“三全育人”背景下高校思想政治教育资源整合研究*

马 骄

（苏州工艺美术职业技术学院,江苏苏州 215000）

现如今在高校思想政治教育的过程中要提升教师对于“三全育人”的认知，在开展教育教学时要在“三全育人”的背景之下了解相关教育部门对“三全育人”所提出的相关要求，并以此为背景，加强在高职院校中思想政治教育资源的整合工作，要求思想政治教育的发展要满足当下社会发展的主旋律，深度探究高职院校各科教学中所蕴含的思想政治教育资源，并作为提高学生思想政治境界的关键，通过整合丰富思政教育的相关教育教学理论，创建一套完整的思政教学理论体系，进而促进高职院校学生的全方位发展。

一、“三全育人”背景下高校思想政治教育资源整合的有关论述

（一）“三全育人”的相关内涵

1.全员育人

全员育人是要求在教育学生的角度来将教书育人的责任归纳到教师队伍当中，主要包括了在学校中的相关学科教师、工作人员、学生的家庭成员以及一些学校内部的社团组织等来构成的相关教育育人机制。在全员育人这种理念之下，要求提高高职院校思想政治教育工作，要在开展教育的过程当中将学生作为核心，高职院校内部也应该创建相关的育人理念和规章管理制度。

2.全过程育人

全过程育人，主要是站在时间的角度在包含了从学生入学开始直到毕业，在教育教学的过程当中都要注重提高学生的思想政治水平，以及在开展教学的过程中要贯彻思想政治教育，通过思想政治教育的学习来提高学生的人生观、价值观、优秀品质的塑造。在此过程当中要求所开展的思想政治工作要做到全面协调，在以学生为核心的基础之上，促进学生可持续发展。

3.全方位育人

全方位育人，主要是要以教育为主，通过在各个学科教育的过程当中，融入思想政治教育，进而提高学生的德、智、体、美等“五位一体”的完善以及思想创新意识的提高，这三种育人方式在开展过程中要做到协调发展，互相配合，进而形成院校、社会以及家庭三者协调发展、共同育人的教育教学局面。

（二）“三全育人”的目标以及原则

1.以“立德树人”为教学前提

在国家的相关教育会议当中，有关部门曾经明确指出要在开展教育的过程中。以“立德树人”为开展教育教学活动的前提。在教育过程中各个环节都要始终以“立德树人”为教学理念，保证在人员、教学空间以及时间的安排上都要贯彻这一理念。“立德树人”主要教学任务是要在教学活动当中，重点培养学生的品德，这是开展教学活动的根本，要在所有学科的在教学过程中以提高学生的思想道德观念为主要的教学目标，教师也要以“立德树人”这一思想来开展相关的教学活动，通过相关课程的学习提高学生的思想政治修养，进而促进学生的发展。

2.以理想信念教育为教学核心

在高职院校进行思想政治教育教学资源整合的过程中要彰显理想信念教育这一核心思想，通过对学生开展理想信念的教育能够让学生在教学的过程中树立远大的理想以及践行中国梦这一伟大的理念，这样所培养出来的学生才能够成为未来社会发展的栋梁。现如今高职院校的学生是国家的未来以及各行业的未来发展的主人公。理想信念教育能够提升学生的思想观念，通过帮助学生提高爱国主义思想，进而实现社会以及国家的发展和繁荣。

3.以核心价值观为教学导向

在高职院校的教学过程当中要将社会主义核心价值观念作为开展思想政治教育工作的导向，这样让师生通过学习培养三观，增强学生的家国情怀、法治意识以及责任感，促进国家爱国主义教育、安全意识和学生的创新精神，推进社会的道德建设，提高师生的综合素养。通过一系列的教育活动将核心价值观念作为开展教学活动的导向，引领当代高职院校的学生在教学的学习当中树立起正确的观念。

二、“三全育人”背景下高校思想政治教育资源整合的教学现状

（一）育人与教学未能有效的结合

从当下国内部分高职院校的教学活动来看，一些学科教师在教学的过程当中，注重学生学科的理论基础培养，并没有在教学的过程中开展相关的德育工作，国家相关部门曾经在教育教学会议上明确指出要在教育教学的过程当中贯彻落实立德树人的教学理念，但是现在在一些高职院校当中各学科教师认为对于学生的思想政治教育工作，应该由本专业的辅导员来进行开展，学生只需要在课上灵活的掌握本学科的内容即可，在考核的过程中也没有针对学生的德育水平进行综合性的评价，由此可以看出高职院校中各学科教师对思想政治教育并没有提高重视，没有针对各学科中所蕴含的思政教育进行深度的探究，而只是注重各学科基础理论的讲解，对于学生的思想价值观念也没有起到引领和重视，在教学活动和育人工作也没有做到有效的融合。

