高职“别墅空间设计与实训”课程思政建设研究

曾慧颖

摘要：“别墅空间设计与实训”课程是五年制高职室内设计专业的一门专业核心课程，利用思政教育的相关知识对本课程进行改革，将思政的内容有机融入其中，不仅能促进室内设计专业学生理解和掌握专业知识，而且能提高室内设计专业学生的思政水平、职业素养和思想道德修养。高职院校要通过提高专业课教师的思政水平、课程内容与思政元素加强融合、创新教学评价系统等方式，提升课程思政的教学效果，最终实现学生学习能力和思想道德水平的提高。

关键词：课程思政；别墅空间设计与实训；思想政治教育；立德树人

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0037-04

基金项目：本文系苏州建设交通高等职业技术学校2021年课题“课程思政在‘别墅空间设计与实训课程教学中的应用研究”（项目编号：20210008）研究成果

习近平总书记曾指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”因此，对于高职学生的思想政治教育不能仅仅局限于每周开设的思想政治、道德与法治等思政课程，在各类课程特别是五年制高职的各类专业课程中都有运用多种教学方法对学生进行思政教育的责任。本文对高职“别墅空间设计与实训”课程思政建设进行研究。

一、“课程思政”概述

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。从这个层面上看，也可以将课程思政理解为一种教育行为。我国自古以来便把教育看作育人、育德的有机结合。作为一种从大思政格局视角出发的教育改革实践，“课程思政”不是单纯地增加一些思政教育相关课程，而是在整个课程系统中，将思政教育贯穿始终，将不同的思政元素从课程中有效提取出来，从而有效传授知识，达到立德树人的目的。这就表明学生思政教育不仅是思政教师的教学内容，更是所有专业课程教师的重大责任。其核心原则是全面构建教书育人环境，将思政的内容融入专业课程中，使学生在学习专业课程的过程中，不仅能够获得知识和技能，更能明白学习的目的和意义所在，找准自己的人生规划与定位。

“课程思政”作为广义的课程观，其本质是以“立德树人”为出发点，将德育和专业课、实践课以及通识课的各种作用充分发挥出来，构建全课程、全体师生以及整个过程的综合性的思政教育系统，从而使以往单一、传统的思政教育模式转化为丰富多元的德育模式。这种立体化的教育模式，能够引导学生将知识运用于生活和品德，将理论转化为方法，使他们成长为综合性的高端人才。

二、高职院校“别墅空间设计与实训”课程思政的实施现状

随着五年制高职课改的试点与推进，课程思政逐渐成为新的关注点，受到教育学者们的热捧。有学者提出，在别墅空间设计技能知识学习过程中，融入课程思政的相关内容，会起到意想不到的效果。这一方式对于塑造学生的价值观具有重要意义。但是在调研中发现课程学习的过程中，课程理论知识方面缺少思政元素，这可能会导致理论知识与课程思政的分离，进而使学生不能很好地接受思想教育。这主要体现在以下五个方面。

第一，显性化的问题。课程思政要求教师要将相关的思政元素从课程中梳理出来，通过专业的教学，潜移默化地启发学生思考知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等，让自己快速成长。但是由于部分教师不重视思政教学，对课程思政缺乏深刻认识，仍然保留着以往的传统固化的教学方式，经常直接将思想政治教育知识传授给学生，如此一来，一方面会影响学生学习思政课的兴趣，另一方面也会影响课程的连贯性和全面性，使教学成效甚微。

第二，缺失化的问题。现阶段的“别墅空间设计与实训”课程，其教学的内容和思政元素在融合度上，相对于其他的文化课程而言比较弱，并且很多已经出版的教材中，以理论和技能为主，很难找到相应的思政元素，即使出现了一些思政方面的内容，思政元素也多是一些知识理论，德育方面的内容相对较少，学生学习接受的情况较差。

