对小学语文教学策略创新的探究

李玲

摘 要：随着新课程改革的逐步深化与发展，教育必然在不断地发展，新时代对小学语文教学的要求越来越高，要求教师要彻底改进教学理念、教学方法，不断地进行改革与创新，保证教学的有效性、时代性，以适应当前教育发展和学生语文学习的需要。基于此，本文结合个人经验，对新时代下小学语文创新的教学策略做出一些研究，并提出了一些相关建议，希望能够逐步提高教学效果。

关键词：小学教育;语文;教学创新;

小学语文是语文教育体系的一个重要组成部分，它肩负着启蒙学生语文思维、提高学生语文素养等方面的重任。然而，由于受到传统应试教育的影响，目前的小学语文教学已不能适应时代发展的要求，也不能适应新形势下的新要求，严重制约着学生的进一步发展。因此，在新的时代背景下，教师必须要坚持以新的课程观念为指导，推动小学语文教学的改革与创新，使教学思想与方法更能适应学生的学习需求，一起为教育的发展添砖加瓦。

一、引入信息技术，丰富教学手段

信息技术这一重要的教学辅助工具拥有生动、直观、动态、立体的教学优势，只要经过简单的转换，传统的静态知识就能以更加动态、直观的形式呈现给学生，比传统课堂中单纯的板书教学更具效率，同时还可以让人清晰地感受到教学质量的提升。与此同时，在小学阶段，考虑到现在的学生缺乏良好的学习习惯、上课注意力无法持久集中等缺点，利用信息技术可以满足对学生形象化学习渴求，用多样化、丰富的教学手段极大地激发学生课堂中的学习注意力。

比如，在《夜书所见》这节课的教学中最难的就是让学生沉浸其中，体会到诗歌所表达的感情，感受到诗歌的韵味和文字的张力。对此，教师便可以利用互联网的便利，用图片或视频为学生展现落木萧萧、寒声阵阵的悲凉景象，配合着背景音乐，营造出一种立体的教学情境，让学生在接近真实的情境中感受、体悟诗词蕴含的情感与艺术表现的优点。在信息技术的辅助下，语文课堂将能进一步增强学生的想象力，促进学生发散想象力，降低教学的难度。

二、生活化教学，体现课程内涵

小学语文具有其特有的人文精神和知识内涵，对语文的学习离不开生活，结合实际进行教学，有助于让学生了解到语文课文的重要意义及其课程内涵。因此，在教学中，教师要把教学与生活有机地联系起来，以发展学生的综合能力为目标，强化教学与生活的联系，以生活为中心，准备多种形式的教学活动，使学生的生活与语文的学习相融合，使其学会在身边探索多元的语文学习资源，让学生能更好地观察生活，提升学生的综合素养。

小学语文教师要不断改进课堂教学方式，创造机会，加强对学生的学习指导，使其在掌握语文的基础上，提高综合素质。例如，教师在教导学生学习《我们奇妙的世界》这部分的课程内容时，课文中所描写的云彩、大雨、小鸟、冰雪等都与学生的实际生活息息相关，而在生活中，学生却常常忽视这些美丽又有趣的元素，以致对有些重难点词句得不到掌握。对此，教师可以设计出一个合适的观察任务，让学生在闲暇的时候，认真地观察夕阳、云彩等，帮助学生更好地了解课文的内涵，从而体会到大自然的美丽，爱上生活和自然。又比如，在《金色的草地》这一节中，课文中所描写的蒲公英也是大家生活中随处可见的，但能真正能近距离观察它的学生却是寥寥無几。因为缺少人生阅历，所以学生们很难明白“金色的草地”是什么样的。教师能从此入手，引导学生对日常的观察给予足够的关注，培养学生的“发现”意识。

三、分层教学，为学生准备针对性的教学

在传统的小学语文教学课堂中，学生所接受的教育都是统一的、齐头并进的，教师根据教学大纲为所有的学生安排了一样的学习计划与模板，让学生全部按照教学计划进行阅读和探索。然而，小学阶段的学生在阅读能力、理解能力等方面的素质参差不齐，教师如果坚持“一刀切”的教学模式，必然会对学生的阅读学习体验产生很大的影响，会逐渐消磨学生对阅读的兴趣。在新课标下，“个性发展”的概念越发被加以强调，教师要更加重视学生的个人需求，基于此，必须采取分层教学的方式，提高教学质量。

例如，教师在教导学生学习《童年的水墨画》这部分的课程内容时，就可以结合课文内容，参照学生的水平，为学生设置基础题、巩固题和拓展题三个层次：在基础题中主要考验学生这节课程的重点汉字和词语，比如让学生按照拼音来写汉字或词语，如浪花、湖水、松针等，或是让学生基于汉字选择正确的拼音，帮助水平较差的学生巩固基础，加强学生的记忆效果;在巩固题中，教师可以设置与词汇释义、汉字的偏旁部首和笔顺有关的题目，让水平一般的学生实现能力上的提高;对于比较优秀的学生，教师可以为其布置课文重点段落的阅读理解作为拓展题，发展学生的能力。这样，学生都能得到适合自己水平的练习内容，学习效果将会得到进一步的提高。

总而言之，小学语文教育教学要取得实效，在教学模式上做好创新是一条有效的途径，针对目前教学中出现的问题，教师要积极转变观念，大胆探索实践，不断促进小学语文教学的创新和发展。

参考文献

[1]马全彪.小学语文阅读教学中合作学习模式的优化探究[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：117-118.

[2]张瑞峰. 小学语文信息化教学探究[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.，2021：1193-1195.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.060838.