新商科人才培养理念下高校商务英语教学实施产教融合探究

刘坤

摘要：校企合作是高校为了实现人才培养与市场需求对接，主动向企业靠拢，与企业联合办学的单向过程。产教融合是校企合作的高级阶段，是校企双向出力、双向整合的互动过程。文章旨在研究在校本科生非英语专业商务英语教学与外贸企业的高度融合发展，将“新商科”理论要素融入课堂教学，以创设贴合市场实际、匹配商务英语课程的实践教学情境，让学生将所学的理论知识能应用到具体的外贸企业中，进而实现人才培养的目标。

关键词：新商科；非英语专业；商务英语；产教融合

中图分类号：C961；G642.44文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0009-04

基金项目：2020年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目“‘新商科人才培养理念下高校非英语专业商务英语教学产教融合策略研究”（课题编号：2020YYJG056）结项成果

一、前言

高等教育创新发展势在必行，未来必须大力发展“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。“新商科”是“新文科”理念下开展经济管理类教育的新概念。当前，龙头企业具有行业发展领先优势和人才就业渠道优势，高校具备人才培养平台和科学研究的资源优势，龙头企业与高校共建则是“新商科”最佳实践途径。新商科人才培养要求各类要素协同作业，课程内容和职业标准无缝对接，教学过程和生产过程深度融合商务英语作为专门用途英语的一个分支，相关研究主要体现在：（1）非英语专业商务英语课程定位。ESP是以学生为中心的教学，因此作为ESP分支的商务英语教学必须将“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”作为教学指导思想，培养学生以英语为交流媒介的社会经济活动。（2）商务英语课程设置的短板及预见性。商务英语课程设置以及人才培养方式均与社会脱节，部分学生的应用能力较弱，不能满足外贸企业的能力要求。建议高校在制定商务英语培养目标之前先对经济区域的行业结构进行周详的调查，并对商务英语人才的知识结构和能力结构进行调查和分析。（3）实践教学体系构建的多元性。商务英语实践教学体系构建过程中应该做到：通过提升课堂教学质量培养出具有扎实知识功底的学生；与政府部门一起促进人才的流动性，为课堂教学创造良好的人力资源条件。（4）实践教学开展的方法及路径。案例教学法本质上属于交际教学法，它包含着以现实商务情境和问题案例为背景设置的真实的或接近真实的任务，通过以意义为焦点的活动，使学习者参与开放型的交际活动。

尽管新商科人才培养模式和非英语专业商务英语实践教学研究已经开始，但是将这两个方面研究组织起来并形成有关联和强有力的论证的文献很缺乏。现有的研究主要是现状分析、理论介绍和教学原则论述，以往研究者关注的对象大多是商务英语专业，涉及非英语专业ESP分支商务英语课程实践的研究较少，而且研究多数停留于理论层面，对其实践过程关注较少。当前，新商科人才培养模式这一理念对非英语专业商务英语实践教学有何积极影响，建构过程中存在什么问题、如何解决等，鲜少有研究涉及，这是本文的着眼点，也是研究的重点。

二、本研究的意义和价值

1.意义

习近平总书记在十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”目前，各地方本科院校纷纷转向应用型教育，通过对新教育模式的不断摸索，逐步形成了不同于传统教育的教育模式。如采用“技能+学历”的教育方法，“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，在社会上掀起一股教育风潮。校企合作模式，就是应用型教育中探索出来的一条新道路。本课题旨在研究在校本科生非英语专业商务英语教学与外贸企业高度融合发展，将产业先进要素融入课堂教学，建立贴合市场实际、匹配商务英语课程所创设的实践教学情境。倡导学生在校学习期间到企业实操，实现理论学习-企业操练-课堂反馈-服务企业的闭环，与企业密切合作。校企合作是高校为了实现人才培养与市场需求对接，主动向企业靠拢，与企业联合办学的单向过程。产教融合是校企合作的高级阶段，是校企双向出力、双向整合的互动过程。商务英语教学改革应从校企合作走向产教融合，让学生将所学的理论知识应用到具体的外贸操作中，进而实现人才培养的目标。

