“双高计划”背景下浙江省高职院校科研发展现状分析

柳伟男 袁江军 石佳文

2019年，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，启动了中国特色高水平高职学校和专业建设计划[1]（以下简称为“双高计划”），目标是建设一批高质量的高职院校以及高水平专业群院校，以此来培养一批素质优良、技能精湛的高水平人才，支撑国家重点产业，推动区域重点产业的发展，达到引领新时代发展的目标。科研是评价高校发展的重要指标，是加快落实“双高计划”的重要助推器。职业教育如何找到自身的正确定位，如何培养出经济社会发展亟需的技能人才，如何实现自身的高水平发展，都需要有与之相匹配的高质量科研水平作为保障。同时，科研水平的提升，能够有效助推高职院校及教师的核心竞争力，烘托良好的科研氛围，提升高职院校人才培养质量。

目前，浙江省各高职院校“双高”建设水平参差不齐，尤其在科研发展方面存在较大差异。基于此，本文从“双高”建设背景出发，以知网大数据为基础，研究浙江高职院校科研发展现状，并根据相关分析提出相应建议，以此为浙江高职院校的科研建设提供依据。

为研究“双高”建设背景下浙江省高职院校的科研发展现状，本文按《教育部 财政部关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单的通知》[2]，将浙江省高职院校归为三类：第一类为中国特色高水平高职学校建设单位（以下简称“双高”院校）；第二类为中国特色高水平专业群建设单位（以下简称“双高”专业群院校）；第三类为其他高职院校。在浙江省，共有“双高”院校6所（A档2所、B档3所、C档1所），“双高”专业群院校9所（A档1所、B档4所、C档4所），其他高职院校33所。本文选取的浙江省高职院校参考2021年全国高等学校名单[3]，浙江省共有49所高职院校，成立于2021年4月6日的浙江金华科贸职业技术学院由于成立时间短，暂未进入数据统计分析。因此本文采集的数据为48所浙江省高职院校，具体如表1所示，并从论文、基金、专利和期刊四个维度出发，对“双高”背景下浙江省高职院校的科研发展现状进行分析。

表1 本研究纳入统计分析的浙江省48 所高职院校一览

一、浙江省高职院校的学术论文发表情况

本文采集的学术论文数据来自中国知网，选择类目为“学术期刊”；设定检索条件“作者单位”为具体某一高职院校；“发表年度”范围选择2019年至2022年。依据此规则分别采集本文统计分析的浙江省48所高职院校的相关数据。数据采集截至2021年10月17日。

（一）学术论文发表总数分析

1.三类高职院校学术论文发表情况

根据数据分析可知，“双高”院校共发表论文3570篇，占高职院校发表论文总数的23.05%；“双高”专业群院校共发表2950篇，占19.5%；其他高职院校共发表8967篇，占57.9%。此外，虽然“双高”院校数量比“双高”专业群院校少，但其发表的论文总数却多于“双高”专业群院校。见图1。

图1 浙江省各类型高职院校论文发表总数情况

2.各高职院校发表论文情况

发表论文总数排名前8的高职院校中有5所为“双高”院校，占较大比例。发表论文总数排名后8的高职院校均为其他高职院校类型的高职院校，其中有6所高职院校低于100篇。排名最后的浙江电力职业技术学院从2019年起未发表过任何论文。见图2。

图2 浙江省各高职院校发表论文情况（单位：篇）

3.高水平学术论文发表情况

知网期刊检索中的来源类别包含中文核心期刊、CSSCI、EI和SCI四类。中文核心期刊由知网、中国学术期刊网和北大图书馆期刊工作研究会等联合发布，是我国学术评论体系中的重要一部分，发表在核心期刊的论文的质量都较高。中文社会科学引文索引（CSSCI）由南京大学中国社会科学研究评价中心开发发布，其研制遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法，期刊中的类别有约25大类，发表的学术性期刊多达500余种。中文核心期刊和CSSCI作为我国学术界评论期刊论文的两大遴选体系，其收录的论文相对具有较高的学术水平，也具有一定的分析研究价值[4]。本文利用这两个遴选体系来研究浙江高职院校的论文发表情况。

在核心期刊和CSSCI收录的论文中，虽然“双高”院校的数量比“双高”专业群院校少，但前者发表的论文总数比后者多。在排名前8的浙江省高职院校中，“双高”院校的比例占62.5%，位于各高职院校发表量前列。无论是总数前8还是后8的院校，所发表的核心论文都比CSSCI论文多。位于前8的院校核心和CSSCI论文总数都超过了100篇，并有3所高职院校发表的两类论文总数都超过了200篇。排名后8的高职院校发表数量与排名前8的高职院校有很大差距，其中浙江电力职业技术学院与浙江宇翔职业技术学院自2019年起未发表过核心期刊和CSSCI收录的论文。见图3。

