高职院校非英语专业学生 英语语音困难分析及学习策略研究

摘 要：全球一体化趋势下，在高职院校英语科目的学习当中，学生作为学习者，不仅要具备相应的理论基础知识，还要具备良好的语言交流能力。为此，教师要注重对非英语专业学生的语音教学。然而，我们在实际的教育教学过程当中发现，学生总是在语音学习当中存在着较多的问题。为此，本文在文献分析和实践调查的基础上，论述了高职院校非英语专业学生英语学习的现状，并在宏观的英语现状基础上进行了微观的英语语音层面的分析，通过宏观和微观两个层面的非英语专业学生的学习现状，进而深入分析了提高非英语专业学生英语语音学习的有效策略，以期更好地提升非英语专业学生英语层面的核心素养，进而提升非英语专业学生的全球胜任力和国际竞争力。

关键词：高职院校；非英语专业；英语语音；困难及对策

作者简介：文雅（1977.12-），女，湖南益阳人，湖南幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：大学英语教学。

英语是一门语言类学科，它以文字、符号和动作为主要的特征。在高职院校中，学生学习和运用英语的能力与我们日常的生活有着密不可分的联系。英语教学是高职院校培养优质人才的重要途径。英语学习是英语教学中的重要组成部分，在高职院校学生的日常口语交际中扮演着越来越重要的角色。它不仅能够为学生今后的语言学习提供有力的支持，还能够培养学生的全球胜任力。随着社会的快速发展，我国高等职业教育对学生综合能力和专业素养的要求不断提升。我们要不断地培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，更应该促进学生学会用英语交流沟通不同国家文化的能力。为此，我们需要不断地研究促进学生尤其是非英语专业学生语音学习能力的策略，从而既可以促进高职院校的可持续发展，又可以促进非英语专业学生的国际交流能力。

一、高职院校非英语专业学生英语学习现状分析

（一）纯理论式的教与学

英语学习是英语教学基础，在高职院校的学生培养当中，对学生的语言能力、思维逻辑以及口语表达等方面都提出了更深层次的要求。然而，当前我国高等职业学校仍以传统型人才培养为核心目标来进行发展，这种模式已经不适应当今社会的发展需求，也无法更加充分地满足学生学习的多样化需求。在当今非英语专业学生的英语学习当中，存在着纯理论式的教与学的问题。在高职院校的英语课堂教学当中，大多数教师秉持着传统的教学观念，采用填鸭式的教学方式，一味地向学生传授英语理论，而忽视学生对于英语实践的理解和掌握，这对于学生将英语理论转为英语实践的过程是极为不利的。教师在教学的过程当中，只注重学生对于单词的掌握，单词意思的掌握，而忽视了学生对于单词的阅读，甚至会存在着教师在单词阅读中存在问题的状况，这对于高职院校非英语专业学生学习英语是非常有害的。

（二）英语基础参差不齐

英语在国际交流中起着至关重要的作用，英语不是我们国家的母语，因此，学生在学习英语的过程当中无可避免地会出现这样或那样的问题。在高职院校非英语专业学生学习英语的过程当中，存在着英语基础参差不齐的状况。学生的英语水平参差不齐，对于教师的教学来说，无疑提出了更高的要求。英语水平高的学生往往需要教师教授更高水平的英语知识，而英语水平较差的学生往往需要教师教授较为基础的知识，这对于教师的教学便提出了更高的要求，教师在教育教学过程当中要合理地选择所要传授的内容，既满足较高水平学生的英语需求，又能够满足水平较差学生的英语需求。

（三）学习动机有所偏差

英语学习是英语教学的重要组成部分，在高职院校中非英语专业的学生除了对专业知识和实践技能有所掌握和了解，还要掌握相应的英语口语能力。在高职院校非英语专业学生学习英语的现状当中，存在着学生的学习动机有所偏差的问题。动机问题往往是学生学习的原动力，学习动机的偏差将会对学生的英语学习造成毁灭性的打击。高职院校的学生往往在学习的过程当中，只注重自身专业课程的学习，而忽视对英语听说读写能力的重视。甚至大多数高职院校非英语专业的学生，对大学英语四六级考试都是忽视的态度。学生学习动机的偏差，对于学生英语学习来说是重要的阻碍因素。为此，教师要不断地加强学生對英语学习的重视，端正学习动机。

