线上线下混合教学赋能课程思政的创新实践

李 霞

引言

一、当前课程思政教学存在的主要问题

在专业课程教学中融入思政元素，赋能人才培养，这是公安院校教育教学的重要任务之一，对提升课程思政教学效果，提高人才培养质量也具有积极作用。然而，目前课程思政融入专业课程教学主要面临以下困难。

（一）课程思政元素挖掘力度不够

公安院校的专业课程实践性较强，以《金融犯罪案件侦查》为例，这是一门实践性很强的课程，教学中首先要让学生扎实掌握基础理论知识，然后通过实践训练，努力提高学生的金融犯罪案件侦查技能，提升分析问题和解决问题的能力，以更好适用将来工作需要。正因为如此，公安院校学生在学习过程中，更加强调要扎实掌握业务本领，增强对工作岗位的适应性。因而教学内容也侧重实战导向，突出教学内容的实践性和应用性。这在一定程度上会使专业任课教师在教学中忽视课程思政，未能努力挖掘专业课程中的思政元素。此外，在公安院校专业课程教学中，还需要留足够时间组织学生开展实践训练，教学方法和课堂组织形式相对固定，这无疑加大开展课程思政教学的难度。

（二）课程思政教学方法创新不足

以前在公安院校《金融犯罪案件侦查》教学中，在理论教学层面，主要采用任课老师讲解的教学方式，并发挥幻灯片、微课、慕课的辅助作用，学生通过听课和做笔记获取知识。在实践教学层面，组织学生参见实践锻炼，通过教师示范，学生反复训练和小组合作等方式完成教学任务，这种教学方式在人才培养方面发挥了积极作用。然而，在课程思政融入专业课程教学背景下，如何结合教学目标和课程思政的要求，采用学生喜闻乐见的教学方法，使其更好赋能人才培养，进一步提升课程思政教学成效，这是值得改进的内容。

（三）任课教师教学能力有待提升

要想推动公安院校专业课程教学与课程思政融合，提升课程思政教学效果和人才培养质量，提升教师队伍的教学能力、打造高素质教师队伍是十分必要的。然而，公安院校部分专业任课老师对课程思政的重视程度不够，部分老师甚至片面地认为思想政治教育是辅导员的职责，在教学中聚焦于理论知识讲解和组织学生参见实践训练，忽视充分挖掘专业课程中的思政元素。部分任课老师虽然认识到在专业课程教学中融入思政元素的重要性，但对教材思政元素的挖掘不够，教学方法创新不足，教学效果差强人意，未能让课程思政发挥应有的育人效果。

（四）课程思政教学评价需要优化

在公安院校专业课程教学中如何开展课程思政教学，应该取得怎样的效果？还有哪些方面需要改进和完善？这些问题的回答离不开科学合理评价体系的支撑。就目前来看，课程思政教学评价体系不完善，缺乏对专业任课老师开展课程思政的教学设计、教学方法、教学效果等评价指标体系，难以考察课程思政所取得育人效果。因此，为更好推动专业课程教学和课程思政深度融合，探索建立合理的考核评价体系是必要的。

二、线上线下混合教学赋能课程思政的内在逻辑

为弥补当前课程思政教学的不足，创新教学模式是必要的。而线上线下混合教学满足这种需要，在破解课程思政教学存在的问题、深入推进课程改革、提升教学效果等方面具有重要作用。

（一）线上线下混合教学为破解课程思政的问题提供方案

当前，课程思政教学在实施过程中存在一些不足，而线上线下混合教学能为破解这些困难提供思路。例如，针对课程思政在实施过程中存在的思政元素挖掘不够、教学方法创新不足等问题，通过线上线下混合教学模式应用，有助于优化课程思政的实施，让这两种方式优势互补，实现课堂教学和学生课后自主学习有机结合。线上线下混合教学的应用，还能便利教学资源分享，方便任课老师课后深入挖掘教材中的课程思政资源，并为学生提供丰富的学习资料[2]。同时通过互联网教学平台应用，还可以更好地辅助课堂教学，推动教学方法创新，改变传统的以老师讲解为中心的教学模式，让学生成为课堂主体。此外，通过线上教学平台应用，能够让授课者所讲内容变得更加直观和形象，有利于及时更新课程思政的教学素材，增加授课内容的时效性，进而更好激发学生参与课程思政学习的兴趣和主动性，让他们实现所学知识内化，也让课程思政教学更好感化和引领学生健康成长。

