用爱引领，关注“特殊”——特殊儿童“送教上门”的实践探索

□郑燕丽

“伸出右手，再伸左手，双手交叉，用力拍一拍。来，跟着老师拍……别着急，慢慢来……”这是学校教师在手把手教小付认识方向。

小付今年9岁，患有重度脑瘫，生活不能自理。小付的爸爸在外打工，妈妈和外公外婆在家照顾他。到了入学年龄，小付的身体状况不允许他和其他孩子一样坐在教室里上课。面对这一特殊情况，学校高度重视，决定“送教上门”。

学校2017年创建了“营盘山上党旗飘”党建品牌，几年来，全体教师针对随班就读、“送教上门”以及精准扶贫的学生进行走访帮扶。学校现有随班就读学生3人，“送教上门”学生22人，教师重点帮扶的家庭经济困难学生48人。

刚开始送教时，小付对陌生人有些害怕，不愿意上课，动辄大哭大闹。送教老师没有退却，而是用微笑和温柔的言语安抚她，让她渐渐平静下来。通过细心观察，送教老师发现小付喜欢看绘本和漫画。老师就从孩子的兴趣点入手，设计出重点训练手、眼、脑协调能力的教学方案，把训练内容设计成有趣的绘本和小游戏，陪着她完成。有时一个简单的拍手动作，小付也需要老师一遍一遍地教，无数遍地纠正、重复……经过多次送教，小付从初期的抗拒上课转变为盼望老师到家来送教。

除了小付这样的孩子，学校还为附近的宜昌市儿童福利院21名特殊孩子“送教上门”。因为疫情，现在送教老师不能面对面地对孩子们进行教学，但孩子们一直被老师们牵挂着、想念着。不能进入福利院，送教老师便根据学生的不同情况备好课，写好教案，做好活动记录，准备好合适的学具，在学校录制好视频，发送给福利院的工作人员，让工作人员播放给孩子观看。每次录课前和上课后，送教老师都要与福利院的工作人员进行电话交谈，了解孩子最近一段时间的身心发展情况，并给工作人员介绍一些特殊教育常识，针对孩子的学习提出合理化建议。

每年的“六一”儿童节，学校和送教老师也会精心准备适合孩子们的礼物，为孩子们送去节日的问候与祝福，让他们感受到学校和老师的爱与温暖。

送教的过程就是爱的实践过程。送教老师本着“一个都不能放弃”的教育理念，高标准开展好每一次送教工作，让“送教上门”成为适龄特殊儿童享受教育公平的途径之一，让特殊儿童也能接触和感受丰富多彩的世界。