防卫控制中警察执勤防刀的教学策略探究

张钊权

一、引言

对于维护国家的安全、保护人民的安全而言，我国的人民警察在我国所处的平和年代中发挥的保驾护航的作用功不可没。然而人民警察在发挥保驾护航作用时，往往伴随的是高危险性工作环境，歹徒在进行不同种类的犯罪行为时，往往使用刀具等器械进行防身。在众多的突发性暴力袭警等不同新型案件的涌现过程中，对于我国人民警察现有的防卫控制过程中执勤防刀的能力提出了更高的要求。因此，如何提高我国警察在防卫控制中执勤防刀实战技能水平，应当成为我国提升警察实战体育技能训练的重要思考问题。在我国警察防卫控制中执勤防刀训练设计中，应当将具体的执勤防刀训练内容与实际的警察工作实战内容相挂钩，不断提升警察的执勤防刀能力等整体性综合素质能力，从而提升我国警察队伍的实战能力水平，不断增强我国警务的效率，使得警察在保护国家与人民的安全同时，也可以更好的保护自身的安危。

因此本文针对防卫控制中警察执勤防刀的教学策略进行较为深入的探究，通过了解当前警察执勤防刀的教学现状，充分结合警察目前的实战能力水平，研究如何提升警察执勤防刀能力，从而不断促进警察对于防卫过程中执勤防刀能力的重要性认知提升，加快针对警察防卫控制中执勤防刀能力教学策略的具体实践与投入应用步伐。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文将防卫控制中警察执勤防刀的教学策略探究作为研究对象，以10 名警察作为本文对照实验的具体调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

在收集防卫控制、警察执勤防刀等教学策略现状相关的学术界研究成果时，主要通过中国CNKI 采取关键词检索的查找方式，了解我国目前关于警察防卫控制教学策略、执勤防刀教学策略、教学体系与内容，并进行进一步的精读与研究，从我国目前学术界关于防卫控制中警察执勤的防刀策略相关的信息资源整合中，获取与本文研究具有相关性较强的价值性参考。

2.访谈法

针对本文研究防卫控制中警察执勤防刀的教学策略所具体涉及到的教学策略相关问题，笔者向从事警察实验技能教学的教师与专家进行半结构式访谈，主要访谈内容为教师与专家对于当前防卫控制中警察执勤防刀教学策略存在的实际问题，并根据其多年累积的丰富技能教学经验，为本文制定警察执勤防刀的教学策略提供宝贵性的建议信息。

3.实验法

本文实验法主要通过对照实验进行警察执勤防刀的教学策略效果探究，实验组中五名警察进行针对执勤防刀技能的防卫控制训练，而对照组中五名警察进行的训练则是日常的普通防卫控制训练，在训练前，为了保证10 名警察在训练前的防卫控制技术水平处于较为一致的水平区间，因此进行防卫控制技术水平的前测，如表1 所示。表1 显示10 名警察在拳腿技术、执勤防刀等防卫控制技术的水平均较为一致(P 均＞0.05)，可以保证在摔跤技术等防卫控制技术运用时的动作基本准确性，但是身体的协调性水平与动作的连贯性水平较一般，这也代表本文选取的十名警察可以进行下一阶段的对照实验。

表1 防卫控制技术水平前测

三、结果与分析

（一）防卫控制中警察执勤防刀的重要性

1.为警察的顺利执法活动提供保障

随着我国警察经常性地战斗在维护国家与人民安全的第一线工作岗位上，警察与持刀的犯罪分子进行正面交锋的事件也不断增加。在警察制服犯罪分子的过程中，由于犯罪分子持有刀具等危险物品，因此对警察的人身安全造成较为严重的威胁。因此，只有警察较好掌握防卫控制中的执勤防刀技术，才能使得警察在抓捕犯罪嫌疑人时处于较为优势的地位，不仅保证警察的执法活动实现顺利开展与抓捕，更可以保证警察的人身安全。

