小学英语主题单元整体教学设计探究

高秀丽

摘 要：单元整体教学是将单元作为教学主题，从学生语言学习的整体出发，充分梳理教材内容，架构知识网络，展开教学活动。在小学英语教学中主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义，合理组织单元教学文本，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动，及时开展单元教学评价。

关键词：小学英语;主题单元;整体教学设计

英语作为义务教育阶段的重点学科，其重要性不言而喻。要想提高小学生的英语成绩，英语教师必须结合学生的实际情况，合理制定教学方案与策略，帮助小学生更好地掌握英语学习方法，提高英语成绩。在新课程教学理念的指导下，主题单元整体教学这一教学方法开始被人们重视。与传统教学方式不同，主题单元整体教学能促进单元课程内容的整合，使学生获得整体性的学习体验。

一、准确提炼单元主题意义

主题单元整体教学与传统的单篇教学不同，是以整个单元为主题进行教学。在一个单元内，教学内容虽然不同，但是它们所呈现的主题却是统一的。例如在人教版《英语》四年级上册第4单元中，单元主题为My home。课程标准，在这一单元中，教学重点、难点是在语言学习活动中让学生听、说、认、读生词，掌握该单元的单词kitchen、study、bedroom、living room等，使学生通过学习与探究，掌握读音的规律，并且能够模拟生活环境进行交流。通过分析单元中的重点内容，不难发现，My home这一单元所有单词、情境都是围绕着“home”这一主题展开的。在课后练习中，同样是让学生结合学习过的语言，对自己的家进行描述。在本单元教学中，教师需要对单元主题进行准确提炼。并且围绕这一主题，展开相应的教学目标设计、教学内容设计以及教学策略设计。在单元整体教学中，准确提炼单元主题意义，关键是明确该单元的教学主线。英语教师如何进行单元主题提炼呢？首先，需要对教材内容作出基础的梳理和分析。这样能够帮助教师把握整个单元学习的主线，也可以说是单元主题意义探究的主线。其次，围绕主题意义探究确定本单元的重点内容与语篇。

二、整体制定单元教学目标

新课改背景下，小学英语主题单元整体教学更要梳理好模块教学目标与单元教学目标之间的关系，在掌握其关联性的同时，以此为纽带，将教学内容合理地联系起来。单元教学目标的制定是小学英语主题单元整体教学中最重要的一部分。不同课时之间有着紧密的联系，这种联系作用到单元教學目标时，就会产生横向与纵向目标间的交织，从而形成一张单元教学的目标网，将语言技能、语言知识、文化意识、情感态度联系起来，以此来实现教学目标。下面以人教版《英语》五年级上册Unit 3 What would you like？为例，本单元以饮食为主线，结合小学生的实际生活体验，重点学习食物、饮品的单词与句型，并在适当的场景中展开喜爱食物和饮品的探讨，让学生能够学以致用，结合单元整体内容，围绕自己喜欢的食物以及特征展开一系列话题[3]，帮助学生学习如何询问自己喜欢的食物。在不同课时中，让学生通过完成任务性活动来学习和巩固知识。该单元的教学目标可以分为三部分：知识目标、能力目标、情感目标。知识目标主要是能够完成hamburger、salad、ice cream等新单词的听说读写;能力目标为能够熟练运用 What would you like salad？等句型，并且能够结合情境进行交流;情感目标是帮助学生了解西方国家的饮食文化，引导学生思考与我们国家饮食的差异，让学生知道健康饮食的重要性。结合单元整体教学目标，可以制定不同课时的教学目标与任务，例如在第一课时中带领学生一起朗读学习新单词，在第二课时中，结合新单词与情境，进行话题讨论。通过对整体单元目标的设定，对单元课时的目标进行细分，能够帮助教师梳理教学思路，更好地掌握模块教学目标与单元教学目标之间的联系，实现课程的连接。

三、合理组织单元教学文本

小学英语主题单元整体教学，需要合理组织单元教学文本，教师结合学生的实际情况及教材内容，对单元教学文本进行调整，发挥主观能动性，积极探索教学文本的合理组织。以人教版《英语》三年级下册Unit 2 My family为例，教师首先要明确主题单元教学任务及单元目标。认识家庭成员，包括mother、father、uncle等等，通过单元学习获得情感的提升。其次，要对单元教学活动的实施计划作出项目内容以及学时的分配，通过合理的组织使教学活动的作用得以发挥。教师还需对单元教学设计作出规划，每一个教学单元都是一个学习任务。最后，还要做出单元考核与评价方案。通过合理组织单元教学文本，能够让教师把握单元教学方向，让单元教学井然有序，让學生循序渐进地跟着教师的教学节奏进行单元学习，提高学生的学习兴趣。

总而言之，小学英语教师必须结合实际教学经验，积极探索主题单元整体教学在小学英语课堂中的教学方法，准确提炼单元主题意义，对教材内容作出基础的梳理和分析，明确单元主线，合理组织单元教学文本，整体制定单元教学目标，梯度设计单元教学活动，及时对英语单元教学效果进行总结和判断。通过教师的把控以及指导，梳理学生的学习思路，使其能够沿着主题单元教学的正确方向发展。

参考文献

[1]杨华娟.小学英语单元整体教学设计探究[J].教学月刊小学版（综合），2021（12）：30-33.

[2]邓金艳.基于核心素养下的小学英语单元整体教学设计探究[J].考试周刊，2021（A3）：73-75.