第一，绝大多数人不可避免地失业。无论地球上的所有人多么努力，并且，无论每个人多么聪明，绝大多数人都会失业，因为岗位非常有限。众人皆聪明、努力，只会提高就业门槛，并不会增加就业机会。此点几乎是刚性的，也是最重要的，它使绝大多数人即便终生学习也无法改变命运。

（二）线上线下混合教学有助于深入推进课程改革

在公安院校专业课程教学中，《金融犯罪案件侦查》是一门理论性和实践性较强的课程，学生不仅要掌握基础理论知识，更为重要的是加强实践训练，让他们通过学习之后能够提高金融犯罪案件侦查技能，增强对工作岗位的适应性。而课程思政建设方案的推进，对公安院校专业课程教学提出更高要求[3]。在此背景下，为更加有效地开展课程思政教学，有必要发挥线上线下混合教学的作用，为学生提供丰富的学习资料，调动学生学习的主动性。并结合时政热点和公安院校人才培养需要，深入挖掘其中的思政元素，创新教学方式方法，这样有利于充实并丰富教材内容，同时也是深入推进课程改革的重要抓手。

（三）线上线下混合教学有利于提升课堂教学效果

以前在《金融犯罪案件侦查》教学中，通常将理论和实践结合起来，强调课堂教学的作用，线上教学的作用不明显。并且在课堂的理论教学中，主要由任课老师讲解教材的基础理论知识，学生通过听课和做笔记获取知识。而在实践训练环节，主要由任课老师组织学生参加实践锻炼，以检验并提高理论知识应用水平，逐步掌握金融犯罪案件侦查技能，为以后从事相关工作奠定基础，这种方式在培养专业化人才方面发挥重要作用。然而新时代背景下，政治建警、政治建校的根本遵循，对公安院校课程教学和人才培养提出更高要求。课程思政正是落实立德树人的育人方针，培养政治素质过硬、专业基础扎实、实践技能较强的高素质人才的重要载体[4]。在公安院校深入推进专业课程教学和课程思政深度融合的进程中，并发挥线上线下混合教学的赋能作用，充分挖掘专业课程中的思政元素，优化教学方案设计，打造高素质的师资队伍，改进教学评价体系，有利于提升课堂教学效果。

三、线上线下混合教学赋能课程思政的可能路径

线上线下混合教学既注重发挥任课老师在课堂教学的主导作用，同时又为学生自主学习创造良好条件，因而不管从教学资源提供，满足学生自主学习需要，还是从课程思政育人效果评价而言，它都为课程思政赋能。

（一）线上线下混合教学为课程思政提供丰富的教学资源

《金融犯罪案件侦查》是公安院校的专业核心课程，一般安排64 个教学课时。河南警察学院在教学中使用的教材是陈祥民、高爽主编的《金融犯罪案件侦查》，中国人民公安大学出版社2018 年版。该书是全国公安高等教育（本科）规划教材，一共分为九章，其中第一章的内容是“金融犯罪案件与侦查概述”，在整个教材体系架构中起引领作用。第二章至第九章分别介绍不同类型金融犯罪案件的特点、作案手段、侦查要领、办理案件应当注意的问题。这是一门理论性和实践性都很强的课程，同时也蕴含着丰富的思政元素，这为在该专业课教学中开展课程思政教学提供可能[5]。而运用线上线下混合教学模式，课前通过网络教学平台为学生提供丰富的学习资料，让他们课前熟悉教学内容，做好课堂准备工作。课后在网络教学平台的支持下，可为课程思政补充教学资源，有利于拓展学生视野、增加学生知识储备，并实现所学知识内化。

（二）线上线下混合教学有助于更好培养专业化人才

《金融犯罪案件侦查》每个授课班级的学生为50 多名，年龄普遍在20 岁左右，正值他们的世界观、人生观和价值观形成的关键时期。在这个阶段，公安院校的学生不仅要加强自身专业知识学习，还要加强自我修养，端正思想态度，树立远大理想和抱负，同时他们的成长成才还离不开任课老师引导。在《金融犯罪案件侦查》这门专业课程思政教学中，通过线上线下混合教学赋能，并结合学生的群体特征、个性发展需求以及成长成才的精神文化需要，优化教学内容设计，灵活采用线上和线下相结合的学生喜闻乐见的教学方式，有利于更好满足学生自主学习需要，让教学内容更加贴近学生日常生活和成长需要。这样既能实现专业课程知识传授的目的，又能帮助塑造学生的世界观、人生观和价值观，有利于推进专业课程教学和课程思政深度融合，让教育教学内容更加契合公安院校学生的成长成才和发展需求[6]，从而更好引导和培养高素质的专业化人才。