2.增强警察执法过程中的信心

我国警察在执法活动过程中，往往体现的是国家机关的形象，在警察执行不同的公务，尤其是抓捕持刀的犯罪分子时，抓捕过程往往更为谨言慎行。而有些犯罪嫌疑人由于持刀持械，便对警察的防卫控制技术水平产生怀疑并进行挑衅。在此情况下，若警察拥有较高水平的执勤防刀技术，便可以为抓捕提供技术信心的支撑并压制犯罪嫌疑人的嚣张气焰，从而不断提高执法活动的工作效率，增强我国人民警察的执法行动力水平。

（二）警察执勤防刀教学的目标

1.初步学习阶段教学目标

警察在学习防卫控制课程中的拳腿技术、多警缉捕、执勤防刀等具体的技术过程中，往往经历从初步技术认知构建到熟练性技术掌握水平学习过程。在这一过程中，每个防卫控制课程学习阶段的主要教学目标也存在一定的差异性。第一阶段的初步学习过程，主要教学目标为通过运用多媒体进行拳法技术等技术的动作讲解，使得警察初步构建关于执勤防刀技术的动作理念、动作力度等相关的认知，从而使得警察可以进行初步性的执勤防刀技术动作用法了解与掌握。

2.强化巩固阶段教学目标

第二阶段的强化巩固过程，主要的教学目标为为警察进行执勤防刀技术训练过程，构建一个整体性的理论学习与动作训练框架，尝试使用较为贴近景物实战或具体的执勤防刀技术案例分析等不同的教学方式，加深警察对执勤防刀技术动作的进一步认知与理解，从而使得警察将初步性的执勤防刀技术动作认知逐渐转化为较为熟练的执勤防刀技术运用，不断加强警察掌握执勤防刀技术的能力水平。

3.熟练掌握阶段教学目标

第三阶段的熟练掌握过程，主要的教学目标为提高警察对于执勤防刀技术清晰的动作认知，将自身的执勤防刀技术进行进一步的整合与提升，通过组内的默契度配合训练，提高警察掌握执勤防刀技术的水平，锻炼警察之间配合程度的能力，从而使得执勤防刀的教学内容与警察实战实现紧密联系性。

（三）警察执勤防刀教学设计

本次警察执勤防刀教学设计分为初步学习阶段、强化巩固阶段与熟练掌握阶段，而每个阶段由于主要的教学目标存在的差异性与针对性较高，因此，本次警察执勤防刀教学设计采取难度逐渐增加的教学内容，不断引导警察逐渐掌握针对性兼具实用性特征的执勤防刀技术。具体的实验组警察执勤防刀教学设计如表2 所示。

表2 实验组警察执勤防刀教学设计

而本次对照实验中对照组所进行的普通防卫控制教学设计，采取日常的防卫控制课程安排，并不对执勤防刀技术进行针对性教学内容设计，而是将执勤防刀技术融入到普通防卫控制教学设计中，每节防卫控制课程的课程安排基本一致，主要通过防卫控制不同技术的重复性学习训练来实现警察掌握防卫控制技术的水平提升，具体的对照组普通防卫控制教学设计如表3 所示。

表3 对照组普通防卫控制教学设计

（四）警察执勤防刀教学应用效果

在本文进行对照实验后，分别对5 名参与针对性的执勤防刀技术训练的警察与5 名参与普通防卫控制技术训练的警察进行防卫控制技术水平测试，发现实验组警察与对照组警察在拳腿技术、摔跤技术、单警缉捕、多警缉捕这四项防卫控制技术的水平不存在较为显著的技术水平差异(P 均＞0.05)，然而在执勤防刀技术的测试中，实验组警察与对照组警察在执勤防刀技术的水平上存在较为显著的技术水平差异(P ＜0.05)，即实验组警察在经过针对性的执勤防刀技术训练后，不仅增强自身掌握防卫控制技术的能力水平，还在针对性的执勤防刀技术训练中，增强自身的体能素质水平与执勤防刀实战技能水平，使得警察在面对持刀犯罪嫌疑人时，可以较为充分地保证在保护自身的安危情况下，可以对复杂的战况实现得心应手的处理并顺利缉拿犯罪嫌疑人。

