如何在初中数学教学中渗透德育教育

◎徐程远

(大连理工大学附属学校，辽宁 大连 116023)

引 言

初中阶段所学数学知识具有非常丰富的德育内涵，在教学过程中有效应用对不断提升课堂教学质量能够发挥积极作用为了充分激发学生的学习兴趣，使德育教育得到有效渗透，本文认真结合目前初中数学教学现状对教学活动中存在的不足进行分析

一、 目前初中数学教师开展教学活动存在的不足

1教学模式以应试教育为主

受学生升学考试压力的影响，目前大多数初中数学教师在教学过程中都非常注重培养学生的应试能力，开展的各项教学活动都是传统应试教育的模式，这就对初中数学教学活动的有效性产生极为不利的影响因为应试教育模式下，各项教学活动都是围绕培养学生应试能力而展开的，学生的数学思维和应用能力很难得到提升，这与目前新课程改革的理念相违背，所以需要初中数学教师认真反思并改进

2学生缺乏参与的积极性

学生缺乏参与教学活动的积极性也是目前初中数学教学中普遍存在的问题，这一问题的根源在于初中数学知识点学习难度大、抽象性强教师在教学过程中没有积极做好教学素材的选取，导致课堂教学生动性和趣味性不足，这对学生学习也产生了极为不利的影响，需要教师在教学过程中认真反思并改进

3课程德育并未得到有效开展

课程德育是目前教育行政部门结合我国教育发展实际提出的一项新要求，但是在实际教学活动中，课程德育并未得到有效开展，教师在教学过程中关注点集中在学生的考试成绩上对于考试会涉及的重点内容，教师特别关注；对于非考试重点内容，教师大多会选择忽视正是这样导致初中数学教材中很多与德育教育有关的知识并未得到有效应用，使德育教育无法在数学教学活动中得到有效开展，这是目前初中数学教学活动渗透德育教育的最大不足

二、在初中数学教学中渗透德育教育的重要意义

1有助于提高课堂教学的有效性

在初中数学教学中渗透德育教育的相关内容对于提高课堂教学的有效性也发挥着积极的作用从新的角度来理解和认识数学学科学习，可使学生对数学学习的积极意义产生新的认识，从而更加积极地参与到学习活动中如三角函数是初中阶段教学难度较大的知识点，很多学生由于平时缺乏对三角函数应用的认知导致很难深入到学习活动中面对当前新的教育形势，初中数学教师可以积极结合勾股定理的相关内容，对学生进行德育教育，使学生认识到我国古人在探索数学知识方面所取得的伟大成就，以此来提升学生对数学学科的认知和学习积极性，使学生结合勾股定理在日常生活中的应用积极参与到教学活动中来

2有助于丰富课堂教学内容

借助德育教育也能使数学课堂教学内容更加丰富以学习“正负数”为例，对学生开展教学的过程中，教师要积极利用教材中“阅读与思考”中中国人最先使用复数的内容，对学生开展德育教育，这样不仅丰富了课堂教学内容，也使学生能够更加积极地参与到教学活动中，并在参与的过程中不断提高个人对数学知识的理解和掌握程度

3有助于促进新课程改革的全面推行

目前国家正在积极推行新课程改革，在新课改背景下，初中数学教学更加关注对学生学科核心素养的培养，而德育教育的渗透对促进新课程改革的全面推行能够发挥积极作用

三、在初中数学课堂教学中渗透德育教育的策略

1认真做好对教材的研究，明确德育教育目标

要想使德育教育在初中数学教学中得到有效渗透，初中数学教师在课前需要认真研究教材，在此基础上整合内容，积极从互联网上收集丰富的德育教育素材，紧紧围绕每节课的教学重点来做好对学生的引导，巧妙地将德育教育内容融入数学教学明确德育教育目标的过程中，一定要充分结合每节课的重点来设计，以此更好地促进德育教育的渗透

