初中数学教学中实施数学文化教育的意义与方法

◎黎顺兵

(甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校，甘肃 平凉 743400)

我国初中数学教学受到的关注度较高，因为初中数学教学对学生的能力提升、素质提升、思维逻辑提升、解题方法掌握等有较大促进作用广义的数学文化包括数学发展史和数学知识在生活中的应用，想要获得较好的初中数学教学效果，教师应加大数学文化的融入力度由于初中生的自主意识较强，在渗透、应用数学文化时，教师要充分考虑学生的想法、观点，站在他们的角度研究教学方法，不断提升自己的教学水平，坚持教学模式创新

一、初中数学教学存在的问题

(一)教学方法单一

在现阶段的初中数学教学中，一些教师没有完全站在学生的角度来思考，仅依靠个人经验实施灌输式教学，加上应试教育的影响，导致很多学生学习数学只是为了考试在错误思想的影响下，一些学校的初中数学教学质量并不高，同时在日常教学工作中，一些教师难以取得良好的教学效果一些教师采用单一的数学教学方法开展教学活动，这对学生的能力提高难以起到显著的促进作用，不能达到提升学生素质的目标因此，教师要站在学生的角度思考，同时采用多元化的教学方法，帮助全体学生在学习上获得进步

(二)一些教师素质不高

对于初中数学教学而言，教师的素质对教学效果有较大影响部分教师的素质没有随着时代的发展而提高，他们仍以传统的教师讲、学生听的模式开展教学，与学生的互动较少，不了解当代教育理论和最新的教学要求这些现象严重影响了初中数学教学的效果教师素质不高的问题已经在教育界引起了普遍关注，同时,一些学生因为教师素质不高而成绩下降非常明显，他们的潜能没有被激发在未来，要想取得更好的教学效果，教师应提高自身素质，否则将导致初中数学教学效果不佳等问题

(三)数学文化融入较少

相对而言，初中数学教学的一个问题是一些教师没有在教学中融入数学文化，也没有对数学文化进行有效展现，导致学生认为数学就是无尽的计算，没有文化内涵数学文化在教学中融入较少会导致一些学生在学习、应用数学的过程中存在错误想法，一味从考试的角度来学习例如：一些学生因为缺少对数学文化的理解而陷入题海战术；一些学生不能进行多元化思考，导致不能灵活运用所学

(四)教学理念没有更新

在互联网信息技术高速发展的今天，出现了许多创新型教学手段，如微课模式、翻转课堂、多媒体教学等然而，一些初中数学教师没有及时更新自己的教学理念、探究高效的数学课堂教学模式，依然用传统的教学方法给学生灌输数学知识，这导致学生对数学课堂活动参与兴趣不高如今,许多教育技术手段对教学效果有显著的提升作用,教师应改进教学方式,在上课时运用多媒体等教学设备,为学生展示课件、播放视频，以激发学生的求知欲，提高学生对数学知识的掌握程度，促进学生全面发展

二、在初中数学教学中融入数学文化的意义

随着初中数学教学理念、方法的不断优化，教育界开始提倡在教学中融入数学文化，促进学生未来发展数学文化的融入从某种程度上对初中数学教学提出了新的要求，教师要借助数学文化的桥梁作用，让学生从不一样的角度审视和学习数学例如，在教师解读和分析数学文化后，学生可以将数学知识与生活经验相联系，从生活中、人生经历中发现数学的奥妙和神奇之处，从被动学习转变为主动学习这样能减少学生对初中数学学习的心理压力，保持相对平和的心态，从而实现能力提高

三、在初中数学教学中融入数学文化的方法

(一)完善教学方法

教师要摆脱传统教学方法的限制，探索新的教学方法例如，教师可采用小组合作学习教学法，让学生相互帮助对于数学文化的解读，每名学生都有自己的想法，学生之间的沟通比师生间的沟通更顺畅在小组讨论时，所有学生可以大胆表达自己的观点，最终理解数学文化

