基于微课的小学数学高效课堂的构建

◎霍润良

(甘肃省天水市麦积区琥珀中心学校，甘肃 天水 741031)

一、微课的内涵

近年来，微课成为一种新兴的教学方式，其主要是通过观看视频的方式进行教学合理地使用微课能够帮助学生在课后温习课堂上所学知识并弥补课堂当中疏漏的知识点每一节微课的时间不宜过长，一般以6～8分钟为宜，且微课内容应当简要，便于学生理解与传统的教学方式相比，微课教学能够吸引学生的注意力，让学生在更短的时间内学习到更加丰富的知识在课堂教学中使用微课主要是凸显本节教学的重难点并帮助学生归纳知识点框架综上所述，微课教学能够帮助教师丰富课堂教学的内容、活跃课堂氛围除此之外，微课还能够让学生在课后巩固和复习课上所学的知识点，因此，微课教学方式为教学带来了更多的可能性传统的教学模式使用“灌输式”的教学方法，充分体现学生在课堂中的主体地位，并且能够让学生收获更多的知识

二、小学数学教学运用微课的意义

(一)突出教学目标

当前小学数学教学中存在着学生对知识点理解不透彻的现象，而微课教学可以针对教学中的重难点着重讲解大部分微课是针对每一节课的重难点内容制作的，而且有特定的教学方向因此，微课短小、精炼的特点能够简要地展现出学习内容，明确指出章节中的重难点，方便学生理解知识点

(二)辅助课堂教学

研究调查显示，当前大部分学校仍然采用“灌输式”的教学方式，如果学生在课前没有通过预习了解教学内容，将会严重影响学生在课上的学习，教师的教学工作开展也将受到一定的阻碍而微课教学可以有效改善这一现象首先，微课教学可以在课前为学生展示本节课的教学大纲和重难点，学生观看后能够在课堂上更有针对性地听课，极大地提高了预习的效率和效果另一方面，微课教学在课堂上能够吸引学生的注意力，辅助学生加深对课堂教学内容的记忆，提高教学的有效性

(三)拓展学生思维

数学知识来源于生活，因此它也将服务于生活教师如果仅仅为学生讲解教材上的内容是无法满足学生的发展需求的，学生的学习质量也就不理想因此，教师可以借助微课拓展课堂教学内容除此之外，教师还可以利用视频、图片的方式将复杂的数学概念简单化，便于学生理解数学的本质，建立完善的数学思维框架

(四)提高学生的学习能力

新课程标准强调教学活动以学生为主体在数学课堂中运用微课教学，改变了传统的教学模式，发挥了微课的灵活性，让学生的学习活动更加具有自主选择性同时，微课的应用要求教师在设计微课的过程中，首先要遵循教材本身的知识，其次要融合逻辑性，重视学生思维的提升，最后要照顾到每个学生个体的差异，设计不同情境的微课内容，在实现多样化课堂的同时，提高学生的学习能力以及思维能力

(五)梳理课堂知识

数学知识具有连续性，但是在日常教学中，这些知识分成了多个模块来教学，这就导致学生很难建立知识体系，无法梳理知识内容微课的出现改善了这一情况，因为微课形式更加灵活、内容更加精炼、重难点更加突出，教师应让学生利用微课梳理知识内容并养成良好的学习习惯除此之外，在课后的学习总结中，学生也可以利用微课复习课堂的重点知识，方便快捷、清晰明了，实现了巩固知识的目的

三、小学数学微课教学途径

(一)引导学生课前预习

学会课前预习，是养成良好学习习惯的开始，这也是教学环节中重要的部分教师可以利用微课引导学生开展预习活动在预习过程中，教师应引导学生把握重难点内容，使学生快速地进入学习状态例如，在学习乘法时，教师可以在预习阶段将课堂中的重难点知识以微课的形式发送给学生，让学生在课前预习微课的形式新颖，学生主观接受程度高，能够自主地进行学习，并且逐渐掌握技巧，养成预习的习惯这样在课堂上，学生能够跟上教师的教学进度，提高了课堂的有效性

(二)提高课堂效率

对年龄较小的学生而言，小学数学知识的抽象性和理论性较强，学生对知识点的理解并不透彻，直接导致了课堂效率的低下因此，教师需要针对这一现象在教学方法上做出调整教师应积极采用多元化的教学方式改变传统的教学课堂，激发学生的学习兴趣微课教学作为新兴的教学辅助方法能够有效帮助教师构建高效课堂微课能够高度概括知识点，并且通过视频、图片的方式呈现在学生面前教师利用微课教学能够帮助学生抓住本节课的学习重点，构建完整的学习框架教师在设计微课时可以在微课的尾声预留一定的时间，将下节课的知识提前展示给学生，巧妙衔接每节课的内容这样，微课能够更加深入地融合到小学数学的教学中

(三)帮助学生突破重难点知识

在数学课堂中，重难点知识的讲解将耗费教师较多的时间与精力，重难点知识也是教师备课过程中极其重要的一部分尽管教师会充足备课，但是也常常会出现课堂任务无法按时完成的情况因为学生对于重难点知识把握不牢固，需要教师花费大量的时间进行讲解，这就导致课堂进度缓慢，讲透和讲完之间不能兼顾因此，教师可以利用微课来平衡这一问题，在课堂中融入多个精简的微课突破重难点的内容，实现高效课堂，让学生更好地把握课堂所学的知识