第三，形式化的问题。一门课程的丰富多元的结构系统，主要是通过课程教学内容涉及的丰富多样性决定的，对专业课程的课程思政而言，特别是像“别墅空间设计与实训”这门实践性和理论性并重的专业课程而言，一方面是一种挑战，另一方面也是一种契机。因为课程系统的丰富多元化代表作为一种思政资源宝藏，其存在很大的开发难度，所以，就存在部分思政课轻实质而重形式的现象出现，会一味模仿其他相关专业的同类课程，也会生搬硬套相关的课程资源。如此一來，课程思政的精髓就无法体现，造成学生在学习中收获不大。

第四，单一化的问题。现在大多数的专业课程，考核的方式都是以考试为主，主要考核内容以学生所掌握的知识和技能理论为主，不能对学生思政教育的成效进行考核，这就造成在专业课中课程思政所达到的效果无法衡量。

第五，功利化的问题。当前，部分教师功利化思想严重，想方设法将思政课包装成“精品”，但课程内容空洞乏味，毫无内涵可言，丢失了思政教育的初心。

三、高职院校“别墅空间设计与实训”课程思政建设的必要性

“别墅空间设计与实训”是室内设计专业安排在四年级上学期学习的一门重要的专业核心课程，对于五年制高职的学生而言，进入四年级后学生的年龄多在19岁～20岁，他们的思想逐渐变得成熟但还未完全定型，对于未知事物依然保持着好奇心，具有为了喜欢做的事情而忘我的精神。但由于五年制高职所录取的学生，有少部分是文化基础薄弱、学习能力弱、学习习惯差、自制力不强的学生，教师将思政元素融入室内设计的专业课程中，特别是“别墅空间设计与实训”这样的需要学生完成项目任务的专业课程中，通过提升学生的思政境界，不仅有助于学生在学习与实践的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，还能增强学生的人文素养、国家意识和爱国精神。除此之外，对于学生传统文化的学习、学习习惯的养成、自制力的提升都有重要的作用。

“别墅空间设计与实训”课程从专业角度看，是室内设计师对住宅这种小型建筑及空间的调研、分析和专业设计技能的培训。从时代角度来看，这种住宅型的小型建筑设计也是小到家庭、大至国家经济的多维度体现。学生在完成四年级的学习后，在五年级将会进入企业实习，真正成长为一名设计师。但是随着社会经济的发展，社会对设计师的要求不只是工作能力、技术水平的高标准，而且对他们的思想道德水平也有了更高的要求。设计师在接洽工作、完成工作任务中，都要不断与客户进行交流，在这个过程中，设计师的思想道德水平会充分展现出来。这就要求设计师的思想道德水平要有一个高水准，并以此为指导，完成更优秀的设计作品，进而服务于社会。

别墅作为一种高端的居住场所，代表着人类的更高的居住理想，是很多家庭对于更好的生活居住环境的追求，也是很多人拼搏奋斗的动力。因此，在别墅的室内空间设计上，业主有着更高的精神和文化需求（即使是同一种室内设计风格，不同的业主也会有不同的需求）。设计师能否对业主的隐私进行保密，也是其品德的体现。这就要求设计师不仅有优秀的专业技能，还要有优良的思想品德。因此，“别墅空间设计与实训”课程对于学生的思政素养的提高是非常有必要的。

四、高职院校“别墅空间设计与实训”课程思政建设策略

1.提高专业课教师的思政水平

第一，教师要有提高思政课教学水平的能力。这就要求教师要有意识地提高自身的思政素养及能力水平，特别要强化和提高思政课的理论水平，学习和掌握党的创新理论、马列主义理论及其立场，研究分析其方法以及解决问题的能力，并主动将这些内容有效融入课程中。

第二，教师要自觉为人师表，做好表率，因为其所做所行，对学生都有直接的影响。相较于以往的传统课程，思政课对教师的要求更高，为此，教师要做好带头引导的作用，用自身的智慧和高尚的品格滋养、感染学生，并通过真理感召他们，使他们的价值观和理想信念更加积极正向。