(二)提升教师素质

数学文化在初中数学教学中的渗透、应用是潜移默化的，不是一蹴而就的教师应该和学生一同学习，才能获得较好的数学文化渗透效果这就对教师的素质提出了更高要求教师应站在学生的角度渗数学文化教师首先从不同角度理解数学文化，了解数学文化的具体表现方式、应用价值、对社会发展的推动作用等，然后为学生讲解，和学生一起探讨相关话题，最终提高学生的数学综合素养

(三)在课堂教学中融入数学文化

初中数学教学的主要场所是教室，如果不能把握好课堂时间，那么将达不到数学文化渗透的目标，进而不利于学生的进步在课堂上融入数学文化是非常重要的教学内容各类数学公式、定理的表达式看起来非常简单，但是从数学的发展史来看，这是很多人共同努力得到的结果所以，教师在课堂教学中融入数学文化，能够让学生明白数学的发展历史，激发他们学习的积极性，让他们明确学习方向

(四)将生活元素融入数学试题

现代化的初中数学教学离不开数学试题的讲解和分析教师可以把生活元素融入数学试题，让学生明白数学在生活中的应用，以利于学生灵活运用数学知识

例如这道题：为顺应“绿色奥运”的理念，第四中学和第五中学实施绿化工程，组织学生积极参与两个中学共绿化了3150平方米土地,第四中学的绿化面积比第五中学的绿化面积的2倍还多5平方米这两个中学的绿化面积分别是多少?

该题将生活与数学紧密结合,不但可以激发学生的学习兴趣,还可以使学生了解北京奥运会的“绿色奥运”理念

(五)合理创设教学情境

初中数学教材中的教学内容和现实生活是有密切联系的,在课堂教学中,教师应创设学生熟悉的日常生活情境,使学生意识到数学就在自己的日常生活中,这对学生掌握数学知识是十分有益的学生可以将理论与实践相结合，提高对知识的掌握程度此外，学校可以多开发一些校本课程，加强数学文化知识的渗透；适当开展户外数学体验课，让学生认识到数学知识在生活中的价值，而不是仅仅停留在课堂学习上教师可以运用实例或创设合理的数学情境来激发学生的求知欲例如，在讲解“轴对称”一课时，教师可以先展示故宫建筑、蝴蝶、立交桥等图片，让学生观察这些图片，总结它们的共同点丰富的图片、合理的数学情境可以很好地激发学生的求知欲望，进而使学生积极参与教学活动，高效掌握数学知识

(六)开展自主探究学习

教师应引导学生进行自主探究学习，使学生在实践中理解数学在生活中的价值，扎实地掌握知识点，提升自己的思维能力在实际教学过程中，教师可以引导学生进行自主探究学习

例如，在讲解“相反数”一课时，教师可以请一名学生走到讲台上教师站在讲台前，先发出口令让学生向前走三步，然后发出口令让学生向后走三步教师给出规则：向前走为正，反之为负然后，学生自由讨论相反数的意义又如，在讲解“相似三角形”一课时，教师可以让学生观察两个边长不同的三角形，自主探究它们的边的关系

学生通过自主探究思考可以深入理解数学在生活中的应用和价值，提高自己的数学能力与学习效果

四、在初中数学教学中融入数学文化的注意事项

目前，国内的初中数学教学理念、方法的不断革新，在教学效果上有较大提高但是，初中数学教学与数学文化的融合不是一件容易的事情，教师要一步步渗透例如，在开始渗透数学文化的时候，教师要让学生对相关资料、数据进行收集，引导他们挖掘数学文化对于学生而言，教师直接将数学文化呈现出来将没有任何惊喜

另外，对于数学文化的交流，学生和教师都有自己的想法，教师要站在学生的角度思考并引导学生一些教师片面地认为自己才是正确的，不接受学生的反驳，也没有对学生的想法进行了解，这导致数学文化的渗透、应用陷入较大的困境，没有办法给学生带来较好的学习体验，教师的教学水平也会停滞不前

因此，初中数学教师要重视数学文化的融合、应用，探索渗透数学文化的方法，对初中数学教学方法进行创新，合理规划初中数学教学的每一个环节，以取得较好的教学效果

总 结

我国初中数学教学受到的关注度较高，教育部门也提出了在教学中融入数学文化的要求教师应在教学中融入数学文化，提高学生对知识的掌握程度和应用能力