二、高职院校非英语专业学生遇到的英语语音困难

（一）汉语拼音代替相似的英语发音

英语是国际通用语言，它不仅仅适用于中国，也可以在世界范围内进行交际。然而如今我国高职院校非英语专业的学生在进入英语课程的学习后面临着巨大的挑战。高职院校非英语专业的学生在英语语音学习的过程当中，出现了用汉语拼音代替相似的英语发音的状况。此种情况普遍存在于英语学习中，用汉语拼音代替相似的英语发音，虽然可以在短时间内帮助学生更好地记忆单词的读法，但是从长远来看，难以帮助学生更好地去掌握英语单词甚至是句子的腔调读法。如把“blush”念成“不拉斯”，把“banana”念成“不那那”等等。其次在高职院校非英语专业学生的语言学习当中存在着相似音不分的问题，相似音不分主要是因为发音不到位不准确造成的，这也是高职院校非英语专业学生语言学习的一大困难。

（二）学生对英语语音规则知之甚少

英语学习是高职院校的重要学习科目，随着社会经济和科技的发展，人们对高质量人才的需求量不断增加，在这种情况下，培养出大量应用型、综合性、专业性、国际性较强的人才成为当今人才培养的重要目标。为了更好地培养出国际性的人才，我们首先要加强高职院校非英语专业学生的英语学习，纠正他们的发音。实际的情况是，在高职院校非英语专业学生的语音学习当中存在着学生对于语言规则知之甚少的状况。学生在进行单词或句子的朗读时，往往难以更好地掌握语音规则，语音规则的匮乏则会直接导致学生在读的过程当中对于略读、重读、轻读的掌握不当，从而致使学生的阅读是中国式发音的阅读。

（三）不了解单词重读与弱读的区别

英语是一门必修的语言，它不仅可以提高交际能力，还能够培养学生对于世界的认识能力，在实际的日常生活当中也会运用到我们英语口语的表达。由此可见，英语口语在我们的生活和学习当中处于至关重要的地位。高职院校作为培养专业性人才的重要基地，高职院校非英语专业的学生占据了高职院校的大半壁江山，为此，切实地针对非英语专业学生的英语语音方面的困境提出解决策略至关重要。非英语专业的学生在阅读的过程当中存在着不了解单词重读与弱读区别的问题。有些学生在英语单词和句子的阅读过程当中无法很好地区分重读和弱读，甚至有些单词会出现两个发音的问题，或者在不同的场景当中出现不同的发音的问题，学生对于重读和弱读区别的掌握不当，将会直接造成学生英语口语发音的不标准，难以全面提升学生的英语核心素养。

三、提高非英语专业学生英语语音学习水平的策略

（一）转变传统的教育观念，尊重学生的主体地位

英语专业是高职院校的必修课程，随着国际交流的日益频繁，国际交流需要和社会发展需要，对高职院校学生的英语水平提出了更高层次要求。英语不仅可以在我们日常的交流和沟通中发挥着自己的作用，还可以不断地提升学生的国际竞争力和全球胜任力。为了更好地提升学生的综合素养，促进学生的全面发展，我们要针对高职院校非英语专业学生英语语音的困难进行针对性的策略研究。教师层面，我们要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位。在教育教学的过程当中，教师要充分尊重学生的兴趣爱好，根据学生的认知能力和英语水平进行课堂教学，学生不再是课堂的被动接受者，而是主动学习者。传统以教师为中心的教学方式往往会极大地挫伤学生学习的积极性，阻碍师生之间的交流。为此，转变传统观念，以学生为本势在必行。

