高中生体育课学习兴趣影响因素探究

张玉 牟善文

(南京体育学院 江苏南京 210014;2.天津南开区阳光小学 天津 380000)

青少年时期是培养体育锻炼兴趣、爱好最关键的时期。对学生体育锻炼兴趣的培养，能够有效地促使学生积极参加体育锻炼，并且在体育课大强度练习过程中能够积极面对。同时，针对不同阶段学生兴趣、爱好的培养，能为学生养成运动习惯奠定基础。高中阶段作为进入大学前的关键阶段，需要学生刻苦地进行文化课学习。此外，学生体育兴趣、爱好的培养也至关重要。通过培养良好的体育锻炼兴趣，促使学生在高中阶段积极进行高强度的文化课学习，有助于学生在未来考入好的大学。新体育健康课程标准要求，应以“健康第一”理念为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的体育兴趣培养。这需要教师通过采用各种有效手段和措施，激发学生的主动性和积极性，要对教学内容设定各种不同的难度，让学生取得成功的同时，获得不断的挑战，这也是培养高中生养成体育课学习兴趣的关键。

积极的学习兴趣能够有效促进学生运动技能的掌握和运动知识的理解。同时，对于高中生来说，也能够有效提高学生文化课成绩。在高中阶段，通过培养学生的学习兴趣，可以激发学生在遇到困难过程中的抗逆力，可以通过运动的相关理念与知识进行有效干预。该文通过文献资料法，对高中学生体育学习兴趣的影响因素进行整理和总结，对高中生体育课学习兴趣的提升提出建议，为我国高中生在体育课程中学习兴趣的培养，提供理论和实践依据。

1 高中生体育课学习兴趣影响因素分析

1.1 个人因素

个人影响因素主要包括学生的性别、年龄、家庭情况等，男女生对体育课学习兴趣的程度不同。首先，高中阶段，男女生的心理和生理差异较大，男生处于相对活跃的状态，平时对体育运动各种信息的关注度较高，对体育运动具有浓厚的兴趣，容易通过教师的引导培养，积极参加体育锻炼。相比于男生，女生在生理和心理的发展过程中表现得比较内敛，个别女生对体育运动很喜爱，大多数女生由于各种原因很难理解和感受体育所带来的乐趣，导致在平时的体育课活动过程中参与度不够，同时对各项运动项目的认知也较少，在体育课运动中很难积极完成相应的任务。体育教师在平时的授课过程中，要针对女生设置不同的内容，且运动负荷要循序渐进，进而使女生对体育活动有一定的了解。

1.2 教师因素

体育教师作为专业的授课教师，对高中生的体育课学习兴趣培养具有一定的专业性。近些年，由于体育教师相对缺乏，导致师资专业性较差，对学生体育课兴趣、爱好的培养较少。我国在体育教师培养的过程中，对专业能力和专业知识的培养较多，忽略了在心理上的调节以及体育兴趣的引导。影响高中生体育课学习兴趣的因素有很多，首先是教师的专业技能水平，在每节课的教学过程中，都需要教师进行一定的课堂演示，出色的展示能够给学生带来积极的震撼，潜移默化中会让学生养成一定的爱好。运动技能较差的教师，在演示过程中会给学生带来消极的影响，从而降低学生对体育运动的兴趣。在进行各个项目的讲解过程中，博学的体育教师会通过多学科的知识，对学生进行有效的语言讲述。然而，更多的体育教师对运动项目的内容讲解简单、示范不充分，使学生很难认识到体育运动的乐趣，从而渐渐地失去了对于体育运动的兴趣。教师的教学风格也是影响学生参与体育运动的关键，以往体育教师更多的是以严格著称，现阶段我国课程改革之后，体育教师应该与学生处于平等的地位，并且有针对性地对不同的教学内容采取有效的教学方法，从而调动学生的积极性，使学生在体育课上成为课上的主人和活动的主体。教师的风趣与语言的风格，也是推动学生对体育课运动兴趣、爱好培养的关键。幽默的教师可以使学生在体育课学习过程中，处于相对放松的状态，学生更容易学习体育运动知识。与学生处于平等地位的教师，能够与学生在心理上的沟通更加顺畅，进而更能够让学生感受到体育所带来的好处。在体育课堂教学过程中，教师的教态、站姿以及语言特点也是引导学生积极参加体育锻炼兴趣的关键，良好的教态能够使教师具有良好的榜样作用。教师的语言激励，有利于学生克服各种困难，从而产生终身体育的思维意识。

