让温暖的评价照亮孩子前进的道路

□ 万鸿艳 邓正平

前不久，我在网上看到一个故事：一个下晚自习的孩子骑着自行车独自行驶在回家的路上，途经一条偏僻的小路时，由于没有路灯，四周一片漆黑。就在这时，一束车灯的光从孩子的后面照来，照亮了孩子前进的道路。汽车开得很慢，一直跟着孩子。在这束光的陪伴下，孩子安全到家了。孩子停好自行车，站在家门口对着那辆汽车深深鞠躬。

孩子的成长与此何曾相似！在孩子的成长过程中，各种激励性评价就像这束汽车灯光一样，会带给他们温暖，照亮他们前进的道路。这些温暖的评价可以是口头的，也可以是书面的，还可以量化。

让每个孩子在激励性评价中接纳自己，改变自己，从而产生“做最好的自己”的动力，我有以下几点感悟：

口头评价及时

口头评价直接、明确、易操作，在培养学生的良好习惯方面发挥着重要作用。值得注意的是，口头评价最好以鼓励为主。实践表明，带着温度的口头评价具有培养学生自信、引导学生自律的作用。

如，有一个孩子在读课外书时遇到了不认识的字，出现了畏难情绪，这时，我鼓励他：“孩子，我知道你很棒，而且很会查字典，我相信你通过拜访‘字典老师’，很快就会认读生字，并理解字义。”孩子点点头，很快查字典扫清了阅读中的生字障碍。教师的这种带着鼓励性的口头评价让孩子体验到了自学的乐趣，看到了自己的学习能力。长此以往，孩子就会形成自学的好习惯。

再如，有一次，我看到一个孩子右脚的鞋带没系好，便说：“孩子，你左脚的鞋带系得既好看又牢固，要是把右脚的鞋带也系得一样就完美啦。”这个孩子马上弯下腰把右脚的鞋带系好了。后来，我发现他不仅能将自己的鞋带系好，还时不时地帮助或提醒其他小朋友系好鞋带。

无论是鼓励孩子查字典扫清阅读障碍，还是鼓励孩子系好鞋带，都是激励性评价。这样有温度的口头评价既给了学生自主发展的动力，也带给了他们自信。

书面评价有爱

书面评价，是借助书面语言对学生的思想、行为表现进行的一种评定。根据评价内容划分，一般分为阶段性的综合评价和以“评价卡”为载体的即时评价。无论哪种书面评价，都应多正面点拨激励。我在当班主任时，除了认真为每个孩子写好每学期末的综合性评语外，还特别注意用“评价卡”即时评价，通过及时的书面评价帮助孩子养成良好的习惯。

例如，号号爱看课外书，思维敏捷，口齿伶俐，记性好，但生性好动顽皮，喜欢上课讲话或打断教师授课，而且不爱做作业。经过观察调研，我发现了问题的根源所在：在家里都是父母说了算，号号有很多想法没有机会表达，所以，在课堂上就会毫无顾忌地说话。

对于号号，我除了多次口头评价提醒外，还特别运用了书面评价。我时不时地为他写一张“激励+提醒”的“评价卡”，帮助他认识到自己的优点和长处，并提醒他努力克服坏习惯。其中有一张是这样写的：号号，你读过很多课外书，知识丰富，而且口齿伶俐，能说会道，这一点老师和同学们很佩服你，都要向你学习。要是你上课时不随意说话，发言时先举手，作业都按要求写好，就更好了。如果你做到了，以后中午时间老师就安排你给同学们讲故事。我想，大家一定很喜欢。看到这张“评价卡”，号号变化很大，并严格按照“评价卡”上的要求做。一周后，我聘他为“故事首席官”，每周一、三、五中午开讲。他很认真，讲故事时很投入，同学们都夸他故事讲得精彩，很有趣。这极大地调动了号号的积极性，他对我说：“老师，我一定听您的话，好好上课，好好做作业，这样，我就可以天天给同学们讲故事了。”

后来，我建议号号妈妈改改家长制作风，多倾听孩子的心声，多给孩子表达的机会，也经常给号号积极的书面评价。号号妈妈欣然答应了。有一天，我看到了妈妈写给号号的“评价卡”：号号，你是一个爱读书的孩子，每次看到你专注地看课外书的样子，妈妈就特别高兴！孩子，妈妈会一直支持你。爱读书的孩子运气不会差，妈妈希望你读更多的书，像书中人一样聪明、勇敢、善良。宝贝，妈妈为你骄傲！我把这张“评价卡”读给全班同学听，赢得了热烈的掌声。这对号号是一个极大的鼓舞。

像这样来自教师、家长或者同学、伙伴们的书面评价，能给学生极大的鼓舞，让他们更加认同自己，更有信心和勇气挑战困难。

量化评价有力

量化评价最大的好处是使一些含糊概念精确化，可操作性强。我在班级管理中常用量化评价的方式激励孩子，让他们在不断变化的数字中自觉进取。

万玮摄

我是这样实施量化评价的：做一件好事1 分，一次优秀作业1 分，课堂大胆发言且正确的1 分……满10 分奖励一枚“爱心印章”，10 枚“爱心印章”换一个“心愿福袋”（心愿福袋，是孩子们用来装自己亲手写给老师的愿望的纸条，他们写的每一个心愿，老师都会想尽一切办法满足），心愿达成了，可以和老师拍照留影，与老师拍照的孩子叫“炫孩儿”，合影由老师发到班级群。

量化评价对孩子的行为习惯起到了明确的引领作用，不仅激励了孩子，也激励着家长。为了让自己的孩子多得分，实现更多心愿，家长对孩子的教育辅导更用心了，家校联系更紧密了，学生的潜能得到了充分挖掘。

提升学生的自我认同感，需要多维、多元的评价，这些口头的、书面的、量化的且充满关爱的评价将会激励每个孩子，引着孩子健康发展。（文中学生均为化名）