2积极在数学课堂上开展教学互动

渗透德育教育对教师教学活动有着很高的要求，按照传统模式中以教师为主来开展灌输式教学很难使其发挥理想的效果，所以教师在课堂上要积极结合德育教育的内容开展教学活动要积极引导学生结合教材来探讨数学知识与德育教育之间的关系，以此加深学生的印象，使数学教学能够发挥出积极的作用如对学生开展“一元一次方程”教学的过程中，教师为了更好地渗透德育教育的相关内容，就要结合日常生活中一元一次方程应用的案例和教材中“阅读与思考——‘方程史话’”的相关内容，使学生紧紧围绕数学知识的应用来和教师做好互动，以此不断提高课堂教学的有效性

3积极应用数学史来辅助开展德育教育

初中数学涉及的知识点学习难度大，而学生又面临着升学的压力，所以很多教师将注意力集中在学生的考试成绩上，这对学生的数学学习会产生不利影响所以，初中数学教师要不断反思，在课堂教学中积极应用数学史知识来促进德育教育的渗透以初中阶段最重要的章节之一“勾股定理”为例，教师在开展课堂教学时，要结合数学史上的相关知识对学生进行引导，向学生介绍我国古人在探索勾股定理方面所做的努力，学生了解了“勾”与“股”的内涵，就能深刻理解知识点背后的德育意义，从而以更加积极自信的态度面对数学学习教师也要结合勾股定理在日常生活中的应用对学生做好引导，不断提高学生应用数学知识的能力

4积极树立典型

初中数学教师为了更好地提升教学活动的有效性，在课堂教学中要积极为学生树立典型要借助典型，使其他同学能够全面理解和认识初中数学课的魅力教师要特别注重对学生创造性思维的培养，在课堂教学中积极创造条件引导学生展开对数学问题的深度思考，对于学生提出的不同见解，要认真引导其通过不同方法加以验证在指导学生验证的过程中，使学生对数学学科的学习产生新的认识初中数学涉及的很多知识在日常生活中有着广泛的应用，所以教师要积极结合数学知识的应用来做好对学生的引导，借助典型来提高学生学习数学的信心，使每一位学生都能以积极的心态参与到数学教学活动中教师要特别注意对学困生的引导，促进教学活动的有效开展，使德育教育得到有效渗透

5要结合对数学问题的探索将德育教育内容融入其中

数学学科最大的魅力就在于对人思维习惯的培养，所以教师在教学过程中要结合对数学问题的探索，将德育教育相关内容融入其中例如，直线=-+4和坐标轴与分别交于，两点,是上任意一点(不包含，两点)，在点分别绘制与两个坐标轴相垂直的点,垂直于,垂直于，让学生探究点在上运动的过程中四边形的周长是否会发生变化并说明原因教师在教学过程中就可以借助这一例题来对学生进行引导首先引导学生计算点的纵坐标，使学生能够借助图形展开对问题的分析，并结合自己所绘制的图形来验证，最终得出结论：点在上移动的过程中四边形的周长不会发生变化，是一个固定值对于这样一个问题，学生推理起来难度很大，但是教师在教学过程中要鼓励学生，使学生能够以积极乐观的态度来面对学习和探索,在探究过程中体验到学习的乐趣，从而以更加积极的态度参与到数学学习中

6积极将传统文化中的相关内容融入数学课堂教学

初中阶段的学生正处于心理叛逆期，所以教师要不断丰富课堂教学内涵，吸引学生积极参与在初中阶段的数学学习中，几何知识的学习难度较大，所以教师在教学过程中要结合我国优秀的传统文化，将初中数学所涉及的三角形知识在古代建筑和文化艺术领域的应用积极融入课堂教学活动，引导学生观察经典的艺术作品和建筑物，体会我国古人应用数学知识开展建筑设计与艺术创作的成就，这对不断增强学生的数学学习兴趣能够发挥积极的作用，也能提高初中数学课堂教学活动的有效性