图3 浙江省高职院校在中文核心期刊和CSSCI 期刊发表论文情况（单位：篇）

工程索引Engineering Index（EI）是美国工程信息公司出版的工程技术类综合性检索工具，是一个涵盖全球范围的数据库。科学引文索引Science Citation Index（SCI）是美国科学信息研究所创办出版的引文数据库。其与社会科学引文索引Social Science Citation Index（SSCI）检索了各个学科的重要研究成果，已被国际公认为反映学科研究水平的代表[5]。EI和SCI作为国际两大论文检索库，利用它们对浙江高职院校的论文发表情况进行分析具有重要的参考意义。由于本文以知网数据为基准，因此进行统计分析的论文是被知网检索的EI和SCI论文。

根据数据分析可知，不同高职院校间EI和SCI的论文发表数量出现了很大偏差。排名前8的高职院校有2所自2019年起未发表过SCI论文，只发表了EI论文。前8所高职院校中，3所为“双高”院校，且这3所“双高”院校的发表数量也较多，另外5所都是其他高职院校。见图4。

图4 EI 和SCI 论文发表排名前8 高职院校（单位：篇）

浙江省各高职院校发表EI或SCI论文篇数的差距较大，较多学校未发表相关论文。“双高”院校发表数量最多的为13篇，“双高”专业群院校为5篇，其他高校最高为16篇。浙江省各高职院校SCI论文的发表数量少，最多的也仅发表2篇。见图5。

图5 浙江省高职院校发表EI 和SCI 论文情况

（二）学术论文发表平均值分析

由于三类高职院校发表论文的数量差异较大，所以对三类高职院校发表论文的平均值与所有院校发表论文的平均值进行比较分析（所有院校为本文统计分析的浙江省48所高职院校，下同）。根据数据分析可知，“双高”院校发表的论文平均值为595篇，在三类高职院校中最多。“双高”院校发表的论文平均值与其他类型院校的论文平均值相差较大，约为其他类型院校的2倍。“双高”专业群院校发表的论文平均值与所有院校的平均值最为接近。见图6。

图6 三类院校及所有高校发表论文平均值（单位：篇）

“双高”院校中有3所高职院校超过了同类院校的平均值，占总数的一半。“双高”专业群院校只有4所高职院校超过了平均值，不及总数的一半。超过同类平均值的其他高职院校多于未超过同类平均值的其他高职院校。见图7。

图7 浙江省各高职院校发表论文数与平均值对比

二、浙江省高职院校立项的科研基金项目情况分析

本文采集的浙江省高职院校主持/参与的基金/项目/课题信息来自知网数据，采集的数据包含两个国家级科研基金项目（国家自然科学基金和国家社会科学基金）和三个省部级科研基金项目（教育部人文社会科学研究项目、浙江省自然科学基金和浙江省哲学社会科学规划课题）。数据采集截至2021年10月17日。

（一）立项的科研基金项目总数分析

1.三类高职院校立项的科研基金项目情况

“双高”院校主持/参与基金总数为470项，约占33%；“双高”专业群院校总数为244项，约占17%；其他高职院校基金总数为700项，约占49%。三类高职院校中其他高职院校的基金总数最多，约占一半的比例。见图8。

图8 浙江省各类型高职院校基金立项总数情况

2.各高职院校立项的科研基金项目情况

主持基金总数排名前8的高职院校中有5所为“双高”院校，3所其他高职院校，并没有“双高”专业群院校。“双高”院校占较大比例，其中浙江金融职业技术学院主持参与基金数量最多。主持基金总数排名后8的高职院校均为其他高校类型的高职院校，并且基金的数量都很少，其中浙江电力职业技术学院、浙江汽车职业技术学院、浙江宇翔职业技术学院自2019年起未主持/参与过上述基金。见图9。

图9 浙江省各高职院校主持/参与基金情况（单位：项）

3.各类科研基金项目的立项情况

浙江省高职院校立项的五类基金总数都超过100项。在所有基金项目中，浙江省高职院校立项的国家自然科学基金最多，为439项；立项的国家社会科学基金数量最少，为141项。见图10。

图10 各类型基金立项总数情况（单位：项）

4.各高职院校立项的科研基金项目情况

浙江省不同院校间的基金数量相差较小。“双高”院校立项470项，其他高职院校立项数量最多，共700项；立项的国家级两类基金相比，自然科学基金的立项数较社会科学基金的立项数多。从浙江省部级的基金来看，立项浙江省哲学社会科学规划课题的数量最多，共369项。见图11。

