“劳动菜单”

□ 沈 丹

为了加强劳动教育，我创设了“劳动菜单”，把学生需要掌握的劳动技能以清晰的条目展现出来，让学生在明确的目标下劳动，掌握技能后“考级”，并把劳动教育延伸到学生的家庭生活中。

制订“劳动菜单”

小学劳动教育以日常生活劳动为主要内容，注重培养孩子的劳动意识、生活能力和良好的劳动习惯，包括整理、清洗个人物品，清扫、拖洗地面，擦洗门窗，垃圾分类等。于是，我和学生一起商讨出本年度班级“劳动菜单”。

预约“劳动考级”

在“劳动菜单”的指引下，学生清楚地知道了自己需要掌握的劳动技能，每天的值日就是他们提升劳动技能的最佳途径，大家争先恐后地争取劳动的机会，劳动热情大幅度提升。

一段时间后，教师开展“劳动考级”活动：当学生认为自己可以独立完成某类劳动时，就可以提前预约考级时间，每周一次。教师根据细化的劳动项目确定考试内容，考核学生独立劳动成果，评价其劳动能力，评价包括优秀、良好、合格、不佳4 个等级。“考级”结束后，教师在学生的“劳动VIP 卡”上盖上等级印章，可以根据学生的考级次数给予“三级”“八级”“十级”等评价，还可以在“劳动VIP 卡”的背面印上学生劳动时的照片，以此提高学生对劳动的认同感。

赚取“劳动积分”

为了落实家庭劳动，把学生的劳动意识化为劳动习惯，我鼓励学生在家赚取“劳动积分”，把校内劳动教育与家庭劳动实践结合起来。学生完成一项“劳动考级”后，可以向家长出示“劳动VIP 卡”，家长根据孩子已经取得的劳动技能进行“预约”。比如，小丁学会了基本的整理劳动，那么家长可以预约周末一起整理书柜。家长根据孩子的劳动成果作出中肯的评价，教师根据家长的书面评价给予学生积分奖励：优秀3 分，良好2分，合格1 分。

比如，一位家长这样评价孩子的劳动：圆圆很积极地配合我一起整理衣橱，会帮忙晾晒、搬运衣服，主动学习折叠技巧。根据家长的评价，教师给予“优秀+3 分”的奖励。又如，家长这样评价：孩子在周末主动清扫地面，倒垃圾，但扫帚使用还不够熟练。根据家长的评价，教师给予“良好+2 分”的奖励。

另外，学生若在日常的值日任务之外，完成了额外的班级劳动，教师也可以给予一定的积分奖励。我还设计了专门的“家长评价单”“额外劳动评价单”，每周汇总积分。

颁发“劳动技师证”

积分制度可以激励学生多次使用自己掌握的劳动技能，将劳动技能转化成一种习惯。每个学期末，我在班里开展积分兑换活动，劳动积分前十名的同学还可以获得“班级劳动技师证”，我邀请他们在班会上分享劳动感受。

对于小学生而言，把“劳动菜单”与“考级”结合起来，能激发他们的积极性。在实践过程中，学生不再纠结劳动有没有意思、累不累，不再推诿，反而积极完成各项劳动，认真追求劳动质量。这种劳动教育是有趣而持续的，是更具有生长性的教育。