浅谈农村初中英语口语 自动化考试应试方法和思考

摘 要：自2009年江苏省初中实行学生英语口语等级测试以来，学生英语口语成绩显著提高。但是，英语口语对于农村地区英语教师和学生来说仍是个很大的难题。本文中，笔者总结了自己在英语口语教学方面的经验和做法，主要从转变思想、明确考试内容及要求、从多方面培养学生的英语口语能力以及对影响农村初中生英语口语成绩提高因素的思考这几个方面加以阐述，以期提高农村初中英语口语教学效果。

关键词：农村初中英语；口语考试；应试方法思考

作者简介：郭淑敏（1983.09-），女，江苏徐州丰县人，徐州市丰县师寨镇师寨初级中学，中小学一级教师，研究方向：农村初中英语教学。

自2009年江苏省开始进行初高中学校英语口语等级测试以来，学生的英语口语成绩显著提高，有力地推动了初中英语教学发展。对农村英语教师来说，中考的指挥棒指到哪儿，他们就打到哪儿。英语口语测试由原来的人人对话形式转变成现在的人机对话形式。这种模式利用现代信息技术手段，构建了一个较为科学、公正、公平的测试环境。但是要取得较好的成绩，对农村师生来说无疑是个不小的难题。下面笔者来谈谈自己在英语口语训练方面的做法。

一、思想上转变

苏北农村地区的英语教学发展比较滞后，“哑巴英语”现象严重，这是由多方面因素造成的。由于英语启蒙阶段缺失口语教学，所以很多学生意识不到口语的重要性。直到初三，口语考试成绩纳入中考成绩，一部分学生才开始重视英语口语，但还有许多学生甚至教师没有把它放在心上，多数学生思想上对英语口语没有足够的重视。英语学习和其他语言一样，都需要有一定的语感和语境，由于缺乏英语学习环境，学生英语口语能力的提高有些困难，所以教师和学生都要从思想上重视英语口语。在平时教学中，笔者会将口语练习不断渗透进课堂，让学生从思想上重视口语练习。

二、明确中考考试内容及要求

江苏省中考口语自动化考试，分三部分内容：朗读课文、情景问答、话题简述。

朗读课文测验学生对基本语言、文章重读、连读、不完全爆破和暂停、升降声调等的掌握程度以及朗诵的流利水平。它考查学生能否较为顺畅、连贯地朗诵一段所学课文，或难度略低于课文内容的小文章。而情景问答测验学生对平时交际语言的掌握情况，它考查的是学生能否按照教师所给情景提示用英文回答问题。而话题简述测验学生按照要求和要点进行表达的水平，它要求学生能按照对问题的说明要求用英文连贯表达，简洁地表述主体意思，不少于七句话。

三、从多方面培养学生英语口语能力的方法

（一）培養学生的自信并激发学生的口语学习兴趣

农村学生的英语口语水平普遍不高，有的学生胆小，怕出错，怕别人笑话而不敢开口，有的学生英语基础较为薄弱，单词积累量不够，读一篇文章要费很大力气。所以笔者首先想到的就是培养他们的自信。为了提高这些学生的自信心，先与他们进行交流，了解他们不敢开口的原因，针对这些原因，再逐渐引导他们主动开口说英语，鼓励学生愿意说、主动说。兴趣是最好的老师，学生对口语感兴趣是提升学生英语口语能力的关键。

（二）多运用英语进行教学

首先，在课堂教学上应尽量创设英语学习环境，多用英文讲授内容。刚开始教师要放慢速度，帮助学生适应。教师要创设语言氛围，注重场景互动，培养学生说英语的习惯。另外，教师应多使用肢体语言来帮助他们了解所传达的含义。教师要鼓励每一名学生敢张嘴说英语，应密切注意他们的感受，在必要的时候给予他们支持。如当他们没有自信时，给他们一个笑容，或投去赞赏的眼神。

1.早读。安排课代表及时把当天的任务写在黑板上。一般是朗读课文或话题简述。在学生在读之前，笔者会提前让他们听两遍文章的音频，学习正确的发音，模仿正确的语音语调。早读课上，让学生大声读书。大声诵读对培养学生的口语能力大有裨益，因为诵读也是一种模仿，所以学生必须字正腔圆。对于班级里的几个英语能力稍弱的学生，笔者会亲自提问他们，给他们指出一些错误并教给他们正确的读法，有时一句一句地带领他们读。其余口语水平较好的学生，两人结对子互相朗读和背诵。