（二）帮助学生端正学习动机，培养良好的学习兴趣

英语与我们的日常生活息息相关，随着社会经济和科技的发展，高职院校已经成为我国教育人才培养的基地。在高职院校当中充分地将英语科目的教学和学习发挥到极致，是高职院校的一大教学任务。高职院校作为培养人才的重要阵地，要不断地加强英语语音部分的学习。教师要帮助学生端正学习动机，培养良好的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果学生在学习当中缺乏足够的兴趣，那么会导致学生无法全身心投入到学习当中，从而会严重地降低学习质量。为此，教师要帮助学生端正学习动机，加强对英语科目学习的重视，帮助学生更好地培养和锻炼听说读写的能力。教师可以通过多媒体设备为学生播放英语广播或英语视频，更好地激发其对英语科目的学习兴趣，通过聆听的过程提升读音的准确性。

（三）依据学生的发展规律，因材施教开展教学

在高职院校英语科目的教学过程当中，教师和学生都要加强对英语的学习，以期不断地提升自身的英语水平。高职院校的学生在进入大学后具备了相应的跨文化交流的能力，但是由于英语并非我们国家的母语，导致高职院校非英语专业学生在学习的过程当中依旧存在许多问题。为此，教师要根据学生的发展规律，遵循因材施教的教学原则，进而开展非英语专业学生的英语教学。在教育教学的过程当中，每一位同学都有自身的认知规律和个性特点，教师要在充分尊重学生英语基础的前提下，展开针对性的教学，对水平较高的同学进行较深的英语内容的学习，对水平略低的同学进行较浅的英语内容的学习。针对性教学，帮助学生大胆地开口说英语并建立英语口语的信心。

（四）从意识入手提高学生对语音学习重要性的认识

英语学习是高职院校培养人才的重要途径，学生在英语学习过程当中需要具备相应的口语表达能力。在学生进行英语口语表达的过程当中对英语语音的学习是至关重要的。为了更好地提升高职院校非英语专业学生英语语音的学习，教师要从意识入手，不断地提升学生对语言学习重要性的认识。教师要利用多样化的教学方式，帮助学生在英语语音的学习过程当中自觉地将英语语音的学习贯穿于英语课堂的始终。只有在学习的过程当中，不断地加强对英语语言的学习，不断地认识英语语言学习的重要性，才能够更好地尊重学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。教师要充分发挥在课堂上的引导作用，帮助学生在认识语言学习重要性的基础上，不断地提升学生的英语口語表达能力，从而提升学生的英语核心素养。

（五）提高教师的专业技能素质和自身的教学水平

英语学习是高职院校英语专业学生必不可少的学习科目，在高职院校当中，英语不仅可以提高学生的学习质量，也能够帮助学生掌握相应的各种类别的文化。为此，我们要不断地提升教师的专业技能素质和自身的教学水平，只有教师水平有了更进一步提升，才能够帮助学生英语语音学习更进一步提升。大多数教师在教育教学的过程当中，对英语语音的阅读存在着读音读法错误的问题，这致使学生在仿照模仿教师的读音过程中掌握了错误的读法，为此，教师要不断地提升自身的专业技能和教学水平，从自身的层面为学生提供单词的正确读音和正确读法，从而向学生传递正确的读音读法，使学生在掌握正确读音读法的基础上不断提升自身的英语水平。

四、结语

随着我国经济发展和综合国力提升，高职院校学生进入了发展的全新时代。为了更好地适应新时期对人才培养的要求，教育教学改革、教育体制创新是我们必须采取的措施。在宏观政策的背景下我们也需要针对微观层面采取相应的有效策略。英语作为一门语言类学科，在我们日常的生活中发挥着不可替代的作用，随着对外开放程度的不断提升，人们对英语学习也越来越重视。然而，在高职院校非英语专业学生的英语学习当中，语音学习无疑是学生提升英语能力的拦路虎。为此，教师要针对非英语专业学生英语学习的现状以及语音学习的现状，采取相应的解决措施，更好地提升非英语专业学生的英语素养，最终，不断地培养具备全球胜任力以及国际竞争力的优秀人才。

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