（二）学科教师与院校管理部门协调不够

第一，在目前国内一部分高职院校的内部没有注重思想政治教育的开展，由于认识不足使得有很多学科教师认为开展高职院校的思想政治教育应该由专门的思想教师或者本专业的辅导员来进行负责。在现如今“三全育人”的背景下，有很多教师对于“三全育人”没有进行深入的探究与剖析，也没有和本校的思政教师以及相关专业的辅导员之间进行学术上的交流与沟通，这样由于协调不够使得思想政治教育与其他学科的整合效果较差，并且在“三全育人”的背景下要求高职院校中的全体人员都要提升开展思政教育的重视，但是从当下的实际情况来看，还有很多不足；第二，在开展思政教育整合的过程中缺少相关的教学机制，由于当下高职院校中各门学科的课时安排较少，学习任务量较多，各科教师几乎在校期间将绝大多数时间花费在备课与教学科研上，并没有针对怎样将学科与思政教育进行有效整合进行分析，教学资源的不对等使得在各个学科教学过程中整合思想政治教育遇到了不小的阻碍；第三，相关开展思政教育的教育工作人员的流动性较大，在业务水平上也有所欠缺，这使得高职院校思想政治教育活动的开展很难得到有效的保障。

（三）各学科教学过程中没有整合思政教育

现如今高职院校各个学科的相关教材中在教育内容的设计上几乎很少提及思政教育，即便有所谈及也并没有着重的突出育人功能，造成这样的情况是由于各个学科教师没有注重对学生思想道德的整合。从国内各个高职院校的学科教材版本中可以看出，相关文史类的教学内容中涵盖了一些德育教学的因素，但是对于工科类的教材却很少能够出现与思政相关的内容，这就使得一些工科专业开展教育教学活动时对于学生思想道德教育等方面缺少一定的领导性，没有通过课程的开展提高学生的思想道德规范；其次，个别专业教师在学科教学过程当中没有注重学科的核心素养的挖掘与探究，教材内容以及相关教学活动都能够体现学科的核心素养，只有在科研的过程中进行深入的探究才能够发现学科中的育人价值。当下在各个学科的教材当中，缺少核心素养与理论基础的结合点，这使得在教学中没有彰显一定的育人功能；最后，在“三全育人”的背景下主要强调了教师要在教学实践活动当中开展育人工作，但是，从当下的实际情况来看，教师几乎很少通过实践活动来提高学生的学科核心素养以及实践能力。

三、“三全育人”背景下高校思想政治教育资源整合的相关策略

（一）提升学科教师的育人意识

在现如今“三全育人”的背景之下，高职院校要想有效整合思想政治教育，贯彻落实“立德树人”相关理念，不能够仅仅通过思政课程来体现，应该高职院校各个学科开展学科的教学过程中将学科的教学思想与思政的相关理论进行有效的整合，充分发挥育人的作用。首先要先出台相关的制度，让高职院校中的全体学科教师提高自身的责任意识。要求高职院校全体学科教师在进行备课和教研时都要根据思想政治教育结合所教学科的特点来设立一套专项的教育教学体系，这样才能将立德树人的理念贯彻落实到实处。与此同时，高职院校内部还要对于全体学科教师出台全新的考评标准，在新考评标准当中要新增入各个学科相关思政教育，以此来起到监督和管理的作用，并且通过一定的奖励机制来鼓励各个学科的教师在授课的过程当中要结合思政教育的相关内容来开展一系列的教育教学活动，增强自身的育人意识，提高在教学过程中育人的积极性，实现通过各个学科一系列教育教学活动来达到育人的效果。

（二）提升院校管理人员的责任意识

为了实现“三全育人”中“全员育人”理念对于高职院校当中的相关管理人员也要提高其自身的育人责任意识。提升在开展育人工作中“以学生为核心”的宗旨，保证在开展管理工作和校园服务的过程当中的育人质量，促进学生全方位发展。

