基于产教融合的中药产业服务专业教学资源库的建设与应用实践研究*

刘光喜，冯传平，刘颖新，钟湘云，狄庆锋，刘 艳，张 平，陈 容

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

根据2019年1月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》对专业教学资源库的建设要求[1]，应建立共建、共享平台的资源认证标准和交易机制，以便扩大优质资源覆盖面。教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）文件也指出[2]，职业院校要建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。为此，在原有的课程建设基础上，参考学习他人经验，我校成功申报省级以上专业教学资源库建设，并专门针对中药产业服务专业群教学资源库的建设进行了深入探索和研究。

1 建设目标

（1）通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、持续更新的方式，依托行业、企业，建成覆盖中药材种植与炮制加工、中药制剂生产、中药质量控制、药品流通与销售、药学服务等中药全产业链领域相关职业岗位群[适用于不同对象（学生、教师、行业员工、社会学习者）]以满足现代职业教育、企业培训、在职人员继续教育、行业新技术推广应用及社会服务需要，提高碎片化及泛在化学习水平，体现“互联网+教育”这一发展趋势[3-4]；（2）建设具有一定示范作用的中药产业服务专业群交互式、共享型教学资源库[5-7]，成为服务于中医药行业发展的学习中心；（3）在专业教学模式、教学方法和学习模式等方面进行重点改革，进而提高中药学及相关专业人才培养质量和社会服务能力，发挥服务学习型社会建设作用。

2 建设思路

2.1 确定需求，开发、建设资源库，提高资源建设的针对性（1）面向行业、企业调研中药全产业链领域一线岗位对职业能力的要求，构建突出职业技能和职业素养培养的课程体系[8]；（2）面向职业院校教师、学生及在岗从业人员调研对专业教学资源的需求[9]；（3）依据两大方面需求，启动资源开发与建设工作，提高资源建设的针对性。

2.2 组建“联合体系”，整合优势资源，保障资源建设的先进性（1）聘请省内中医药行业或协会有较强行业影响力的高层次专家担任首席顾问；（2）联合省内中药产业链专业建设实力相对较强的院校、积极参与校企合作且有影响力的中药生产加工企业、国内专业从事教学资源平台、虚拟仿真软件开发的知名企业，联合组建开发与建设团队，通过整合各方资源优势共同建设[10-11]。

2.3 遵循建构逻辑，构建教学、管理、学习平台，提升资源库的适用性 中药产业服务专业教学资源库建设应遵循“碎片化资源、结构化课程、系统化设计、便于泛在学习”的组织建构逻辑，构建基于网络的教学、管理、学习平台。库内各种资源设计为最小学习素材，可进行碎片化存储；相互关联的素材结构化组合成积件（知识点、技能点），并进一步搭建成学习模块（学习单元、工作任务）。将中药产业服务专业群的全部专业主干课以MOCC建设理念，建成完整的结构化课程，支持线上或线上线下混合教学模式。遵循“调研分析-素材收集-资源整合-学习应用”的技术路线，系统化设计资源库，提升资源库适用性。开发资源库APP，支持各类移动终端，适应泛在化学习的需求。（见图1）

图1 中药产业服务专业教学资源库建设技术路线图

2.4 采用项目管理，建立运行机制，保证资源建设的持续性 制定项目管理办法，构建专业资源库管理机制，强化资源建设过程监控，明确权责，确保中药产业服务专业群内建设内容动态更新，不断更新资源平台技术，保证资源库平稳、有效地运行。

3 建设内容

3.1 专业建设库

3.1.1 政策信息 补充国家政策法规、行业介绍、行业信息、新技术介绍、行业发展规划、产业调研报告等素材。

3.1.2 人才培养 优化职业岗位分析、人才培养目标、岗位能力标准、人才培养方案、课程建设标准、教学条件配置等6个指导性文件。

3.2 课程资源库（1）按照课程资源开发标准[12-14]，完成6门专业核心课程，包括《中药化学技术》《中药学》《中药鉴定技术》《中药炮制技术》《中药药剂学》《中药制剂分析》，2门专业课《药物化学》《药品市场营销学》，2门专业基础课《药用植物学》《基础化学》等10门课程资源建设。（2）每门课程资源中[15-18]包括课程介绍、课程说课、课程标准、学习指南、教学设计、教学日历、理论教学、实践教学、习题库、在线测试。理论教学以知识点为单元，由教学内容、电子教案、教学课件、图片、教学视频、3D动画、知识拓展、习题与随堂测试等素材构成；实训教学资源以技能点为项目，由实训配置、实训指导、操作流程、虚拟演示、虚拟互动、操作视频、工作实景、考核标准等素材构成；实验教学资源由实验配置、实验指导、教学视频、实验报告等素材构成；案例教学资源由工作任务、工作过程、教学视频、效果评价、互动评价、考核标准等素材构成。

3.3 微课资源库 以课程为单位，利用完整的知识点、技能点及教学活动过程来建设微课资源。

3.4 素材资源库 校企共同开发具有职业教育特点、行业特色的素材，按照媒体类型分类（包括文本、图片、音频、视频、动画、课件、虚拟仿真、习题、案例等），形成泛在化的可被重构的教学资源素材。

