乡村小学教师信息化教学能力提升对策探讨

翁开兰

摘 要：本文主要目的是探讨乡村小学教师信息化教学能力提升对策。文章首先从乡村小学教师信息化教学的必要性入手，具体分析乡村小学教师信息化教学能力现状，在此基础上，从而提出相对应的有效对策，有助于优化乡村小学教学条件，提升教师的综合素养。基于此，通过对上述内容进行简单的分析，希望能给其他教育工作者提供一定的理论参考和借鉴。

关键词：乡村小学教师;信息化教学;教学能力;提升对策

前言

按照教育局制定的教育信息化发展规划来看，在教学事业上，大部分学校比较注重教师信息化教学能力的提升，尤其是乡村教育事业的发展。和城市学校进行对比分析，农村学校的办学条件不太良好、资源缺少、信息化程度还远远比不上城市学校。但是，国家一直致力于乡村基层教育信息化的建设和应用，通过采用各种方法、措施，加快乡村小学信息化建设工作，实现乡村小学信息化教学条件的全面优化、升级，增强乡村小学教师信息化教学能力。

1 乡村小学教师信息化教学的必要性

1.1促使教师更新知识

知识和文化的发展不是固定不变的，而是随着社会发展变化而不断变化，随着时代发展而不断丰富。如果乡村小学教师依然处于固步自封的状态，所教给学生的知识也依然比较落后。在现代化信息技术高度发展的背景下，乡村小学教师要善于借助互联网信息技术，快速获得需要的教学资源，更新传统知识，紧紧结合时代社会发展潮流，不断探索全新的教学模式，在实际教学过程中，充分发挥学生们的主观能动性，有助于提高教学效果。

1.2提高教师教学质量

在使用黑板和粉笔等传统教学工具的背景下，大部分教师练就一手令人称赞的粉笔字，但是，对于一些比较抽象的概念，学生们很难具体理解，尤其是教师用粉笔在黑板上画图，很难画得准确，还会浪费大量时间。对此，借助信息技术，需要教师在掌握传统基本教学技能的前提下去合理使用，才能达到事半功倍的效果。不仅如此，教师借助信息技术创设教学情境，达到视听合一的效果，整体增强课堂教学效率。

2 乡村小学教师信息化教学能力现状

2.1缺少信息化教学技术

随着国家基础信息化教育计划的推广，乡村小学办学工作中不断加大信息化教学宣传力度，在短时间之内取得不错成绩。但是，因为乡村小学办学条件不太良好，再加上教师缺少专业的信息化教学技术，在实际教学工作中，信息化教学效果达不到预期目标。而且，因为乡村小学掌握的信息资源都是来自网络，而那些和课程教材配套、质量较高的信息资源需要支付一定的成本才能正常使用。乡村教师因为没钱，不能拥有这些资源，而那些不付费的课程资源，需要教师二次加工才能使用[1]。由于教师缺少专业的信息技术，不能顺利使用这些教学资源，严重限制其自身教学能力的提升。

2.2脱离文本问题严重

新课程教学改革对各种教学手段提出更高要求，重点强调乡村小学信息化教学中要注重学生的感受，提高學生的体验感，这就需要教师结合课本知识对信息化教学所需要的内容进行选择和应用。但是，从实际调查中发现，部分乡村小学中很多教室自使用信息化教学时，不能和课本教材知识完全结合，大多数教师只会用PPT课件辅助教学，借助文本对学生进行知识引导，在信息化教学过程中，很容易出现学生学习随心所欲、喧宾夺主、胡乱创造等问题，给信息化教学能力的提升带来巨大限制。

3 提升乡村小学教师信息化教学能力的有效对策

3.1逐步提升教师信息化教学能力

首先，转变传统教学理念。传统教学理念是以教师为主体，教师在整个教学过程中起到课堂主导性作用;而现在要以学生为课堂中心地位，教师起到辅助作用，增加学生们的主动学习、主动思考的能力。与此同时，乡村小学要加强信息化教学的宣传，让全体师生都能全面了解信息化教学，充分发挥其作用、价值，重点突出先进的教育思想[2]。

其次，提升信息化教学能力。如果要想顺利实施信息化教学，就需要教师具备相应的专业素质和工作能力。其一，外部培训。在信息化教学期间，教师学习城市小学教学模式，结合自身发展情况，建立完善的教学方案。同时，鼓励老师走出校门，到部分企业单位参观学习，学习先进的思想、理念，不断开拓自身视野，为信息化教学开辟一条崭新道路。其二，内部培训。乡村小学定期开展培训大会，解决教师在信息化教学过程中存在的问题，提高教师的专业素养。

3.2加强队伍建设，增强信息化教学服务能力

首先，打造业务能力高超、专业技能突出的教师队伍，为信息化教学奠定坚实基础。首先，加强现代化教育技术骨干队伍，为信息化教学提供一定人才支撑。乡村小学要教师进行业务培训，提高乡村小学教学的整体实力[3]。通过开展教师教学能力培训，培养具有高素质、高能力的信息化人才，建立结构合理的师资队伍。

其次，对教师灌输信息化意识，让教师熟练使用各种计算机软件。如果教师不能熟练使用现代化信息技术软件，那么信息化教学将不能发挥出最大化功能、价值。加强对教师专业素质的培养，不断扩充教师知识储备量，更好的开展信息化教学，提高教师信息化教学能力。

4 结束语

总而言之，为了加快推进乡村小学信息化教学的改革发展，必须要遵循乡村小学实际教育教学特点，以培养新时期优秀人才为基本出发点，从塑造教师自身职业品质、提升其专业素养等角度出发，大力促进和发展完善的信息化教学环境，才能提高乡村小学教师信息化教学水平。对此，在小学教育事业中，要各方协调发展，不断激发乡村小学教师善于使用信息化技术的动力，从而满足乡村小学信息化教学的基本发展需要。

参考文献

[1] 杨志梅. 互联网+背景下乡村教师信息化教学能力提升的实践研究[J]. 小学教学参考， 2021，000（24）：256-257.

[2] 孙愚龙， 刘玮玮. 浅谈农村小学整校推进教师信息化教学能力的策略[J]. 当代家庭教育， 2021，09（18）：237-238.

[3] 张均勇， 张川. 农村学校信息技术应用”生态环境”分析及教师信息技术应用能力提升的思考[J]. 教育信息化论坛， 2020， 24（16）：211-212.