差异化教学背景下英语作业设计的思考

李翔

摘要：差异化教学对学生英语综合实践能力的提高具有十分重要的意义。作业是教学活动的重要组成部分，差异化英语作业是巩固英语课堂教学成果，有效达成英语课堂教学目标的重要助力。英语教师要巧妙利用差异化作业激发学生英语学习兴趣，夯实学生英语基础知识，树立学生英语学习信心，提高学生英语语言的运用能力。文章从差异化英语作业概述入手，分析差异化英语作业设计的意义，并对差异化教学背景下英语作业设计原则及策略进行探究。

关键词：小学英语；差异化教学；作业设计；因材施教

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）22-0089-04

基金项目：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目“基于差异化教学的小学英语作业多元化设计的研究”（课题编号：JCJYC2105zy016）研究成果

2021年2月23日，在教育部新闻发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚提出，要注重差异化教学，特别是对学习有困难的学生，要加强个别辅导帮扶。差异化教学的基本理念之一就是要让不同的学生在学习上得到不同的发展。差异化教学是教育体系中根据兴趣导向以及天赋差别的不同，所组织的人才培养教学活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习，促进学生特殊才能迅速提高，使他们成为社会所需要的专业人才。作业，一般指家庭作业，是检验学生是否学会课上知识的一种有效方法，其不仅有助于学生巩固和吸收课堂学习的知识，还有助于学生把学到的知识运用到实际生活中。英语作为一门语言学科，是交流的工具，让学生学会用英语交流是开设本门课程的主要目的。英语作业可以为学生提供接触英语语言环境、参与英语实践活动的机会，并为学生后续在课堂上继续学习英语做好准备，因此英语教师应重视对英语作业的布置和设计。在差异化教学背景下，英语教师应根据学生学习能力的差异，布置弹性作业、个性化作业，以保证英语作业能够发挥出其应有效用。

一、差异化英语作业概述

作业指为完成学习方面的既定任务而进行的活动，包括课堂作业和课外作业两类，课堂作业主要指教师在课堂上要求学生当堂进行的各种练习，课外作业则主要指学生在课外时间独立进行的学习活动，它是检验学生是否学会课堂知识的一种最直接、最有效的方法。本文主要针对课外作业进行分析和探究。差异化作业就是教师针对不同的学生群体所布置的，要求不同、难度不同的作业，其有助于促进所有学生都能在自己原有英语基础上取得进步。差异化英语作业是指英语教师根据不同学生的不同学情，如课堂表现、英语运用熟练程度、英语思维能力等，所设计的不同目标、不同内容、不同要求的作业，其不但可以帮助学生巩固当天所学英语知识，还可以在潜移默化中提高学生对英语知识的理解和运用能力。

二、差异化英语作业设计的意义

1.培育学生自信心，激发学生学习兴趣

在传统英语教学中，教师在布置英语作业时，通常较少考虑学生的实际学习情况，常常凭借个人经验为所有学生布置统一的、“一刀切”式的作业。这样的作业对于那些英语基础相对较好的学生来说，没有任何的挑战，容易让他们对英语学习产生懈怠心理，这不利于他们英语能力的提高，无异于时间的浪费。而对那些英语基础相对较差的学生来说，这样的作业难度又过大，容易让他们对英语学习产生畏难心理，进而逐渐丧失英语学习信心，不愿意学习英语，更不愿意完成英语作业。在差异化教学背景下，英语教师根据不同学生的不同学习需求，为学生布置差异化的分层作业，可以有效避免以上情况的发生。英语教师从学生的实际情况出发，为学生设计分层作业，这样一来，那些英语基础相对较好的学生可以在完成具有较大挑战的英语作业的过程中获得学习满足感，进而对英语学习持续保有兴趣。那些英语基础一般的学生可以在完成难度适中的作业中有效巩固英语基础知识，逐渐提高英语运用能力。而那些英语基础相对差的学生则可以在完成基础性英语作业的过程中夯实英语基础知识，收获成就感，进而逐渐树立英语学习信心，对英语产生学习兴趣。

2.明确学生学习需求，及时调整教学状态

差异化的英语作业设计不仅可以为不同英语基础的学生提供不同的获取英语知识的方法，还可以为英语教师开展教学活动提供便捷和高效的路径。一方面，差异化的英语作业设计可以帮助英语教师更清晰、准确地把握不同英语基础学生的不同英语学习需求，使英语教师在进行课堂教学时可以采用更有针对性的教学策略，以实现学生整体英语学习效果的提升。另一方面，差异化的英语作业设计可以帮助英语教师更科学、合理地划分学生层次，及时调整教学状态，以此更科学、合理地制定教学目标、安排教学工作、开展教学活动，从而有效提高英语课堂教学质量。

