是数学知识的一个交汇点,运用它容易看到知识之间的内在联系和相互作用,为我们解决数学问题提供了更为广阔的思维空间.有些看似与向量无关的题目,通过构造向量数量积作为“载体”, 可以使很多棘手,繁杂的问题得以合理、顺利地解决.本文例析构造向量数量积,巧妙解决几类数学问题,希望对同学们的数学学习有所启发.
图1
图2
∴y∈[-1,3].故原函数的值域是[-1,3].
例5 设x,y为实数,若4x2+y2+xy=1, 则2x+y的最大值是.
我们在构造向量的过程中,首先要观察题设条件或结论的结构特征,必要时要对条件或结论进行变形,转变成我们所熟悉的向量模型,再利用向量所具有的性质和定理进行求解.本文中将几类相关问题转化为向量的数量积问题,不仅可避繁就简,而且方法新颖,独辟蹊径.构造向量数量积解题可提高学生思维的发散性,开拓他们的思维空间,也是培养学生创新能力的好素材.