初中思政课教学中强化党史教育的路径探析

2022-11-04 03:10福建省永安市第六中学管顺凰
华夏教师 2022年5期
关键词:党史试题思政

福建省永安市第六中学 管顺凰

2021年我党百年华诞之际,全国各地中小学正积极开展和推进党史学习教育。党史教育是连接新时代青年与中国共产党的精神纽带,它能够让青少年认识到中国共产党领导的重要性,从而坚定跟党走的信念。党史教育是连接过去、现在以及未来的精神桥梁,它能够传承红色基因,激发新时代中国青年的责任感,提高民族复兴的使命感。本文从当前初中思政教学党史教育的现状、重要性以及路径探析进行讨论。

一、初中思政课教学中党史教育的现状

尽管当前全国各地大中小学已经大力开展党史学习教育,但是初中思政课教学中的党史教育仍旧存在诸多问题。首先,党史教育没有受到足够的重视。目前,初中思政课教学观念仍受传统的应试教育的影响,在教学中更多关注学生的考试成绩与做题能力,导致初中思政课教学对党史教育教学缺乏统一规划,未形成规模。其次,党史教育的广度和深度有待完善。从课程的设置上来说,有关党史教育的内容在初中思政课程中所占的篇幅少、比例小,内容比较简略和零散。从时间上看,初中思政课每班每周只有两节课,这使得教师没有足够的时间深入开展党史教育活动。最后,思政教师受到升学考试和评价制度等因素的影响,很难发挥思政教师的作用,容易忽视对学生思想认识、道德修养和政治素养的教育与培训。这使得党史教育很难在初中思政教育中充分发挥应有的效果。

二、初中思政课教学中加强党史教育的重要性

(一)培养初中生良好的道德品格

初中思政课是塑造学生健康人格,培养学生品德,纠正学生不良思想与道德陋习的课程。党的百年历史中,无数共产党人的奉献都反映出了中华民族的优良传统与道德品质。党的辉煌历史与中国共产党人的先进事迹是启发学生心灵和培养学生优秀品质的经典素材。思政教师要推动党史教育的开展,让学生在党史教育的熏陶中不断完善自己的思想品德与道德品格。

(二)增强初中生的社会主义认同感

当前,媒体发达,信息传递便捷,网络上存在着大量不良信息,再加之初中生缺乏社会经验与人生经历,无法正确辨别这些信息的正误,从而导致众多初中生的思想观念与政治立场动摇,对党、对国家、对社会主义的认同感减弱,理想信念缺失。学生通过学习党史能够了解老一辈党员坚定的社会主义认同感与爱国主义思想,体会党员坚守理想信念与不断实现祖国富强的初心,培养自觉抵制网络上不良信息的能力。这就要求初中思政教师在教学中,通过生动形象的教学手段帮助学生进行党史学习,鼓励学生通过实践践行党史教育传递的责任。

三、探究初中思政课教学中强化党史教育的方法

(一)立足思政课堂教学,融入党史教育

课堂教学是完成初中思政学科教学任务和目标的主要途径。强化党史教育的首要工作就是通过课程改革,切实落实党史教育纳入课堂教学。第一,利用课前5分钟时间对学生进行党史教育,如组织学生讲党史故事,让学生通过自我教育的方式感悟中国共产党人的高尚品格,坚定自身的信念。又如组织学生观看关于党史学习教育的优秀微视频《红色印记》《百炼成钢:中国共产党的100年》《历史关头——红色纪念馆之旅》等,让学生在沉浸式教育中了解百年党史的发展历程。第二,将党史学习教育有机地融入、契合、体现在初中思政课程的教学环节之中。虽然初中政治课程内容中的党史学习教育比较简略、零散,但党史教育和初中思政课程之间却有着共通之处。例如,在教学“感受生命的意义”一课时,笔者选择了为国家核潜艇事业隐姓埋名三十年的科学家黄旭华的视频,将其作为教学探究情境,设计了一系列的问题引导学生进行思考:(1)视频中黄旭华哪些言行让你感动?(2)分析黄旭华生命的意义是什么。(3)黄旭华的感人事迹对我们有什么启发?在任务的驱动之下推进教学进度,达成对学生进行生命教育的目标,同时让学生深刻体会到了中国共产党忠于祖国和人民的高尚品格。在初中思政课的教学中,教师可以挖掘红色资源和红色故事并用其创设教学情境,在党史教育与学科教学之间搭建起教育的桥梁,让党史教育真正地走近思政课堂、走近学生的内心、走进学生的大脑。