2.价值

改革开放以来，我国教育事业蓬勃发展，为社会主义现代化建设培养和输送了大批高素质人才，也为加快发展壮大现代产业体系作出了重大贡献。但同时，受体制机制等多种因素影响，人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”问题仍然存在。因此，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。

商务英语教学与外贸企业融合发展，既能促进教学，又对企业发展大有好处。公外专門用途商务英语对实践性的要求较高，但是在实际教学中，部分商务英语专业的教师都是以英语语言专业背景为主，不仅缺乏商务知识，更缺乏实践经验，从而对商务英语的整体教学效果造成了严重的影响。而一些外贸企业又急需外语水平好、业务能力强的人才。要尽快培养出这样的人才，商务英语教学与外贸企业合作是最好的路径。

三、具体研究内容

本课题以新商科人才培养理念为指导，以产教融合为路径，从教师队伍建设、课程体系构架、平台搭建三方面，对高校非英语专业商务英语教学进行研究。

1.专兼结合提高教师双能素质

新商科人才培养背景下，开展思想大讨论，统一教师思想，能实现教师思想、素质、技能的提升。坚持“进出”机制，通过引进来和走出去的方式，打造业务精湛、结构优良的教师队伍，以满足人才培养模式下的师资需求。引进来是引进行业一线专家或资深从业人员担任外聘教师，充实教师队伍，提升教师实践水平。走出去，即分批次安排教师到企事业单位与商务英语运用相关的岗位挂职锻炼，提高教师的实践教学能力。

2.产教融合重构商务英语课程体系

产教融合并非简单的“产业+教学”，是将产业中先进的要素融入课程培养方案和教学实践过程中。新商科人才培养背景下，高校非英语专业商务英语教学需要打破原有的课程体系，重新构建课程体系。要依据市场及行业需求，对接区域经济，采用模块化设计的思路，构建“通识模块+学科基础模块+专业技术模块+交叉学科模块”。通识模块具有工具性，注重培养学生全面发展的能力。学科基础模块注重学生专业理论的培养。专业技术模块注重学生实践能力的培养。交叉学科模块具有开放性，注重学生创造力和特色化的培养。脱离了特定的专业内容就谈不上专业语言的学习，因此，专业知识要与语言学习同步进行，有机结合。通过商务知识的学习，学生会充分了解所学专业和商务相结合的优势。

3.平台搭建提升学生实践应用能力

新商科背景下，学生不仅需要具备过硬的商务英语专业理论知识，也要具备对外交流、学习创新、团结协作的能力。因此，各类应用于商务英语实操的商贸软件实验室、创业实训室、外贸交易平台、模拟政务大厅等要逐步建立。同时，要对接与商务英语相关的校外企业平台，形成校内实训平台、校外实习平台相结合的模式，保证学生通过平台提升实践应用能力。首先，要加强特色项目的建设，在教学环节方面采取商务、英语双融合，即在教学环节中尝试采取“点滴渗透，学用结合”的教学模式，融合商务知识和英语知识。其次，要加强学生实践技能的培养，采取体验式教学、指导式教学和现学现练式教学的模式，不断提高学生的实践能力。

四、拟达到的目标和解决的关键问题

1.拟达到的目标

非英语专业商务英语教学教授的课程主要有专门用途英语、通用英语等，旨在为毕业后从事商务外贸工作行业人员提供英语教学。商务英语教学涉及诸多方面，包括国际商务环境中的大量听、说、读、写教学。融合发展，其概念应该包括狭义和广义两种，狭义的概念是指将不同的形态“融合”在一起，会随之产生“质变”。本课题是指将商务英语教学与外贸企业有效结合起来，资源共享，共同发展，互惠互利，双向共赢。