图11 各高职院校基金总数分析（单位：项）

（二）立项的科研基金项目的平均值分析

1.三类高职院校及所有院校平均值分析

“双高”院校主持或参与基金平均值最高，约为15项，远超其他两类院校的平均值，约为其他两类高职院校基金平均值以及所有院校平均值的3倍。而其他高职院校主持的基金平均值最低，约为4项。见图12。

图12 浙江省三类高职院校及所有院校基金平均值分析（单位：项）

2.三类高职院校与平均值对比分析

根据数据分析可知，“双高”院校有一半的高职院校超过同类的平均值，而“双高”专业群院校和其他高职院校类别未超过同类平均值的高职院校较多。“双高”院校和“双高”专业群院校两类高职院校均超过所有院校平均值，其他高职院校也是超过所有院校平均值的高职院校更多，约是未超过所有院校平均值的4倍。见图13。

图13 浙江省各高职院校基金数与平均数对比

三、浙江省高职院校申请的专利情况分析

本文采集的专利数据来自知网，选择“专利”类目；设定检索条件“申请人”为具体某一高职院校；“发表年度”范围选择2019年至2022年。依据此规则分别采集本文统计分析的浙江省48所高职院校的学术论文数据。数据采集截至2021年10月17日。

（一）申请的专利总数分析

1.三类高职院校申请的专利情况

“双高”院校共申请专利5749项，占37%；“双高”专业群院校共申请专利2036项，占13%；其他高职院校共申请专利7635项，占50%。虽然其他高职院校数量是“双高”院校和“双高”专业群院校总体数量的2倍，但“双高”院校的专利总数与其他高职院校的专利总数相差较少。见图14。

图14 浙江省各类型高职院校专利申请总数情况

2.各高职院校申请的专利情况

专利总数排名前8的高职院校中有4所为“双高”院校，1所“双高”专业群院校，3所其他高职院校。“双高”院校占较大比例，其中温州职业技术学院获得的专利数量最多，达1722项。申请专利总数排名后8的高职院校均为其他高职院校类型的学校，并且申请的数量都很少，最多的只有2项。其中浙江电力职业技术学院、浙江汽车职业技术学院、浙江宇翔职业技术学院从2019年起未申请过各类专利。见图15。

图15 浙江省各高职院校申请专利情况（单位：项）

3.每类专利的申请情况

根据数据分析可知，实用新型专利是浙江省高职院校申请的所有专利中最多的，高达7239项；其次为发明公开专利。发明授权和外观设计的专利总数相差不大，但实用新型专利数量却是发明授权或外观专业专利数量的4倍左右。见图16。

图16 浙江省各类型专利申请总数情况（单位：项）

4.各高职院校专利申请情况分析

根据数据分析可知，“双高”院校在发明授权和发明公开方面多于其他两类高校。虽然浙江省只有6所“双高”院校，但其发明授权总量和发明公开总量均比9所“双高”专业群院校多。其次，对于三类院校，专利申请从高到低均是实用新型专利、发明专利和外观设计专利。此外，“双高”院校在发明公开和实用新型专利方面数量差小，为199个；“双高”专业群院校在发明公开和实用新型专利方面数量差逐步扩大，为362个；其他院校两者间的差距更大，为1929个。见图17。

图17 浙江省各类高职院校获专利情况（单位：项）

（二）申请专利的平均值分析

1.三类高职院校及所有院校平均值对比分析

“双高”院校获专利平均值最高，约958项专利，远超所有院校的平均值。其他高职院校和“双高”专业群院校的专利平均值比所有院校的平均值低。见图18。

图18 三类高职院校及总体平均数分析

2.三类高职院校与平均值对比分析

与同类平均值进行比较后，“双高”院校的高职院校数量各占一半比例。而“双高”专业群院校和其他高职院校却都未超过同类院校的平均值。有5所“双高”院校超过了所有院校的平均值，而“双高”专业群院校和其他高职院校的数据相差较大。其中“双高”院校是唯一一类超过所有院校平均值的院校数量多于未超过的。见图19。

图19 浙江省各高职院校获专利数与平均值对比

四、浙江省高职院校主办期刊情况分析

本文采集的浙江省高职院校主办的期刊数据来自知网的出版物检索页面，选取以高职院校为主办单位的期刊，不包括以高职院校为主办单位的会议集。数据采集截至2021年10月17日。通过采集的数据可知，浙江省高职院校主办的学术期刊以学院学报为主且均主办了一个期刊。