（三）线上线下混合教学为课程思政育人效果评价提供客观丰富的数据

为了解课程思政教学效果，也为改进和优化课程思政教学提供依据，做好教学评价工作是必要的。传统教学评价主要由任课老师点评，一般根据学生的课堂出勤、课堂表现、课后作业等开展评价。这种评价方式虽然具有一定合理性，但评价受任课老师主观因素影响。而线上线下混合教学的应用，能在一定程度上改进这些不足。通过线上教学平台所提供的丰富详细的数据，有利于确保教学评价的客观与公正，同时也有利于更好发掘课程思政教学存在的不足，也为改进和优化课程思政教学，使其更好发挥育人效果提供依据。

四、线上线下混合教学赋能课程思政的创新与实践

为改进公安院校课程思政教学的不足，在《金融犯罪案件侦查》第一章“金融犯罪案件侦查概述”教学中，通过线上线下混合教学模式的赋能，综合采取以下创新方法。

（一）充分挖掘课程思政元素

第一章“金融犯罪案件侦查概述”分为金融犯罪案件概述和金融犯罪案件侦查概述两个小节，第一小节包括金融犯罪案件的概念、种类、现状、特点四个部分，第二小节包括金融犯罪案件侦查的任务、原则、应当注意的问题三个部分[7]。仔细分析可知，该章教学内容包含十分丰富的思政元素。结合第一章教学内容，根据金融犯罪案件侦查的警察应具备的思想政治素质、职业精神、专业岗位技能，从教材中的思政元素及融入点、课堂授课形式与教学方法、预期教学成果三个方面，设计的教学方案如表1 所示。

表1 《金融犯罪案件侦查》第一章课程思政教学设计

（二）创新课程思政教学方法

公安院校人才培养突出专业和能力，注重贴近岗位实际。因而在课程思政教学背景下，为了使其更好赋能人才培养，在《金融犯罪案件侦查》的课程设计和教学过程中，也要坚持“教、学、练、战”一体化人才培养的导向，着重培养学生良好的思想政治素质、职业精神和专业岗位技能[8]。因此，创新教学方法显得尤为重要。

一方面，将讲授式教学方法和启发式教方学法结合。以第一章“金融犯罪案件侦查概述”为例，在讲授“金融犯罪案件侦查的任务和原则”时，通过课程内容的分析和讲解，培养学生“案件必破”的信心和“积极侦查”的职业道德。在讲授“金融犯罪案件侦查应当注意的问题”时采用启发式教学方法，引导学生树立为人民服务意识和法治观念，引导学生树立正确的价值观、积极的工作态度。在侦查金融犯罪案件时，注意与金融机构的沟通和协作，提高办案效率。同时还要做好受害群众的安抚工作，减少社会“震荡”，自觉维护人民利益和良好的社会秩序。

另一方面，采用线上与线下相结合的教学方法，使其赋能课程思政教学。发挥线上教学的作用，注重微课、慕课、视频资料、幻灯片等的应用，为学生发送阅读资料，满足他们自主学习需要。例如，为提高学生的思想政治素质，教学中为学生发放习近平总书记向中国人民警察队伍授旗并致训词的视频资料，让学生牢记习近平总书记提出的“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”十六字方针，通过学习之后内化于心、外化于行，让他们树立服务意识和奉献意识，端正执法思想。线下教学中要发挥学生的主体地位，组织学生开展小组讨论，注重师生互动，及时解答学生遇到的疑问，让他们实现所学知识内化[9]，以端正他们的执法思想，增强学生的责任感和使命感，提高学生的团队合作精神、分析判断能力和金融犯罪案件侦查能力。

（三）提高任课教师教学能力

办好课程思政，让线上线下混合教学更好发挥赋能作用，提升课程思政教学效果，还要发挥任课教师的能动性。

一方面，学校要将进一步提升教授队伍的教学能力摆在突出位置，组织任课教师加强思想政治理论学习，让广大教师提高对课程思政融入专业课程教学的重视程度，在专业课程教学中将立德树人作为根本任务[10]，自觉增强课程思政教学的积极性和主动性。同时还要注重提高任课教师的线上教学平台应用技能，增强微课与慕课制作能力，结合课程思政教学目标优化教学内容设计，在线上教学平台为学生提供丰富的学习资源，并及时在线上教学平台答疑。