2.拟解决的关键问题

首先，课程建设是先导。课程体系建设，是学科建设与发展的支撑点，直接关系到人才培养目标的实现和人才质量的高低，而课程体系的建设主要依托课程设置来实现。公共外语课程在加强课程体系建设的过程中，应遵循学生所在院系的设置课程的特色，构建科学合理的课程体系。在加强公共基础课建设时，要加强其专业化特色。其次，要找出切实可行的校企联合发展的路径，使企业与高校深度合作。这样，学生毕业后就能找到对口的工作，学以致用，上岗后无须培训即可成为业务能手，为企业发展作出自己的贡献。而企业招到学生后，既省去了培训时间及费用，又填补了岗位空缺。当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践，培养的人才很难适应当前社会的高速发展，本研究主要是促进校企高度融合发展，互惠互利，双向共赢。

校企高度融合发展，其概念应该包括狭义和广义两种，狭义的概念是指将不同的形态“融合”在一起，即教學与实践的融合，有理论知识教学，也有在企业进行实践的教学，这些都会随着时间而产生“质变”。本文旨在将商务英语教学与外贸企业有效结合起来，资源共享，共同民展，互惠互利，双向共赢。

五、新商科理念及创新型商务英语人才培养模式分析

国内外学者对新商科理念与人才培养的探讨，取得了一系列的研究成果。而伴随网络成长起来的新商业模式也与传统的运作有着天壤之别，用英国教育家纽曼的话来说，就是培养“学会思考、推理、比较、辨别和分析，情趣高雅，判断力强，视野开阔的人”。这样的人，无疑符合创新型人才的要求。高校创新型人才培养的系统研究是许多学者的关注点所在，研究侧重点也不同，但是可以达成共识的是“发现问题和解决问题”是创新的根本所在。

1.研究重点及框架

从新商科理论的角度分析其对高校商务英语创新型人才培养的影响，探讨在此背景下，高校培养创新型人才应该采取的相应的解决方法和策略。

根据当前“新商科”的特征，分析其对高校创新型人才培养的影响：“新商科”是一种以计算机和信息通讯技术为物质基础的，以全球性信息资源的开发和共享为前提的，以自由、多元和速度为特征的崭新模式，具有多元性、开放性、平等性、互动性等特征，给高校创新型人才的培养创造了新的外部教育环境，形成了新的资源优势，带来了新的历史机遇。而高校创新型人才培养所面临的挑战，一是对传统教育模式的挑战，二是对教育者综合素质的挑战。

2.策略研究

“新商科”理念的发展，将改变大学传统商务英语学科理念，推动其教育模式和方法的改革、创新与发展。而如何进行创新教育，如何贯彻“以人为本”的教育思想，将发展的新知识通过“新商科”理念动态地呈现给学生，促进创新型人才的全面发展，这是本研究需要突破的难点所在。

（1）适应“新商科”理念环境，改进创新型人才培养模式。结合“新商科”理念内核，高校可以适当给予学生自主选择学习内容和学习方式的自由，并通过自主学习和协作学习培养学生的实践能力，激发学生探索未知领域的欲望，进而为服务地方经济培养所需的生产、管理和服务等各类技术应用型人才。

（2）加强“新商科”理念文化建设，改善创新型人才培养环境。高校应加强“新商科”理念文化建设，包括相关教育系统平台建设、教育资源的丰富和教学建设等方面。为方便学生获取丰富理念教学资源，高校要为其提供顺畅的主动学习、主动探索的学习环境，不断提高其创新素质和能力。另外，高校应全力提高创新型人才培养者的素质。人才培养者必须具备坚实的学科理论基础，有较强的专业创新能力，了解学科专业的国内外发展动态，能及时更新知识、思想和理念，且能够熟练使用各种教学手段，才能担负起培养创新型人才的重任。