3.锻炼学生综合能力，贯彻新课标指导思想

差异化的英语作业设计有助于英语教师引导学生结合自身的英语基础情况，从实际生活出发进行英语学习。差异化的英语作业设计有助于英语教师指导学生根据自身英语基础情况制定与自己学习能力相适应的英语学习目标，进行有针对性的学习。差异化的英语作业设计还有助于英语教师贯彻落实新课标的指导思想，结合学生英语学情采用多元化的教学方式进行教学，以使学生的整体英语能力得到提高。例如，教师可以根据优势互补原则将学生分成不同的英语作业小组，让英语基础较好的学生帮助英语基础较差的学生提高英语能力，而英语基础较好的学生在帮助英语基础较差的学生完成英语作业的过程中，其思维能力、英语语言组织能力等也会得到显著提高，这样一来每个学生的英语能力都会在其原有水平上得到提高。

三、差异化教学背景下英语作业设计原则及策略

1.作业设计要体现层次性

不同的学生学情不同，实际英语作业需求也不相同，有的学生英语基础较好、英语学习能力强，普通化的作业根本无法满足他们的学习需求。有的学生英语基础较差，英语学习困难重重，普通化的作业对他们来说是沉重的负担。英语教师要想让每个学生都能有效掌握与自身能力相匹配的英语知识，就必须改变传统的“一刀切”式的作业模式，采用更加个性化的方式布置分层作业，以提高作业的针对性和目的性，使每个学生都能在自己原有英语水平基础上获得最优化发展。在差异化教学背景下的英语实际教学中，英语教师可结合课程教学目标，根据不同层级学生在理解、情感等方面的差异，把作业设计为A、B、C三种类型，并让学生根据自身实际英语学习情况选择与自身英语能力相匹配的作业去完成，以此让英语基础较好、英语学习能力较强的学生的英语拔高学习需求得到满足，让英语基础一般、英语学习能力一般的学生的英语基础得到夯实，英语运用能力得到提高。让英语基础较差，英语学习困难重重的学生获得学习信心，产生学习兴趣。具体来说，A类作业要偏向于对英语综合能力的培养和提高，如教师可以让学生充分发挥想象力，在课程结束后根据当天所学英语知识，自主设计作业，并描述作业内容。C类作业要偏向于对英语基础知识的巩固和积累，如教师可以让学生课后自主阅读英语教材，聆听英語教材配套的音频，并自主选择一个或几个英语课文片断进行演绎。而B类作业要介于A类作业和C类作业之间，如教师可以让学生根据个人喜好、能力等与另一同学自由组合，在课下将当天所学英语知识表演出来，并将表演内容用英语记录下来。这样的英语作业设计可以让不同英语基础、不同能力的学生都能对当天所学英语知识进行巩固和运用，还能让学生在完成作业的过程中感受到英语学习的乐趣，收获学习成就感。英语教师依据不同学生的不同学情进行英语作业布置，是对“因材施教”理念的最好践行，有助于学生整体英语能力和英语素养的提升。

2.作业设计要体现探究性

英语教学必须有实际意义，必须能为沟通交流服务，因此英语教师必须设法提高学生听、说、读、写、译等各方面的英语能力。这就要求英语教师在强调学生对英语知识掌握和使用的同时，引导学生对英语知识进行“再创造”和“再发现”，也就是引导学生自主挖掘和创新英语知识内容，帮助学生从对知识的模仿学习转变到对知识的探索学习上来。基于此，英语教师要多为学生布置探究性作业。所谓探究性作业，主要是指教师围绕具体的学生对象设计探究任务，并引导学生根据探究任务，通过查资料、研究、分组协作等方式在课下进行的多样化探究学习活动，其有助于学生养成合理运用探索的方式解决问题，积极倾听各种不同的意见，主动与他人进行合作学习的习惯。在差异化教学背景下的英语实际教学中，教师可以为不同英语基础、不同英语能力的学生布置如下分层探究作业。1）语言、单词方面的探究作业。教师可以为学生布置自编英语绕口令、儿歌等方面的作业，以帮助学生找到单词的发音规律，促使学生掌握英语词汇的使用方法。2）对话创作方面的探究作业。教师可以为学生布置模仿课文写小剧本或根据课文中的对话、故事情节等创作英文漫画故事的作业，以增强学生的英语语言运用能力，促使学生学会运用正确的英语思维表达情感。3）语言运用规律方面的探究作业。教师可以为学生布置通过查阅资料、小组合作等方式找出单复数名称与动词的配合规律的作业，以帮助不同基础、不同能力的学生掌握英语语言知识的规律并学会有效应用。