3.5 培训资源库 包括创新创业培训、1+X职业等级证书培训、技能大赛、执业药师资格培训、现代学徒制培训和职业等级证书培训。主要建设内容包括中药调剂员、中药购销员、药物制剂工和药物检验工等。建设资源[19]包括政策法规、职业资格标准、培训包、考务指南、操作视频、教学课件、虚拟仿真、样题库和在线测试等。

技能大赛模块资源主要建设内容包括竞赛标准、竞赛方案、竞赛赛场、竞赛环境、竞赛试题库、仿真系统和在线测试等。

执业药师资格培训模块资源主要建设内容有国家政策与药事法规、考前学习指南、继续教育要求、在线自测与分析、在线论坛，相关网站链接包括国家及各级药监局执业药师资格中心等网站。

3.6 社会服务库 建设中药常识、中药典故、医药名家、科普园地、经典名方等模块。

4 建设步骤

4.1 论证、启动（1）调研行业企业内典型工作岗位，列出典型工作任务，并归纳总结，形成中药专业人才培养课程体系、专业配置标准[20]；（2）调研职业教育教学资源的现状，完成中药专业资源需求调研及分析报告；（3）组建项目建设团队，制定项目建设方案、编制实施计划。

4.2 建设、开发（1）设计资源库建设体系框架，建立教学资源建设标准与模版等指导性文件；（2）完成课程资源建设人员的培训；（3）完成6门专业核心课、2门专业课及2门专业基础课建设（包括学习情境、知识点设计），编制教学资源建设目录；（4）完成教学课件、图片、动画、视频以及部分仿真软件等教学素材的开发、收集、整合与上传，集合成学习情境教学资源，形成完整的课程教学资源，审核、发布；（5）完成资源库网络系统平台建设，资源库开始试运行与共享，>1000用户。（6）根据试运行反馈意见，对资源库框架进行优化；（7）将课程资源库的课程数扩展到15门，同步增加教学资源素材；（8）完成专业资源库专业规范文件上网、相关专业网站的收集与链接工作，完成微课资源库的建设工作，完成培训资源库、企业模块的建设工作，完成社会服务资源库建设，完成资源库App开发。

4.3 共享、验收（1）将建成的网络资源库在相关建设院校内进行试用，分析试用情况形成分析报告，进行完善；（2）完成资源库建设项目验收；（3）建设成果在建设院校推广应用并扩展示范至全国。

4.4 维护、更新（1）资源库每年更新比例不低于资源存储总量的10%，确保资源库的可持续发展，保持示范、引领作用；（2）建立相应机制，对建成后运行的资源库进行日常维护。

5 建设平台介绍

根据不同角色分别按教师、学生角色业务功能流程图，进行建设应用。

5.1 教师业务功能 教师业务功能见图2。

图2 教师业务功能流程图

5.1.1 资源管理功能 专业教学资源库通过对学校教师的各种教学资源进行系统归类和整理，并将文件加以统一管理和存储，实现了学校教务管理部门对于这部分教学资产真实、有效的管理和控制。专业教学资源库可按照专业标准库、课程资源库、试题库、素材库等进行分类管理。

5.1.2 课程建设功能 专业教学资源库具有完善的慕课式课程建设工具，可方便实现课程知识单元化，并且每个知识点都可以包含丰富的多媒体教学资源（文字、图片、视频、文档、图书等），支持建设慕课、精品课程、视频公开课、微课等多种课程模式。

5.1.3 教学互动功能 平台可提供全面的网络教学功能，包括作业、考试、通知、互动课堂、PBL教学、资料、统计等，充分发挥平台在教与学中的作用。同时平台提供配套的移动端App，通过App可以直接对课程进行签到、作业、考试、调查问卷、直播等基于移动端的教学互动功能。

5.1.4 教学效果分析 通过统计教学过程中所产生的数据，可以对老师的教学情况、学生的学习情况、课程的访问情况等进行全面、可视化的统计分析。教学效果分析可使教学更加符合高职人才的培养目标，体现客观、全面、科学的具有高职特色教学质量的评估，进而推动教师队伍整体业务的提升。

5.2 学生业务功能 平台支持学生上传资源至个人中心，通过个人中心将资源分享给学校、学生、其他用户；平台支持学生将其他共享资源收藏至个人空间，并可以对共享资源进行评价、打分；平台支持学生通过个人空间访问教学空间，学生可以通过教学空间完成在线选课、学习、讨论、作业和考试等教学任务；同时，平台支持对授课课程进行评价、打分。（见图3）

图3 学生业务功能流程图

6 保障措施

为建设高水平专业教学资源库，项目团队通过建立一系列规范的规章制度和机制，以保证高质量地完成项目建设。

6.1 组织保障

6.1.1 成立项目实施领导小组 领导小组明确项目分工，负责项目的具体实施，根据需要及时沟通协调，为实现中药学省级教学资源库建设目标提供强有力的组织领导保证。

6.1.2 设立项目建设监控机构 监控机构负责确立阶段性的工作目标，制定具体的实施方案，检查项目实施的情况，进行总体项目的督导检查，并监督项目设备购置、经费使用、管理等各项工作。