（一）主办期刊的总数分析

共有4所“双高”院校主办了期刊，占总数的40%；共有3所“双高”专业群院校主办了期刊，占30%；其他类型高职院校共3所主办了期刊，占30%。见图20。

图20 各类型高职院校主办期刊数量情况

（二）主办期刊的影响因子分析

1.有影响因子的期刊占比分析

各高职院校主办的期刊中，有影响因子的有8家，占80%；无影响因子的有2家，占20%。见图21。

图21 有无影响因子的期刊占比分析

2.影响因子排序

举办的期刊有影响因子的8所院校中，“双高”院校有3所，“双高”专业群院校有3所，其他高职院校有2所，三类高职院校相差不大。见图22。

图22 8 所高职院校主办期刊影响因子排序

五、浙江省高职院校科研发展策略与建议

总体而言，浙江省“双高”院校在发表论文的总数、高质量论文的数量、主持或参加基金总数/基金平均值、申请专利总数、申请专利平均值、主办期刊总数、期刊影响因子等方面都优于“双高”专业群院校和其他高职院校。其他高职院校要以“双高”院校为标杆发展科研，以在第二轮“双高计划”建设单位评选中脱颖而出。

（一）建设高质量教科研团队

高职院校教科研团队是“双高计划”建设的重要支柱，建设专业的教科研团队是提升高职院校综合实力、提高人才培养质量的核心因素。杭州职业技术学院在2021年7月公示了校教学创新、科研创新、人生导师团队遴选结果，拟立项教学创新团队30支、科研创新团队20支。这些团队在获得科研经费的同时，将完成项目申报、论文发表、专利申请等科研指标。浙江省各类高职院校可借鉴这一做法，鼓励开展教师科研团队应用性研究创新活动，立足自身特色专业开展校企合作，进行对外开放交流，让科研成果在现实中转化，使特色专业的建设水平更上一层楼。近几年论文发表总数最多的义乌工商职业技术学院把教学、科研、创业三者合一，教学课堂从学校的教师迁移到企业的工作车间，让教师从企业中寻求科研项目，与学生组合成团队，一起解决科研难题；同时将企业工程师请进课堂，使学生在学习过程中积累企业实操经验，再由企业提供相关的生产案例，实现教、研、创同步进行，促进师生共同成长[6]。浙江省各类高职院校也可以此为参考，支持教师进行寒暑期交流学习，改善科研服务环境，提升科研水平。

（二）加大科研资金投入，鼓励科技成果转化

高职院校要加大科研资金的投入，打造高水平教科研团队，利用纵向科研课题、校企合作横向课题以及大学生创新创业大赛的成果积极申报专利，开展专利拍卖等相关活动，使科技成果得以转化。杭州职业技术学院着力打造“杭职拍”品牌，在2020年12月进行的首次浙江省内高职院校科技成果拍卖活动中，众多企业来校参加专利拍卖活动，成交金额近千万元。浙江省高职院校要鼓励科技成果转化，让资金转变为技术，让技术服务社会经济发展。

（三）打造高职院校学术名片

浙江省高职院校应加强学术期刊建设，积极与校内外单位合作创办学术期刊。例如浙江纺织服装职业技术学院创办的学报影响因子达0.417，论文的出版文献量和被引次数在浙江省高职院校学报中也较高，这在无形中为该校打造了一张学术名片。另外，根据对于各类高职院校的论文、期刊、基金和专利数量的数据分析可知，“双高”院校的发表数量和质量都是三类院校中较好的，其他两类院校应以“双高”院校为标杆，增加各校之间的学术交流，以提高论文发表的数量和质量。此外，高职院校应积极参与申报全国教科研成果奖。在第五届全国教育科学研究优秀成果奖的名单中[7]，20项职教成果获奖，体现了当代职业教育科研水平和地位的上升。《教育部关于公布第六届全国教育科学研究优秀成果奖评选结果的通知》[8]中指出，各地教育行政部门和学校要高度重视和加强教育科研工作，激励和支持科研机构及人员多创作出高质量的科研成果，发挥教育科研对教育改革的驱动能力。“双高”院校应明确自身定位，发展结合特色强项专业的科研学术名片，参与全国性教科研项目活动，突破原有的局限，提升自身的教科研水平。

（四）加强校际科研合作

高职院校校际合作是以高职院校为主体，借助政府落实文件内容和企业项目引进的方式，通过三方共同的合作达到提高高职院校水平的一种活动方式[9]。这能提升院校的科研实力、提高知名度、增强竞争能力，为教研创提供新平台。在重视高职院校校际合作的同时，也要注重与本科院校的科研合作。尚未设立国家自然科学基金等申报点的单位，可与其他本科院校合作，作为项目成员参与其中，进行长期的科研项目合作。浙江省高职院校汇总发表论文总数排名第一的义乌工商职业技术学院通过校校合作取得很多科研成果。浙江省高职院校要加强校际科研合作，以强带弱，取长补短，缩短研究周期，提高效率。此外，科研合作的研究方向应符合现代经济发展，发挥不同高职院校间的特色优势，合理分工规划，加强协调，深化对接，提高科研核心竞争力。