第三，教师要有上好思政课的自觉性，积极推动思政课程建设，以塑造学生良好的品位、品格以及品行，为学生的健康、全面成长和发展指明方向，做一个真正意义上的教书育人的“大先生”。教师只有以身作则地教授专业知识和思政知识，并做好表率，才能够讲得透彻，才能正确引导学生。在教学过程中，专业课教师可能会出现从专业教材中挖掘思政元素不深入的情况，此时可以寻求思政教师的帮助，并与思政教师进行积极沟通，建立良好的合作关系，共同备课，一同对“别墅空间设计与实训”课程内容中的思政元素进行提炼。专业课教师还要积极参加相关的研讨、培训和继续教育，丰富对思政内容的理解，有效提升自身的思政素养和教育能力。

2.课程内容与思政元素加强融合

在课程教学中，教师要以学生为主体，寻找专业课程与思政元素的契合点，集理论教学、技能培养、德育教学为一体，并贯穿课程教学的全过程。在对“别墅空间设计与实训”课程的教学目标进行确定的过程中，应该将思政教育作为教学核心，明确课程教学活动的开展不仅是为了培养学生的专业技能，同时还要使学生养成良好的思政素养和正确的“三观”。在制定“别墅空间设计与实训”课程的教学目标后，教师要通过教学活动中的各个环节的影响及作用，使学生认识到自身的社会责任，促进其既成“人”又成“才”。例如，授课的德育目标是培养学生的工匠精神，提高学生的创新能力。而蕴含思政内容的室内设计专业课程主要是让学生在认真学习的同时践行社会主义核心价值观，在设计每一道工序时都能聚精会神，精益求精。在教学内容设计的过程中，教师要将思政教育作为设计主线，将设计的别墅空间的相关特征有效结合起来，在授课时持续挖掘新的思政元素。例如，“别墅空间设计与实训”课程的第一章，主要是为学生介绍别墅的相关概念，教师可在讲授此部分内容时融入思政元素，为学生介绍一些国内的别墅形式如中国的古典园林、四合院等，讲述其中蕴含的设计方面的理念，让学生在掌握“别墅空间设计与实训”的专业知识和技能的同时，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强学生的爱国主义情怀和对祖国文化的认同感与自豪感。这样，不仅能有效促进学生对传统文化艺术的理解和传承，而且能加深学生对民族文化的自信与热爱，深化其爱国情。这种方式，使“别墅空间设计与实训”课程的教学内容更加丰富多彩，既有利于促进专业课教师对非专业的思政内容的了解，提升专业课教师的专业能力和素养，又有利于提升学生的综合素质。

3.创新教学评价系统

科学的教师评教系统不仅可以激发教师的教学热情和课程创新意识，而且对学生的学习热情有着直接的影响。课程的考核与评价的目的是检验教师的教学效果和学生的学习效果，是控制教学质量非常重要的环节，其考核内容要尽可能全面反映学生的学习情况，如学生的出勤率、课堂参与程度、平时任务完成情况、创新能力等，并重视学生素质的培養。融合课程思政的“别墅空间设计与实训”课程教学评价体系，不再将作品和分数作为唯一的考评依据，而是综合更加全面和客观的指标，作出科学的教学评价。

为此，在“别墅空间设计与实训”课程中，教师要对教学评价系统进行创新。

第一，注重过程性评价。作为一个潜移默化的过程，课程思政教育的重点并非只是最终的作业和作品，而是其整个教学的过程，在“别墅空间设计与实训”课程教授与学习中，除了在课程的教学目标和教学内容中融入思政元素，还要在教学的评价考核体系中融入思政元素，将思政教育作为重要的考核项目来开展教学评价工作。例如，在对“别墅空间设计与实训”课程进行期末总结评价的过程中，专业课教师不仅要对学生掌握的别墅空间设计专业知识和技能进行考核与评价，还要在实践操作过程中对学生的道德素养、专业素养等进行评价，并给出最终分数。这样，能提升学生对专业课程的重视程度，培养学生的思想政治意识，使其积极配合教师开展思政教育工作，跟随教师的引导逐渐完善自我。

