将劳动教育融入五大领域的几点思考

■文/天水市清水县第二幼儿园 袁文芳

习近平总书记多次强调，要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志，提高自己。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中将幼儿园的教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，幼儿园的主要任务是对幼儿实施德、智、体、美、劳全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。把劳动教育融入五大领域，是落实幼儿园劳动教育的重要途径。

一、以健康领域为出发点，培养幼儿良好的劳动习惯

“生活即教育，劳动助成长”，《纲要》在幼儿健康领域的内容要求与指导要点中提出，要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力，尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。从小班开始，教师可以有意识地引导幼儿自己穿脱袜子、整理衣物、餐后自主收拾碗筷等自我服务，培养幼儿良好的生活自理能力及自我劳动的意识。同时，教师可利用开展户外游戏和体育活动的机会，与幼儿一起动手布置活动场地、摆放活动器械，鼓励幼儿活动后自主收拾活动器材及清洁场地，从细节入手，从小处着手，既有效锻炼了幼儿的身体素质，又让幼儿在自我服务的劳动中养成不怕苦、不怕累的劳动精神，从而形成正确的价值观。

二、以语言领域为抓手，让幼儿深刻理解劳动的意义

幼儿的学习思维方式以直观形象思维为主，在语言领域的教学中，幼儿通过语言获取相应的信息，在不断的学习与理解中逐步超越个体的直接感知。在教育教学活动中，教师可结合绘本，以语言活动为抓手，让幼儿在绘本中了解各行各业的劳动者，如环卫工人、建筑工人、厨师、医生等，鼓励幼儿大胆表述自己所认识的职业及工作内容，尝试说明并描述不同职业的特点与不同行业的艰辛，在语言表达中认识各行各业的劳动者，了解与感受各行各业的艰辛，引导幼儿尊重每一个劳动者，尊重每一种劳动，明白今天的幸福生活来源于劳动，没有劳动就没有现在的幸福生活。

三、以社会领域为着力点，让幼儿体验劳动的乐趣

在社会领域教育中，教师除了引导幼儿了解各行各业的劳动，培养幼儿对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重，还要在此基础上引导和帮助幼儿正确认识自己和他人，在集体生活中多为幼儿提供展现自己的机会，让幼儿体验劳动的乐趣，增强幼儿的自信心。如活动“我是志愿者”就为幼儿提供了服务他人的机会，大班幼儿可以为新入园的小班弟弟妹妹带路、穿脱衣服等，培养了幼儿为他人服务的意识。在社会活动中，幼儿因获得他人尊重及肯定而主动为他人服务，主动帮助需要帮助的人，在实践中得到充分的锻炼，体验劳动的快乐与自豪感，提升劳动素养。

四、以科学领域为突破口，激发幼儿劳动的欲望

在科学领域的活动中，教师要尽量创造条件让幼儿亲身经历，在实际参与的过程中感受科学探究的过程和方法，在劳动中激发兴趣，体验乐趣，提高劳动的欲望。如以“种植活动”为契机，激发幼儿探究的好奇心，通过问题“绿豆宝宝可以变成什么”，引导幼儿探究绿豆的变化过程，了解温度对绿豆泡发的影响，观察温度计的长短变化，支持幼儿发现、探究不同事物的特性及相互之间的联系，在劳动体验中培养初步的探究能力，激发幼儿劳动的欲望。

五、以艺术领域为落脚点，让幼儿感受劳动的美

艺术是实施美育的主要途径，我们以艺术领域为落脚点，充分发挥艺术情感教育功能，让幼儿感受劳动的美，促进幼儿健全人格的形成。在艺术活动中，幼儿通过传唱《劳动真光荣》《我的小手真能干》等歌颂劳动、赞美劳动的歌曲，体会劳动之乐，感受劳动之美，学会用不同的方式大胆地表达自己对劳动者的情感。同时，幼儿还会“变废为宝”，利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活，在自己的创作中感受不一样的劳动美。劳动对幼儿来说是一种锻炼，是为未来做准备，从而在幼儿心中埋下“爱生活、爱劳动”的种子。

教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。”将劳动教育与幼儿园五大领域相融合，能使幼儿的身体、品德、智力、审美等各个方面得到相应的提升，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能方面的渗透，最终实现幼儿的全面发展。