为了有效提升相关管理人员的业务水平和道德修养，高职院校应该根据管理人员的工作内容进行针对性的培训，通过一系列例如线上培训，定期开展调研活动以及岗位业务水平竞赛等方式，提高自身的业务水平。为了更好地开展相关的管理工作，在进行管理工作的过程中做好问责制度，这样相应的管理人员在工作的过程当中就可以通过自己的职业素质，带给学生最优质的服务体验。通过设置问责制度，可以在进行管理的工作过程当中始终牢记思政教育宗旨，当学生遇到困难的时候也能够通过自身过硬的业务水平来帮助学生解决问题。

（三）将优秀传统文化融入思想政治教育

在高职院校的教学过程当中要将优秀的传统文化与思想政治教学活动进行整合，通过一系列的传统文化课程来贯彻思想政治教育。现如今在国内的思政课当中主要是针对马克思主义哲学、近代史等一些法律基础课程进行相关的讲解，对于一些优秀的传统文化课程却没有相关的课时安排。因此，高职院校可以根据自身的实际情况增设一些传统文化的选修课程，将思政教育与传统文化进行有效整合，通过课程的设置来让学生在学习过程中加强对于传统文化的了解，这样通过彼此之间的整合以及学生的学习能够提高学生的思想道德观念，达到“立德树人”的教育教学目标。在高职院校基础设施建设过程中一定要突出传统文化，让学生在一个充满传统文化的教学环境当中学习，自身的思想道德观念自然就会受到一定程度上的影响。在进行基础设施建设的过程当中，要处处彰显传统文化的特点，例如可以在教学楼的进门处张贴传统文化的诗词和标语，在校园内部树立中华民族英雄人物的雕塑。与此同时，在一些重要的中国传统节日中可以举办与传统文化活动，例如诗词朗诵、周末论坛、红歌会以及优秀爱国影片观影活动等，让学生通过丰富的院校活动来感受传统文化中所蕴含的思想道德精神。

（四）将时代精神与思想政治教育相整合

在国内的一些高职院校当中所开设的思政课程主要是注重培养学生的思想政治观念以及学习相关的马克思主义哲学，要求学生通过课堂的学习能够完成教师所布置的教学任务，但是从当下来看在思政课程的讲解过程当中却几乎很少对现阶段国内所弘扬的“时代精神”进行专门的讲解。

随着素质教育的推广以及时代的发展，在开展思想政治课程的教育过程当中应该针对其教学内容进行革新和完善，这样是为了最大限度地提升学生对于思政教学的学习氛围，如果在开展思政课程的教学过程当中开设“时代精神”这一教学话题的讲解，能够提高学生学习乐趣的同时还能够培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神。将时代精神与理想信念教育相结合，理想信念是实现自身理想的主要动力，在新时代下国家所制定的两个百年目标，离不开当下学生的共同努力。而时代精神当中精益求精等这些相关教育部门要求学生所具备的品质正是未来推进国家发展以及社会进步的精神动力。对此，在教学过程当中，将时代精神与思政教学理念进行整合能够不断地要求学生提高自身学习能力，同时，还要注重自身思想道德观念的养成，实现“立德树人”的教学目标，提升优良的校风以及积极向上、精神饱满的学生面貌，促进高职院校学生全方位发展。

（五）传统思政教育与新兴教学模式相整合

现阶段院校在进行思政理论教学的过程中，由于其教学模式的改变以及社会的进步，以往的单一的教学模式很难有效提高学生的学习效果，所以在实施思政教育的过程当中需要与新兴的教学方法进行融合，丰富思政教育模式。在现如今“三全育人”的背景之下，思政教育的主要任务就是为了实现社会的进步，提升学生的思想政治观念，培养新时期的人才，提升学生的核心价值观念，因此要想提高高职院校思想政治教育过程当中育人教育活动的主导性就要采用不同的教育教学方式。教师在开展思政教育的过程当中可以利用现如今新型的多媒体教育来进行开展，这样通过信息技术中的庞大教学资源，能够给思政教育提供一个新的参考，丰富教师的教育教学资源，拓展学生的学习视野，这样才能够确保所开展的思政教育具有一定的时代感和与创新性，也能够提高学生在思政教学过程中的学习乐趣。

结语

综上所述，在现阶段高职院校思想政治教育工作的整合是一项复杂的教育教学工作。在现如今“三全育人”的背景之下，要将思政教育资源进行有效整合，提高各个学科以及高职院校相关管理人员的责任意识。在开展教学的过程当中，通过与传统文化进行有效整合，利用当下社会的时代精神来促进学生思想政治观念的提升，通过学科之间的互相融合，运用新兴的教育手段，进而提高学生的思想道德观念，使其能够全方位发展。