3.作业设计要体现实用性

语言是人与人之间沟通思想的工具，交流情感的桥梁。在日常生活中，人与人之间的大多数沟通和交流活动都是通过语言实现的。英语作为一门国际通用语言，是人与人之间沟通思想和情感的重要工具。无论一个人的英语理论知识有多高深，如果不会运用英语表达自己，都不能算是一个真正掌握了英语的人。英语教育的最主要目的就是培养学生运用英语语言进行沟通和交流的能力，英语新课标明确指出：基础教育阶段英语教学的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。由此可见，实用性是英语教育必须遵守的基本原则。基于此，英语教师在设计英语作业时要理论联系实际，充分体现实用性原则。在差异化教学背景下的英语实际教学中，英语教师应密切联系学生实际生活，巧妙设计差异化英语作业，并将课文中的语言知识转化为日常生活的口语表达形式，从而使每个学生都能在不断的练习和互动交流中提高英语语言的表达和运用能力。例如，英语教师可以布置实践性作业，让学生根据自身英语能力利用周末放假时间用英语给朋友或同学打电话，询问朋友或同学当时的活动内容，记录下来，并在下周的英语课堂上与老师、同学分享。这样的英语作业既不会给学生带来沉重的学习负担，又能提高学生的英语运用能力，学生会在潜移默化中有效夯实英语基础知识，提高英语综合运用能力。以人教版五年级英语上册“What would you like？”一单元的教学为例，教师就可以按照实用性原则给学生布置课后作业。例如，教师可以让学生自制一张用英语书写的家庭饮食表，并调查家庭成员对饮食表上所列食品的喜恶，然后再以文字报告或统计图表等形式将调查结果展示出来。这种探究形式的作业既充满趣味性，又具有很强的实践性，可以有效激发学生的作业积极性，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。另外，教师还可以将英语作业同其他学科结合起来，语言是工具，是學生学习其他学科的基础，教师引导学生将英语语言同其他学科结合起来，不但可以让学生发现英语的实用性，还可以让学生感受到英语的重要性，进而有效提升学生对英语学科的重视程度。

4.作业设计要体现趣味性

“兴趣是最好的老师。”英语新课标明确指出英语教学要充分激发学生英语学习的兴趣，让学生更加自信。差异化教学背景下，在英语教学中，教师要采用各种行之有效的方法让学生充分体会到英语学习的乐趣，以此为其日后学好英语打下坚实基础。教师在布置英语作业时，要结合教学实践，坚持多样化、趣味性原则。首先，教师所设计的英语作业一定不能是机械、简单重复的作业，否则只会让学生对英语失去学习兴趣。其次，教师所设计的英语作业必须从学生的兴趣点出发，只有符合学生兴趣的作业才能更好地激发学生完成作业的积极性，才能真正发挥出作业的应有效用。最后，教师所设计的英语作业还要具有多样性特征，作业的多样性特征不仅要体现在作业的内容和形式上，还要体现在学生完成作业的方式，以及教师批阅作业的方法上，以此有效激发学生的好奇心，让英语作业更有意义。（1）英语书面作业设计。传统的英语书面作业多以抄写新单词和新句型为主，反复抄写单词和句型可能会提升学生对单词和句型的熟练程度，但同时也很可能会引起学生的反感，导致学生失去写作业的兴趣和积极性。由此可见，传统的书面作业形式已无法满足学生的实际学习需求，英语教师必须对传统作业形式进行改变和创新，以使书面作业焕发新的风采。英语教师可以采用组织学生开展英语阅读竞赛活动的方式设计英语书面作业，激发学生英语学习兴趣，促使学生对英语作业保持新鲜感。（2）英语听说作业设计。英语新课标指出，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，这就要求英语教学注重对学生听、说、读、写等综合运用语言能力的培养。而听、说是读、写的前提和基础，因此英语教师要重视对学生听说能力的训练。基于此，英语教师可以根据教学内容设计相应的听、说作业，如让学生在课下准备简短的、与当天所学英语知识内容相关的英语演讲稿，并在第二天的英语课堂上与老师、同学分享，以此激发学生作业兴趣，让学生在潜移默化中提高听、说能力。（3）英语实践性作业设计。英语教师不仅要布置听、说、读、写等方面的作业，还要重视实践性作业的布置，以培养学生的英语知识迁移与运用能力。实践性作业具有一定的难度，教师必须设法把实践性作业设计得充满趣味性，以有效调动学生完成作业的积极性。例如，教师可鼓励学生利用课余时间撰写英语日记，重点记录每天最有意义的事情，并给予坚持完成英语日记的学生以小奖励，以此促使学生获得作业成就感，进而更积极主动地完成作业。

四、結语

综上所述，作业是帮助学生巩固所学知识，检验学生学习效果，提高学生知识运用能力的重要手段。教师绝不能随心所欲地布置作业，而应结合学生的学情，为不同基础的学生布置差异化作业。在实际教学中，英语教师要充分了解学生的学情，并在此基础上为不同学情的学生布置不同的作业，以激发学生的作业完成积极性，促使不同学情的学生都能在完成作业的过程中有所收获，从而真正发挥出英语作业应有的效用。

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Reflections on the Design of English Homework in the Context of Differentiated Teaching

Li Xiang

（Zhengzhou Guancheng Huizu District Hui First Primary School， Henan Province， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Differentiated teaching is of great significance to the improvement of students comprehensive practical English ability. Homework is an important part of teaching activities. Differentiated English homework is an important help to consolidate the achievements of English classroom teaching and effectively achieve the objectives of English classroom teaching. English teachers should skillfully use differentiated assignments to stimulate students interest in English learning， consolidate students basic knowledge of English， establish students confidence in English learning， and improve students ability to use English language. This paper starts with the overview of differentiated English homework， analyzes the significance of differentiated English homework design， and explores the principles and strategies of English homework design under the background of differentiated teaching.

Key words： primaryschoolEnglish；differentiated teaching； homework design；individualized education