例如，在学习“倍数和因数”知识时，很多学生存在学习困难的情况，因为本节重难点内容较多，很多学生在等价转换等方面都存在理解困难的问题通过分析发现，这个问题是学生对基础知识掌握得不够牢固导致的教师可以针对这一问题，在网上找到具有针对性的名师微课，带领学生学习在几分钟的微课中，能够让学生更快地掌握基础知识，把握住重点内容；然后，教师在引导学生对教材中的例题进行分析后举出几个经典的例题，实现知识点的灵活运用这样的学习模式下，学生能够查缺补漏，找到自己的不足之处，课堂学习效率明显提升教师可以在课下与学生讨论运用微课后学生的感受和意见学生反馈，微课能够帮助他们更好地把握重难点知识，并且能够提高学习能力和解决问题的能力

(四)辅助课后复习，巩固课堂知识

课后复习是学生学习过程中不可或缺的重要部分，学生能够通过课后复习加深对知识点的印象以及掌握程度在传统的教学模式中，大部分教师对学生复习的要求较低，只依靠学生自觉完成然而小学生活泼好动，复习这项工作难以落实同时，由于学生的自主学习能力尚未形成，即使学生复习了，但效果也不理想因此，教师可以利用微课帮助学生完成复习前文提到微课能够高度归纳课堂中的知识点因此，课后学生借助微课能够完成对课堂的情境再现，高效地完成复习任务除此之外，微课还能够为学生提供更加自由的学习时间和空间教师在微信家长群或其他社交平台发布的微课后，学生能够自由选择时间或空间开展学习这一方法能够有效解决传统教学的局限性，学生如果遇到不懂的问题，微课能第一时间解决学生学习过程中遇到的困难

(五)尊重学生的主体地位，自主利用微课开展学习

微课教学充分体现了学生在课堂当中的主体地位新课标指出，要让学生成为课堂的主人，但是教师在实际教学过程中未能贯彻落实这一要求微课教学解决了教师的这一难题，通过微课学生能够成为教学中的主体，充分调动了学生的学习热情，构建了一个更加高效的小学数学课堂微课在教学内容上有着简要、精炼的特点，能够针对某一单独的知识点集中讲解因此，学生能够随时随地通过微课学习重难点知识，不受时间和空间的限制可以说，这是我国近年来信息技术高速发展为教育领域带来的有效便利之一，有效弥补了传统课堂的局限性部分学习能力较弱的学生无法理想课堂所学的知识，这部分学生在课后完成作业时会面对较大的阻碍，久而久之，学生容易丧失学习的自信心，不利于学生的发展微课能够为这部分学生提供便利，学生可以在课后针对课堂当中没有理解的知识点进行复习，达到查缺补漏的效果例如，教师在讲解“一元一次方程”时，部分学生难以理解这样抽象的数学知识，也不愿与同学或家长沟通，学习受到严重阻碍而微课可以帮助这类学生查询一元一次方程的解方程步骤以及在应用题中的使用方法，让学生完善知识框架中的缺漏点并锻炼了学生的自主学习能力

(六)利用微课创设问题情境

教师可以借助微课建立一个生动的教学情境，提高课堂导入的质量，激发学生学习的兴趣，使学生的思维高速发展例如，在教学“鸡兔同笼”这节课时，教师展示真实的图片，让学生直接理解鸡兔同笼问题，减少学生的学习负担，实现高质量的课堂教学教师应当重视微课在课堂中的重要作用，通过新颖的教学方式抓住学生的注意力，为学生创造丰富多彩的课堂氛围，让学生积极主动投入学习当中

(七)整合课前问题，开展微情景教学

教师可以借助微课教学有效整合学生在课前预习遇到的问题，通过微课对学生的问题进行梳理，提高学生在课堂当中的互动程度，提升学生的课堂参与度教师在这一过程中应当注重课堂角色的转换，让学生成为课堂主体，针对学生遇到的问题及时答疑解惑教师应当有意识地培养学生的自主学习能力，在教学基础类的问题时为学生进行一次示范，接着引导学生自主思考和解答问题在学习到较困难的问题时，教师可以将学生分组，让学生以小组为单位共同探讨和研究问题，让学生与学生的思维充分碰撞，最后统一展示小组讨论的成果，这样有助于培养学生的团结合作意识，也有助于提高教学的效率在学生小组讨论的过程中，教师也需要重视引导学生，如果发现学生的讨论方向出现偏差，教师应当及时予以纠正教师还应当灵活地将微课融入小组讨论，让学生自主归纳知识点，完成解答问题的任务，将微课有效融入数学教学当中

四、结束语

综上所述，微课教学作为新兴的教学辅助手段在小学数学教学中具有积极作用，其在提高教学有效性和提升学生学习兴趣上有着显著的优势，并且能够使学生在课堂当中的主体地位得到充分体现因此，教师应当重视微课在小学数学教学当中的应用，合理使用微课构建一个高效的小学数学教学课堂