在高中英语教学中引导学生“以读促写”的几个举措

蒋学勤

阅读教学与写作教学是英语教学的重要组成部分。阅读与写作可以说是“唇齿相依”的关系。阅读是语言的輸入，写作是语言的输出，两者相辅相成，互相促进。下面，笔者将结合教学实例谈谈在高中英语教学中如何引导学生以读促写。

一、以读促写的必要性分析

对于高中生来说，大量的英语阅读有助于提高学生的英文写作能力。阅读是信息输入的过程。在阅读中，学生能够收集有效信息，增加英语语料的积累，比如积累词汇，在潜移默化中学习语法以及高级句型，并通过发散思维去认识世界，提升审美能力。而写作是信息输出的途径。学生在写作中把阅读所得化为已有，并创造性地表现出来。以读促写能够提高学生的英语运用的能力。

二、引导学生以读促写的举措

1.引导学生精选阅读素材

英文书籍浩瀚如海，有的学生在小说、杂志、教材之间徘徊，走马观花，看似读了很多，实则没有切实的进步。这正是由于学生没有建立起良好的阅读体系，不知道如何挑选适合自己的阅读材料。所以，教师不仅需要选择恰当的教学素材，还需要引导学生有选择地寻找优秀的阅读素材，为写作奠定语言基础。首先，阅读材料的选择需要建立在学生英语水平基础之上，语言应该实用简短，既要保证英语阅读能力好的学生“过瘾”，又要保证阅读能力欠缺的学生读的进去、用的出来。

例如，在译林版高中英语Unit 4 Behind beliefs的task部分，要求学生以介绍丝绸之路为主题写一篇文章，教师就可以从报刊或者杂志中搜寻与silk road有关的文章。所选的阅读素材要求结构清晰，根据教材中的写作要求，阅读材料应包括丝绸之路的basic in-formation， history and development等必要信息，并且符合高中生的英语阅读水平，没有困难的词汇和不易理解的语法结构。比如文章“What is the silk road？”介绍了丝绸之路的命名、起源、路线、历史、发展，是课本教材内容的拓展与补充，但是词汇量相较于课本中的内容多一些、难一些，因此可以帮助学生积累新的词汇。在具体的教学过程中，教师可以抓住阅读教材中有特点的语句进行细致的讲解，并且通过引导学生模仿造句的方式，促进学生有意识地把这些内容运用到写作中。

2.引导学生解析阅读素材的结构

英语写作水平除了与学生本身对英语知识的把握程度有关之外，还与学生是否了解所写文章的类型有着密切的关系。通过大量阅读，学生能够对文章进行精准的分类，从而把握某类文章的结构特点，拟定写作文章的架构框架也就更为容易。

例如，在本单元task的写作中，要求介绍丝绸之路。学生如果对于silk road这类文章的阅读经验为零，那么在写作过程中就容易出现无从下手的状况，不知道写silk road的内容要包括哪些方面，有着怎样的写作规律，即不能独立地、有条理地对写作内容进行总结，有效梳理文章的框架。这时，教师就可以引导学生对课外阅读的文章“What is the silk road？”分析结构。之后，学生可以借鉴这篇文章的框架来写作，教师可以通过设置问题引导学生去思考文章的框架结构，让学生讨论后回答这些问题：“What have youleamed about the Silk Road from reading the passage？If you were to introduce the Silk Road， what aspectswould you summarize？”

在讨论交流的过程中，教师可以在教室内四处走动，及时收集学生反馈回来的有效信息。在完成讨论后，教师可以选择英语水平处在不同层次的学生来回答问题。教师对于归纳得比较清晰的学生给予鼓励，而对于归纳得不够完整的学生，要引导其进行修正或者补充，使学生都能学习阅读文本的结构体系，并将其运用到自己的写作中。

3.引导学生积累好词好句

通过广泛的阅读积累来优化语言表达是写作能力更上一层楼所必须的条件。词汇如同“写作大楼”的一砖一瓦，是写作不可缺少的关键要素。想要顺利地表达所想，就必须夯实词汇基础。当然不只是教材中的基础词汇，还有高级词汇。高级词汇如何积累？大多数都是通过阅读而来。对于高中生来说，其记忆能力有限，在阅读文本过程中遇到了高级词汇和语句，如果学生不及时摘抄，那么很容易就会成为过眼云烟。学生记不住，又谈何在写作中运用呢？因此，教师要引导学生及时摘抄整理，以积累阅读文章中好的语言表达，并将其有效应用在写作中。

例如，在Introduce the Silk Road的写作中，学生可以从阅读素材“What is the silk road？”中发现“Thetrade played a significant role in the development oftowns and cities along the Silk Road routes.”这是一个介绍丝绸之路作用的句子，可以用它取代教材中“The Silk Road was important in many ways.”因为“playa significant role in”这个短语更能给人眼前一亮的感觉。教师点出这个短语之后，可以引导学生针对这一短语进行一些英汉互译练习，帮助学生加深记忆。学生掌握了其用法之后，教师要求学生将这一短语以及例句摘录在笔记本上，以便在写作的过程中运用。

综上所述，若不去阅读，写作就如无源之水，终将枯竭。因此，在高中英语教学中，教师需要重视以读促写，将“写作”长期植根于“阅读”的沃土中。

（作者单位：江苏省溧阳中学）