7发挥人格魅力，将情感与德育教育融合

德育与情感融合展开教育并非文科的重点部分，数学教师也应当引起重视，在教学实践和日常生活中充分发挥人格魅力，促使情感与德育相融合，针对学生群体展开教育，使学生可以获得全方位的发展叶圣陶先生曾指出，教育工作者要做到为人师表．因此，教师一定要有以学问教人、以道德育人的意识学生时代正是学生群体“三观”形成的时期，在他们心中，教师是智慧和知识传播的代表，应具有高尚的人格．该时期学生还具有一定的向师性、较强的可塑性，教师的言行举止会在潜移默化之中对学生产生影响德育是讲道理和训练的过程，也是实现情感陶冶的过程，教师自身的形象和表现体现出的品质也会对学生产生巨大影响，因此，教师一定要以自身的模范行为为学生树立榜样，引导其前进和努力的方向如教师在课前要精心查找资料、设计教学环节，使各环节之间衔接紧密，并通过不同的教学方法为学生营造和谐愉悦的氛围，这样不仅可以激发学生的学习积极性，使其集中注意力，还可以使其主动参与课堂教学实践，在轻松愉快的学习中掌握知识，并对教师产生敬佩之情基于教师人格魅力的影响，学生可以增强对数学学科知识的喜爱教师仔细地查阅、收集资料，设计教案以保证教学的准确性，并且为了解决疑难问题而反复练习、验算，这种严谨态度也可以对学生产生积极影响，使其形成良好的学习习惯

8结合教学实际，针对学生群体展开辩证唯物主义教育

数学这门学科充斥着矛盾发展和变化，需要学生积极探索其中也包含唯物论和辩证法等内容，教师一定要找准切入点和时机，针对学生开展辩证唯物主义教育．数学中的很多概念、法则、定理知识都是基于大量客观现象和感性材料，经抽象发展之后上升到理论层面的正确认知而得出的，这些转变经历了由特殊到一般、再由一般到特殊的过程如：函数定义内容之中就可以体现出运动的具体发展和不断变化的思维；代数中所包含的加减乘除、乘方与开方、正数与负数、无理数与有理数等也属于相互矛盾的统一体，其在一定条件下能实现相互转化将德育教育和教学实践融合，可以发现其中蕴含的丰富哲学思想，进而强化对学生的辩证唯物主义教育，促使学生于知识学习中掌握现象与本质、静止与运动、特殊与一般、对立与统一及其他的辩证关系，强化学生的问题分析、解决意识和能力，促进正确科学世界观的形成

9课内外活动相结合，培养高尚情操

教学的主阵地是课堂，这也是促使教师开展德育教育的主要场所，但并不能将德育教育局限在课堂，还要将其和课外活动相合如可以小组合作的方式，在发挥集体智慧的同时，让所有学生积极加入头脑风暴，展开讨论交流，之后进行经验的归纳总结，取长补短，避免后续出现类似的思维错误期间的重点是通过小组合作学习，强化团结协作的意识和集体观念，明确个人目标和小组目标是相互依存、相互促进的关系，在充分发挥集体力量的同时提升智慧，取得成功．还可以强化学生与学生、教师与学生之间的情感交流此外，可以通过课外活动渗透德育教育如学习统计之后，要求学生利用闲暇时间整理出家中电器的数量，冰箱、电视、洗衣机、空调等均可通过亲自调查感受生活和数学之间的联系，明确其中的变化和规律，感受我们国家的变化，进而更热爱祖国，树立为祖国服务的远大理想

结束语

数学学科的学习难度很大，因此很多学生在学习过程中都存在抵触情绪，针对这一现状，需要初中数学教师在教学过程中不断加大对教材的研究力度，积极了解和分析学生学习过程中存在的不足，以激发学生学习自信心为目标来开展课堂教学，巧妙地将德育教育相关内容与数学解题、课堂教学秩序的维护等结合起来只有教师在平时的教学活动中认真做好教学研究，不断优化和改进课堂教学内容，积极做好德育教育渗透方面的探索，才能改变目前初中数学教学现状，提高教学活动的有效性