第二，确定评价的标准和原则。课程思政教育的重点并非结果，而是其整个教学的过程，因此评价的标准并非只侧重于定量评价，对定性评价也更加重视。这就要求教师在评价中要注重学生素质的培养，注意科学性和有效性，让学生都能够参与其中。例如，在“别墅空间设计与实训”课程中，通过分阶段进行课程汇报和展示，专业教师和思政教师可共同商议制定评价标准和原则，按标准及原则完成评价。

第三，评价主体的多元化。从课程思政的角度出发，教师要对学生的价值认同与实践进行研究分析，并将学生这一群体作为评价的主体。对此，相应评价体系的制定也要与学生这类群体走得更近，以方便调查这一群体的情感、态度与价值观等。同时，还要最大限度地对五年制高职学生展开追踪，在这一过程中，评价方案就会形成，然后教师再对学生定期进行相应的检测，从而依据评价结果来改进和完善评价体系。例如，在课堂中，学生分组展示自己的作品，除了进行教师评价外，还可以采用小组自评和小组之间的互评、网络连线企业导师完成企业评价等，进而让更多的学生参与到评价中去，为他们提供一个更大的展示平台。这个过程，增强了学生的自信心。因此，评价要能够反映出其多维的特征，尽管思政课程教师和导师等群体，其目标都是立德树人，但是在协同育人定位角色方面是不同的，评价视角虽然方向相同，但应该有所侧重，能够体现出课程思政的全面性与权威性，不管是学生或是教师，都要有系统的评价结论。检测学生的学习效果和教师的教学效果，是控制教学质量非常重要的环节，其考核内容要尽可能全面反映学生的学习情况，如学生的创新能力、出勤率、参与教学的程度、完成任务的情况等。融合课程思政的“别墅空间设计与实训”课程教学评价体系，不再是将作品和分数作为唯一的考评依据，而是综合更加全面和客观的指标，作出科学的教学评价。

五、结语

综上所述，课程思政是目前国家大力推崇的，它的实施也是志在必行的。这就要求五年制高职教师要认可课程思政的意义，不断提升自身的思政素养和教育水平，并在教学的时候将相关的思政元素渗透进去。现阶段，各大高校教育的本质和目标就是立德树人，而要实现这一目标，就要真正意义上落实好课政思政，在课程教学中将思政教育融入其中，从而在无形中影响和教育学生，在言传身教中潜移默化地提高学生的职业素养和思想道德品质。对于教师而言，则要在“别墅空间设计与实训”课程教学中做好课程思政，帮助学生树立正确的“三观”，让学生拥有爱国主义情怀，坚定民族文化自信，进而成为社会需要的高素质人才。

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Research on Curriculum Ideological and Political Education Construction of "Villa Space Design and Practical Training" Course in Higher Vocational Colleges

Zeng Huiying

（Department of Environmental Art Engineering， Suzhou Construction and Transportation Higher Vocational and Technical School， Suzhou 215104， China）

Abstract： "Villa space design and practical training" course is a professional core course of interior design major in five-year higher vocational colleges. Using the relevant knowledge of ideological and political education to reform this course and organically integrate the content of ideological and political education into it can not only promote interior design students to understand and master professional knowledge， but also improve the ideological and political level， professional quality and ideological and moral cultivation of interior design students. Higher vocational colleges should improve the teaching effect of curriculum ideological and political education by improving the ideological and political level of professional teachers， strengthening the integration of curriculum content and ideological and political elements， and innovating the teaching evaluation system， so as to finally improve students learning ability and ideological and moral level.

Key words： curriculum ideological and political education； villa space design and training； ideological and political education；foster character and civicvirtue