（3）依托多学科融合教学模式，拓展通识教育内容。作为产教融合新模式的“新商科”理念，其本身就是一个融合了新技术的综合体。传统商科的培养目标是诸如市场营销、财务、金融等以职能为导向的专门人才。而“新商科”注重塑造的是云营销等以行业为导向的跨学科的复合型人才。在科技飞速发展的今天，人工智能等技术改变着人们的生活方式和商业模式，学生只凭借单一学科知识或者技能已经很难应适应商界的转型升级。虽然创新型人才需要具备很多方面的能力，但是可以达到共识的一点是：解决问题是创新型人才应该具有的核心能力。随着高等教育阶段学科的分类越来越细，不同学科专业之间呈单向度特点，使人也呈现出单向度的特点。而传统的商务英语教学内容较为单一，在人才培养方面不利于学生的全面发展，也不利于解决商业生活中出现的“多业态”互相关联的问题。

所谓“学科融合式教学”，主要依托于“多学科学习模块”课程。这种课程依据一些源于学生生活现象的学习或研究主题，将不同学科的知识进行融合。在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观是通识教育的目标所在，是对以分类科学为基础的现代教育的一种补充。“新商科”是应数字经济发展需要而提出的一个概念，相对于工业时代有形物质商品的生产组织方式，无形的数字经济呈现出完全不同的生产方式、组织形态、商业模式、金融范式、商务规则，这显然不是通过修修补补就能解决的问题，而是一场范式的转变。当前，大学商务英语教学课程改革势在必行，要顺应这一变革，需要高校审时度势，提出并加快针对新经济、新管理、新金融、新法学为内容的复合型商务人才培养的命题。

（4）企业与高校共建是“新商科”最佳实现路径。企业具有行业发展领先优势和人才就业渠道优势，高校具备人才培养平台和科学研究的资源优势，二者强强联合共建，是培养掌握最新科技工具的创新型、复合型商科人才的最佳途径。高校商务英语教学应探索文科实践教学模式，走校企合作育人之路。高校要通过和地方企业共建商务英语工作室、校本课程和培训等方式，协力为地方外贸企业和本校培养受欢迎的商务英语人才、外贸人才，从而实现培养应用型人才、培养双师型教师、服务地方经济等目标。

六、结语

校企联合发展对于高校来说，可以使商务英语教学走上开放办学的路子，扩大办学规模，提高办学水平，同时也解决了办学经费不足和实习实验基地缺乏等问题。同时，高校教师在教学过程中能够与一线职工进行直接交流，接受生产实践锻炼，这必将对高校的教学科研起到巨大的拉动作用。对企业来说，企业要发展，人才是关键。所以，企业一般都很重视人力资源的开发，以最大限度发挥人的潜能，使之为企业的经济发展服务。校企联合开展教学，利用高校的教育资源和师资，可以节约企业培训成本，提高培训质量。对学生来说，商务英语教学与外贸企业整合发展，符合学生的职业生涯发展需要，既能促进学生就业，也有利于学生提升自身的竞争力。并且通过校企合作人才培养，学生在实习中初步具备了顶岗工作的能力，能和企业员工同劳动、同生活，切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，促进自身的毕业与就业接轨。除此之外，对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助，值得在高校中广泛推广。

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Research on the Integration of Industry and Education in Business English Teaching in Colleges and Universities under the Concept of New Business Talent Training

Liu Kun

（Public Foreign Language Teaching Department of Hengshui University， Hengshui 053000， China）

Abstract： School enterprise cooperation is a one-way process in which colleges and universities actively approach enterprises and jointly run schools with enterprises in order to realize the connection between talent training and market demand. The integration of industry and education is an advanced stage of school enterprise cooperation and an interactive process of two-way contribution and integration between schools and enterprises. This paper aims to study the highly integrated development of business English teaching for non-English majors of undergraduates and foreign trade enterprises， integrate the theoretical elements of "new business" into classroom teaching， so as to create a practical teaching situation that fits the market reality and matches the business English course， so that students can apply their theoretical knowledge to specific foreign trade enterprises， so as to achieve the goal of talent training.

Key words： new business； non-English major；businessEnglish； integration ofindustry and education