6.1.3 成立子项目工作小组 专业调研、课程开发、素材制作、虚拟动画、项目协调等工作小组详细制定了各子项目的建设目标和实施方案。各子项目小组在学校的统一部署下负责各个项目的具体实施，确保建设项目按时保质完成。

6.2 管理保障

6.2.1 强化资金管理，确保专款专用 做好项目建设资金的筹措，确保建设资金足额、按时到位，建立健全各项管理制度，统筹资金安排，确保专款专用，资金的管理和使用符合财务制度。

6.2.2 实行项目管理，加强过程控制 采用项目化管理提高建设质量，实施项目进度管理、成本管理、质量管理和沟通管理，形成优胜劣汰的激励机制。

6.2.3 完善监督机制，保证建设质量 资源库建设项目将主动接受教育厅和财政厅项目运行监控中心的监督。加强自我监督，由纪检、监察和审计部门成立项目监督小组，使项目进度严格按照建设方案执行，并主动接受来自社会各界的监督。

6.3 制度保障（1）制定《湖南中医药高等专科学校中药学专业省级教学资源库建设项目管理办法》，对项目进行全程监控与管理，及时总结经验、查找问题、公布反馈并按期整改，确保各个项目的建设能够按照方案的要求落实到位。

（2）制定《湖南中医药高等专科学校中药学专业省级教学资源库建设项目专项资金使用与管理办法》，保证资金的使用合理、投向准确，发挥资金最大效益。

（3）制定《湖南中医药高等专科学校中药学专业省级教学资源库建设项目仪器设备购置与管理办法》，严格执行公开采购招标等法定程序，切实保证项目建设规范有序进行，保证建设目标的实现，提高投资效益。

（4）在项目建设过程中严格按照项目管理的要求开展工作，建立信息通报制度，及时向教育厅、财政厅项目建设工作领导小组和项目建设指导小组等上级部门汇报项目实施情况。

（5）规范编写周报、月报，随时掌握工程动态，及时向全校以及社会公布项目建设的进展情况、阶段性工作任务、取得的成绩以及存在的问题，以便公众监督学校的项目建设。

6.4 资金保障 通过多元化的途径，确保项目建设资金的投入。根据省级财政支持资金的数额，项目建设单位财政安排专项配套资金，并按年度足额拨付到位；同时，学校还通过企业捐助、自筹等方式来确保建设资金的足额、按时到位。

7 建设成效

经过近3年的建设应用，专业教学资源库取得了一定的成绩，对促进教学、培训以及教师教学能力提升发挥了积极作用。

7.1 库内教学资源丰富 中药产业服务专业教学资源库建设至今，各类素材13489个，总访问4465万次，用户总数18761，共建13门课程，课程资源素材11066个，包含文本、视频、PPT、图片等，微课资源总数1517个，培训资源数282个，社会服务资源数292个，教学资源库仍在持续更新、补充和完善。

7.2 教学和人才质量得以提高 专业教学资源库建设有效地支撑了教学能力提升和人才培养质量提高，带动了一批教学项目的开展，以专业教学资源库为依托，共建成8门省级在线开放课程，18门校级在线开放课程。荣获省级教学能力比赛二等奖1项，三等奖4项，市级教学能力比赛二等奖2项，省级教学成果奖2项，校级教学成果奖3项。以专业教学资源库为基础，成功获批市厅级以上教研项目8项，发表各类学术论文15篇，有效地促进了教师教育教学能力提升，学生荣获省级以上奖项15项，极大地提高了人才培养质量。

7.3 学术和服务质量得以提升 本着资源库建设的开放性、共享性原则，使优质的教学资源不但在全校相关专业内得到成熟应用，还要力求在行业内得到广泛推广应用，并向社会开放，为社会学习者提供课程相关的学习资源。不断拓展更新素材资源，及时吐故纳新，保持课程的先进性，不断提升教学资源库的学术质量和服务质量。

8 存在问题及改进方向

8.1 加快建设智慧校园 学校的信息化建设水平影响资源库在校内外的推广应用，尤其是校外学习者使用受限。十四五期间，学校规划建设智慧校园，全面提升课程学习和管理的信息化水平，将有力地支撑资源库的推广和应用。

8.2 加快提升使用水平 教师建设和使用资源库的能力水平参差不齐，影响资源库建设的水平和质量。下一步将通过以点带面、以优带次等方式，全面提升教师的建设使用水平，并以此为基础，力争获得更高层次奖项和教学项目。

8.3 促进和深化校企共建 与资源在校内的使用相比，校外院校和医药行业企业的建设使用，仍然是短板和薄弱点。下一步将以产教融合校企合作为纽带，以现代学徒制办学、订单班联合培养等形式为载体，引入行业技术工艺元素，深化课程建设，不断优化完善行业培训内容形式和体制机制，促进校企共建共用教学资源。