高中俄语学科核心素养培养研究

赵玉春

摘 要：随着时代的发展，立德育人在我国的教育事业中占据的地位越来越重要。培养学生的核心素养，是时代所趋，对于适应我国教育现状，以及为国家培养更多具有国际竞争力的人才有着重要的作用。高中俄语作为高中阶段重要的基础科目，肩负着培养学生俄语学科核心素养的重要使命。

关键词：高中俄语;核心素养;培养研究

众所周知，语言是文化的载体，语言的学习，也是文化的学习，因此，有效的语言学习的前提是理解语言背后的文化。学生在学习语言知识的同时，能够学习到语言中包含的日常生活文化、国情文化、风土人情，以及地理文化知识，帮助学生更好地理解世界文化多元化的意义。不仅如此，在高中俄语的学习中，也应该培养学生对于所学语言国文化的包容性。教师要对学生学习能力的培养提高重视，创新教学方法，使学生可以通过有趣的课堂，学到更多知识，培养学生的思维能力，使其具备更高的学习能力，从而达到培养学生俄语学科核心素养的目的。

一、高中俄语学科核心素养培养研究的现状

（一）缺乏俄语文化知识的讲解

在高中俄语学科授课过程中，教师只是参照高考所考查的题型和考点给学生进行讲解，对学生进行大量的俄语单词和语法知识填充，学生没有充分理解俄语生活文化、国情文化和语言文化知识，从而导致学生在提高自己的俄语综合素养方面没有达到理想的效果。新课标要求以学生为本，发展素质教育的独特育人价值，提高学生的综合运用语言的能力。教师若没有充分地展开对于学生综合能力的提升，就会使学生认为俄语只是一个用来应对高考的科目，无法提高学生的基本素质，所以教师要对学生扩充俄语学科核心素养下的课程内容里的知识环节，让学生能够理解到俄语学科核心素养里文化知识的重要性。如果没有给学生进行足够的俄语知识扩充，就不会使学生深刻理解俄语背后的文化知识。

（二）没有给学生提供进行充分的语言交流的时间和机会

教师在给学生进行俄语知识讲解的过程当中，没有让学生组成小组进行充分的交流与探讨，导致对俄语知识的一些用法不能做到了然于胸。教师没有让学生把教材当中的内容用到生活上，学生对俄语的运用能力就得不到有效提高。语言的学习，进行交流是必须的，让学生能够理解这些语言是在何种语境中可以用到，语言知识学习之后，能够与俄罗斯人进行交流，从而提高学生对语言的应用能力。自顾自地学习，只会让学生沉浸在自己的世界当中，那么俄语就成了哑巴语言，导致在生活中的各种语境中学生不能很好地去应对。

（三）没有将课标要求融入课堂教学

教育部下发的高中新课标是针对高中生最重要的学习目标和方向，教师在教学过程当中，要能够把这些新课标与教材的知识进行结合，用以提高学生的核心素养。教师没有将新课标的要求融入课堂教学，会使整个教学方向偏离轨道，教师也只是把一些语音、词汇和语法知识讲授给学生，对学生俄语的语感和感知能力培养不够。有一些教师可能也不知怎样能够把课标与教学内容进行结合，因为在高考的试卷上，课标的体现不可能做到面面俱到，所以教师要准确把握课程标准，提高自己的教学素养，运用各种教学方法和技巧来提高学生学习俄语的能力，让他们在学习的过程当中，以提高核心素养为目标，既了解俄语语言的核心知识，清楚地把握整个高中学习俄语的目标和方向，又提高了学生的学习能力。

二、高中俄语学科核心素養培养意义

（一）有利于促进俄语学科素养的提升

随着新课程的改革不断深入，培养高中学生学科的核心素养是当下关键的任务。通过提高阅读量，一方面有利于促进提高学生的俄语语言表达能力，另一方面可以促进学生文化意识的培养，思维品质的发展，以及学习能力的提高。高中俄语学科素养是当今高中学生必须提高的能力要求。“双基”以及“三维目标”的重大突破，有利于促进俄语核心素养的提升，并且促进了俄语教学的基本落实和高效落实，对学生以及教育工作者进行学科核心素养的提升起到了重要的作用。本研究在结合高中俄语学科核心素养的角度上大大地促进了学生俄语学科素养的提升[1]。

（二）有利于更新教师的观念

在过去的几年，语言的发展相对较缓慢，近些年，随着社会的迅猛发展，科技的进步，我国非常重视语言的教育，高中俄语学科核心素养的培养与研究取得了重大的成就，有了很大的进步。过去，由于受到应试教育、资源质量、师资缺乏等各方面因素的影响，造成了我国外语教育的短暂滞留，而当今外语教育受到了国家的重视，并且落实到教育部门，以及教师和学生等肩上。为了提高俄语核心素养，教师应该更加充分备课，只有充分的准备才能为高中学生的俄语学习，以及俄语核心素养的提升提供有利便捷的条件。可见，俄语学科素养的提升既有利于高中学生的学习，又有利于教师观念的更新。