表4 防卫控制技术水平后测

（五） 警察执勤防刀教学存在的问题及改进策略

1.警察执勤防刀教学存在的问题

当前，在警察执勤防刀教学中仍然存在一定的优化空间。第一，在警察执勤防刀教学中，针对性的执勤防刀教学内容不多，对警察进行执勤防刀技术的专门培训力度较小，并未建立起较为完善的执勤防刀教学训练体系，影响了执勤防刀教学在警察培训课程中的应用进度。第二，在警察执勤防刀教学中，教师与学员存在较为明显的不重视现象，对于执勤防刀教学在实际的执法抓捕过程中的重要性并未产生一个较为清晰的明确认知，仍然局限于简单且传统的防卫控制技术教学，导致警察在面对犯罪分子运用刀器以抗拒抓捕的实际情况时，难免产生不同程度的力不从心现象，也对警察的身心安危产生一定的不良影响。

2.警察执勤防刀教学的改进策略

在警察执勤防刀教学的优化改进策略中，应当从以下两个方面进行优化改进。第一，呼吁我国警察部门加快建立较为优化且科学的执勤防刀教学训练体系，以执勤防刀教学模式的科学指导思想进行引导，围绕执勤防刀技术的感知阶段、巩固阶段与运用阶段进行实际的教学策略实施，从而实现执勤防刀技术的多项技术动作的紧密衔接组合。第二，提升教师与学员对于执勤防刀教学的重要性认知，通过板报宣传、讲座学习等多种不同宣传方式，引导教师与学员不断提升执勤防刀教学在实际的执法抓不过程中的重要性认知，从而为警察执勤防刀教学提供较高水平的认知支持。

四、结论与建议

（一）结论

1.警察拥有较高水平的执勤防刀技术，为抓捕提供技术信心的支撑并压制犯罪嫌疑人的嚣张气焰，从而不断提高执法活动的工作效率，增强我国人民警察的执法行动力水平。

2.只有警察较好掌握防卫控制中的执勤防刀技术，才能使得警察在抓捕犯罪嫌疑人时处于较为优势的地位，不仅保证警察的执法活动实现顺利开展与抓捕，更可以保证警察的人身安全。

3.在本文进行对照实验后，发现实验组警察与对照组警察在拳腿技术等四项防卫控制技术的水平不存在较为显著的技术水平差异(P 均＞0.05)，然而在执勤防刀技术的测试中，存在较为显著的技术水平差异(P ＜0.05)。

4.警察执勤防刀教学目前存在的问题包括：未建立起较为完善的执勤防刀教学训练体系，影响执勤防刀教学在警察培训课程中的应用进度；教师与学员对于执勤防刀教学在实际的执法抓捕过程中的重要性并未产生一个较为清晰的明确认知。

（二）建议

1.执勤防刀的教学策略制定时，应当注重警察对于教学内容的优化建议反馈，建立起警察执勤防刀较高实用性技能水平的反馈体系，从而不断提升警察的执勤防刀实战技能水平。

2.执勤防刀教学策略的教学内容应当与警察的防卫控制课程体系相对应，根据我国当前的社会治安情况以及对于警察执勤防刀技术的实际要求水平，进行较高灵活性与较强应用性的执勤防刀教学内容优化。

3.应当执勤防刀教学的技术动作评价标准，将单项的执勤防刀技术动作水平考核与团队性的合作技能水平相挂钩，使得执勤防刀的课程教学目标得以顺利实现，从而警察执勤防刀教学的良性发展提供重要的教学保障机制。

4.警察工作的特殊性与危险高压性使得警察在实际的执法活动中，面临的犯罪分子持刀等情况较为复杂，因此执勤防刀教学策略应当充分结合警察的防卫控制教学内容进行综合训练。