2.上课。上课之前，学生开始大声朗读或背诵起来，因为他们知道，每次上课前的几分钟必检查口语。笔者将班级学生按成绩平均分成七个小组，每个小组有十位成员，这十位成员按成绩高低依次编号为一到十。上课时，笔者随机抽查各个小组同号学生的朗读或者背诵。若是朗读，让每个小组同号的学生站在讲台共同朗读；若是背诵，提前给出汉语译文让学生看着汉语译文背诵。

3.课间。笔者首先检查每组组长的口语学习记录单，并对一些学生进行单独辅导和检查。个别学生的基础较差，存在单词发音不准确、朗读不流利及漏词、添词、错词等现象。教师在课间为学生矫正发音，并进行心理疏导，平时多给这些学生机会，使他们的心理素质也得到锻炼。

4.周末。每年口语考试在4月中旬左右开始，所以时间紧任务重，周末也不放松对学生的口语训练。每年学校都会购买听说科技这个软件。听说科技的工作人员为所有学生设置一个账号，学生在家通过电脑或手机就可以练习听力或口语。每周六、周日早上笔者发布口语任务，学生完成，笔者在后台可以清晰地看到学生的得分和学习时长。根据学生的做题情况，表现好的表扬，没有认真完成的要求他们重新做。学生也可以自己练习口语。学生可以选一篇课文和话题，一句一句地跟读，这对提高学生的口语成绩大有帮助。

5.不定时抽查。农村的学生在英语口语方面有一定欠缺，若想在中考中能缩小与城市学生的差距，唯有多下功夫。除了固定时间的练习外，教师还要不定时地抽查一些学生，这些学生口语不太好，自制力较差。通过随机抽查，他们的惰性多多少少会减少一些。从简单的内容查起，这样他们会有一定的成就感，慢慢地会愿意继续练习口语。

尽管乡村中学的学生在硬件设施和口语基本功上和城市学生有一定差距，但只要英语教师和学生都能转变思想观念并刻苦练习，就一定能获得良好的教学成果。在2021年中考听力与口语自动化考试中，笔者所执教的班级共70人，得满分10分的42人，9分的16人，8分的12人，全班平均分9.42分。这是个可喜的成绩。

（三）及时评价和反馈

在教学中笔者发现，教师对学生口语表达的评价和反馈直接影响他们的学习欲望和认真听讲的程度。评价和反馈可以有效地推动英语课堂教学，还可以消除学生英语口语的畏难情绪。农村的学生比较腼腆，在其他人面前不敢大声讲英语，生怕别人笑话。所以教师应鼓励学生在英语课堂中说英语，对于学生的回答及时给予评价和反馈，让他们拥有英语口语学习信心。同时，教师要关注班级的留守儿童和后进生，由于各种原因这些学生平时不太与别人交流，更不要说用英语交流了，所以教师要多关注这些学生。教师的一个肯定的眼神或者一句肯定的话语，可能对他们来说很重要，可能改变他们对英语口语的认识，可能从此由后进生变成一名尖子生，所以教师一定不要吝啬自己的表扬和充满正能量的评价。

四、对影响农村初中生英语口语成绩提高因素的思考

（一）是否足够重视的问题

听力口语自动化考试是中考的第一场考试，中考对学生來说是他们人生的第一个转折点，所以学生的压力很大。教师一定要鼓励学生，让他们重视这次考试。只有引起充分重视，学生成绩的提高才能水到渠成。

（二）班级学生人数的问题

笔者任教于一所农村初中，农村初中这几年着力解决师资问题，但是学生人数一直在增加，教师仍存在缺口，尤其缺乏英语教师。所以大班教学在我们学校一直存在，一个班有70多人。这与城市小班教学相比，教学效果一目了然，这给教师在课堂上对学生进行口语教学带来了一定的困难。教师要关心每一名学生，却常常心有余而力不足。

（三）学生存在惰性

不少学生在学习上不是很勤奋。英语学习不同于其他学科，因为缺乏一定的语言环境，所以需要学生课后多在英语学习上下功夫。若学生懒于学习，或只局限于学习一些肤浅的内容，则口语能力很难得到提高。还有一部分学生平时喜欢投机取巧，甚至在考试中靠作弊取得好成绩。但口语考试无法作弊，到考试时才悔恨自己的懒惰。

提升农村初中生英语口语能力的途径还有很多，一线教师应掌握教育教学的基本特点和规律，并且在平时的工作中多实践、多探索，以不断提升农村初中英语教学成效。

参考文献：

[1]陆友军.农村初中英语听力口语自动化考试应试策略[J].课程教育研究，2012（28）：54.