另一方面，组织开展专题研讨和相关课题研究，针对课程思政建设的难点和重点，有针对性地提出解决方案，及时破解教学中遇到的难题。建立课程思政集体备课制，组建专业化教学团队，群策群力，充分发挥每位任课老师的优势和长处，充分挖掘专业课程中的思政元素，提高备课质量。定期组织研讨会，相互交流课程思政教学的经验，并由有经验的任课老师进行教学指导和培训，进而打造高素质的教师队伍，提升专业任课老师的课程思政教学能力[11]。

（四）优化课程思政教学评价

构建科学合理的评价指标体系，检验课程思政的实施效果及对学生的积极影响。

在评价主体上，倡导评价主体多元化，除了由任课老师评价课程思政教学效果之外，还要发挥同行评价、学生评价的作用，分别各占70%、15%、15%的比例，由不同主体考核课程思政教学效果。

在评价指标上，要设计科学合理的指标体系，从多个角度考评课程思政教学效果。主要评价指标包括学生线上教学平台课程作业完成情况，学生参与线下课程思政的积极性，在学习中的理论知识掌握程度及实践技能提升情况，在学习中的团队协作能力，通过课程思政学习后所表现出的情感、态度和价值观的变化，通过学习后思想政治素质、职业精神、专业岗位技能的提升情况，综合考核作为一名金融犯罪案件侦查的警察所应该具备的素质。

在评价方式上，将过程性评价和终结性评价结合，每次课程思政教学结束后，都要根据学生在线上教学和线下教学的表现进行总结评价，尤其是要评价学生在课堂学习中所表现出的情感、态度和价值观的变化情况，要认真做好记录并研究和分析[12]。同时还重视评价结果应用，及时发现并改进不足，不断优化课程思政教学方案，创新教学方法，让课程思政取得更好的育人效果。

五、线上线下混合教学赋能课程思政的效果与反思

在《金融犯罪案件侦查》课程教学中，结合课程内容和人才培养要求，充分挖掘教材中的思政元素，并通过线上线下混合教学赋能，取得一定成效。

（一）效果

一方面，提高学生的综合能力，对以后的学习和工作具有积极作用。通过线上线下混合教学赋能课程思政，在一定程度上提高了学生的综合能力，达到了预期效果。课后通过与学生的交流得知，他们通过线上教学平台知识的学习，深化对课程思政教学内容的理解，坚定了理想和信念。同时通过线下课堂教学以及与任课老师、同学的交流互动，明确了在金融犯罪案件侦查中，树立服务意识、端正执法思想，拥有团队协作精神和奉献精神，提高案件分析判断和侦查能力的重要性，并表示在后续课程学习中，要努力掌握金融犯罪案件侦查实践技能，为以后的学习和工作打下坚实基础。

另一方面，为公安院校专业课开展课程思政教学提供借鉴。任课老师在教学中，为更好推动专业课程教学和人才培养融合，通过发挥线上线下混合教学的赋能作用，并加强自身学习，挖掘教材中的思政元素，改进备课方式，与同事相互交流学习，创新教学方法，推动专业课程教学和课程思政深度融入，取得一定成果。这对公安院校更好开展课程思政教学，提高课程思政育人效果和人才培养质量具有示范效应。

（二）反思

在课程思政教学中，通过线上线下混合教学模式赋能，有利于改进传统课程思政教学的不足，取得较好效果。然而需要注意的是，线上线下混合教学并不是在线教育和课堂教学的简单叠加，而需要任课老师根据课程思政教学目标、学生兴趣爱好以及人才培养目标，优化教学内容设计，并合理组织课堂教学，激发学生参与课堂教学的积极性与主动性[13]。同时还要及时解答学生在线上和线下提出的问题，做好教学评价工作，及时改进并优化课程思政教学。这些都需要任课老师不断加强自身学习，投入更多时间和精力开展课程思政教学。

六、结束语

让课程思政在人才培养中更好发挥作用，要牢牢把握专业课程教学这个“主阵地”，创新教学方法，发挥线上线下混合教学的赋能作用，调动学生自主学习的主动性，并强调任课老师的“主力军”作用，充分运用课堂教学这个“主渠道”。此外还要挖掘专业课程中的思政元素，优化教学内容设计，注重对任课老师的培训，提高他们的课堂教学能力，创新考核评价方式。从多个方面入手，推动公安院校专业课程教学和课程思政深度融合，使线上线下混合教学更好赋能课程思政，让学生通过学习后坚定理想信念，树立为人民服务意识，并努力提高实践技能，增强对工作岗位的适应性，也为整个社会培养更多高素质的专业化人才。