1.3 教学因素

课堂教学形式的不同，对学生在体育课学习兴趣的影响也有所不同。在体育课选择过程中，有针对性地让学生进行自己喜欢的运动项目，这样更容易使学生养成运动习惯。强制性的大班制教学模式，会让更多的学生失去体育运动兴趣。课堂教学模式的选择性，能让更多学生对运动项目有更多的选择，如篮、排、足和一些传统的运动项目受到广大学生的喜爱。非选择项目的教学模式，会使课程形式较为单一，降低了学生参与体育运动的积极性。

积极的体育课学习气氛也是影响学生体育运动兴趣形成的关键。学习气氛是每个班级内形成的，具有一定稳定和文化舆论的风气。好的班级能够最大限度地引导学生积极地向正能量的方向发展。活跃的体育课堂气氛，能够带动学生参与更多的体育项目锻炼，并且能够积极引导学生间的相互配合。因此，在每节体育课中，体育教师要根据学生所表现出的特点，制定出相应的教学内容，使每节体育课都具有和谐的气氛。和谐的学习气氛，有利于学生不断地完善和突破自己，在体育课后，也能够积极地进行体育锻炼。

体育教师教学方法和教学手段的选择，是培养学生体育运动兴趣的重要一点。丰富多彩的教学方法，可以最大限度地调动学生在体育课学习过程中的积极性。教师通过媒体与课件设置出不同的情境，让学生在体育过程中，用愉悦的心情去克服每一个难题，最大限度地激发学生的活力。教师在课上更多地采用讲解和示范的方法，在新的课程改革之后，教师可通过多媒体互联网技术，运用合适的教学手段对学生进行有效的教学方法引导。创新的教学方法和授课模式，容易使学生在传统教学模式的基础上，最大限度地调动学生对体育运动的参与程度。

2 学校因素

2.1 学校领导对体育课的重视程度

学校对体育课开展的重视程度，直接影响学生参与体育运动的积极性。现阶段，我国课程改革不断深化，越来越多的高中学校重视体育课的改革，也更关注体育教师。在外培训和学校相关的课程设置，能积极开展较为创新的体育课程，从而调动学生参与体育运动的积极性。同时，学校体育运动的开展情况，与学校领导的关注度和各学校对体育课程的监督，都有着直接的联系。

2.2 班主任对体育课的重视程度

班主任在班级管理过程中，不仅要对学生日常的学习生活进行管理，更重要的是能够引导学生积极地参加体育锻炼。班主任对于学生在学校期间积极参加体育锻炼的鼓励程度，直接影响学生体育锻炼习惯的养成。

2.3 校园体育文化对学生的影响

校园体育文化是一个学校文化传播的载体，包含固定的体育器材和知识体系以及宣传的各种物料等。学校体育文化的有效传播，能够积极引导学生参与体育运动，引起学生在学校期间对体育锻炼的关注。大部分高中学校，平时开展的各种体育锻炼以及广播体操等都属于校园体育文化的一部分，学生在参与和观看过程中，就有利于体育运动兴趣的培养。

3 结语

针对高中学生体育课兴趣、爱好的养成因素，更重要的是要求学校的相关领导对学校体育课程的重视。通过一系列的措施，引导学校加强对体育课的关注度，培养高中学生参与体育运动的兴趣。从高中生在体育课上的表现，到自身兴趣、爱好的养成，都是教师教学方法和手段的体现。