(二)引入社会实践教学,传承红色基因

在初中思政教学中要想有效地对学生进行党史教育,提升学生的思想政治修养以及爱国情感,就要让学生更好地理解和传承党史中宣传的红色精神,让学生走出课堂,进入社会,通过开展丰富的党史教育实践活动,培养学生的红色精神。例如,笔者曾选取了离校5公里左右的著名抗战文化遗址——永安吉山,开展了一次“追寻红军记忆”的实践活动,活动安排了三个环节:徒步行走——参观抗战文化遗址——听红军故事。在这次活动中,笔者组织学生参观了大夫第、刘氏宗祠、团和厝等抗战文化遗址,看到了抗日战争时期日本投放的、未爆炸的炸弹模型,还参观了抗战时期红军工作和生活的地方,聆听了“羊枣事件”等红色故事。初中党史学习教育要贴合习近平总书记指出的“革命博物馆、纪念馆党史馆、烈士陵园等是党和国家的红色基因库”这一党史教育思想,让学生在实践中传承党的红色基因,通过实践性的教学方法保证初中党史教育高质高量地开展。

(三)基于试题命制研究,深化党史教育

为了让党史教育深入初中思政教学的各个环节,初中思政教师在命制试题时也要下足功夫,积极探索能有效强化党史教育的试题布局。例如,笔者曾在命制七年级第一学期的半期质量检测试题时,把优秀共产党员王亚平关于追梦的感人事迹编写成试题的背景材料,并通过设计相关问题,如王亚平“热爱与梦想的故事对青少年树立梦想有何启示,引导学生思考王亚平所具有的高尚品质。使学生在思考过程中,认识到个人的梦想与中国梦的紧密联系,激发学生的报国之心,增强学生的爱国精神。在试题的命制过程中,教师可以把党史教育融入试题,达到用试题立意引导学生、用情境感化学生、用设问指点学生、用答案引领学生的目的,让学生在读题做题中明理、增信、崇德。

(四)融入当前时代特色,激发学习热情

党的历史是一部跨越百年的发展史,也是爱国主义与红色精神的发扬史。在新时代,开展党史教育应该融入时代因素与时代特色,让初中学生“喜闻乐见”地接受党史教育和熏陶。例如,教师可以让学生进入共青团中央微信公众号与微博账号接受党史教育和学习,也可以通过共青团中央开展的“青年大学习”主题微课对学生进行党史教育。教师还可以为学生建立“党史学习教育”微信群,并不定时地在群里推送党史教育的相关文章与视频,鼓励学生在课后闲暇时进行自主学习和讨论。这些富有时代特色的新媒体教育方式,能有效地激发学生学习党史的兴趣,促使学生自主探究我国百年党史。

教师在课堂上也应该主动运用现代化的、具有时代特色的信息技术进行党史辅助教学。例如,运用新媒体平台进行教学短视频的制作,并结合信息技术手段实现课堂应用。又如制作精美的课件,通过动画放映的方式使学生以第一人称视角经历中国共产党发生过大事,利用沉浸式的新技术教学手段激发学生学习党史的热情。

在初中思政教学中强化党史教育的路径有很多,在实际运用过程中,初中思政教师需要在教学实践中不断探索和研究,选择合适的方式开展党史教育,提高党史教育的教学效率。

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