三、提高高中俄语学科核心素养培养的策略

（一）增加学生的俄语词汇量，提高知识储备含量

阅读是学习和积累该语言的词汇和句子数量的重要途径，但仅仅依靠俄语课本中词汇模块的积累，远不能满足学生在考试阅读中接触的语言材料和在口语及写作中的需要。而且学生如果缺乏对俄语语言的阅读，俄语发音会不准确，语感也不强。在实际的俄语测试中，学生因储备量不足而造成成绩不理想。所以，在高中学习俄语的过程中进行拓展性教学，可以有效提高学生的俄语综合运用能力[2]。

例如：教师在俄语教学过程中，可以挑选一些比较有意义的俄语原声电影供学生们赏析，让学生在观影的过程中对俄语产生熟悉的感觉，从而更好地掌握俄语发音上的不同。比如《Русский ковчег》（《俄罗斯方舟》）这部电影是非常经典的俄罗斯电影，电影涉及了俄罗斯300年的历史，不管是在题材上还是在语言上都是非常不错的，而且高中学生的接受能力比较强，对于电影题材比较容易理解。观看这部电影，不仅可以让学生在俄语上有所提高，而且还能培养学生形成正确的价值观念。在观影结束后，教师可以挑选一些与课本俄语词汇相关的单词、句子进行回顾和学习，从而加深学生的词汇记忆。这样的学习方法不仅丰富了学生的词汇量，而且也增加了俄语课堂的趣味性，帮助学生更好地学习俄语。

（二）充分利用课堂教具，创造高效俄语学习课堂

有效的教具利用会让课堂变得更丰富多彩。教师在教授学生俄语时，借助教具将课本内容从简单枯燥的文字变成生动有趣的立体形象画面，让学生对俄语产生真切的感受，加深学生对俄语的理解。教具教学不仅给教师提供了教学便利，而且也给学生带来更好的学习条件，让学生在优越的条件中进行学习，才能够保证学生的学习效率。教具的选用让教学内容易于学生理解，让学生觉得俄语学习的过程不再是枯燥、困难和复杂的。

例如：教师在对高中生进行俄语的初步教学时，最重要的是让学生能够理解俄语是如何进行发音，以及如何正确地认识俄语。教师在让学生认识俄语时，可以利用多媒体设备获取有关的俄语初步认识的教学视频，帮助学生对俄语进行初步了解。教师在引导学生进行俄语的翻译练习时，最重要的是让学生掌握词汇、语法关系和俄罗斯人的表达习惯。学生学习俄语自然是要学习这门语言的文化知识，而不是单纯地学习俄语语言文字。教师在教学生的俄语发音时，可以利用语言学习的工具让学生边听俄语边进行俄语发音的模仿。俄语发音对于中国学生来说学习起来有一定的难度，教师可以推荐学生使用统一的俄语教学工具，让学生在进行俄语训练时，可以受到更专业、更标准的系统教学。通过对俄语教学工具的利用，让学生清楚地分辨出俄语单词中的元音弱化和重读音节（重音）、元音在重读音节前后的发音区别、辅音清浊化现象，调型（7种）、音变现象等，让学生的发音更标准[3]。

（三）整合教学资源，合理安排教学内容

在俄语的教学过程当中，教师要明白俄语学科素养的内容，并且结合学校的实际情况，合理安排俄语教学的内容和时间。俄语学科核心素养不仅表现在学习能力和语言能力上，还表现在学生的文化认知上。俄语作为一门外语，需要在教学中循序渐进，教师为培养学生的俄语学科素养，可以将素养进行分析，进行水平分类。并且在每一个学期当中都安排相应的实践活动，每种活动都要体现出锻炼学生的学科素养。但是在俄语的实践教学当中，对于学科核心素养不能很好地进行测试和水平分类，所以还需要教师提高自己的专业能力，并且去学习更前沿的教学方法，为学生提供更好的教学。除此之外，还可以建立俄语教学小组，在固定的时间讨论教学中存在的问题，有助于解决学生学习过程中常出现的问题，也可以帮助教师集中思考，对于完善俄语的学科核心素养的教学有很大帮助。最后是对于俄语教学的时间安排。在培养学生核心素养的教学过程当中，教师要将俄语的理论学习和实践学习相结合。另外，对学生的思想培养也要深入到教学中，帮助学生正确认识文化差异，让学生在学习的过程中既可以学习知识，又能够打开学生的学习视野，让学生的学习不再停留在知识表面，而是真正将知识内化、理解和记忆知识。要将理论和实践相互融合，科学分析学生的学习情况和合理运用学校的资源，帮助学生在学习俄语的过程当中，拥有更好的环境培养核心素养。

（四）注重实践教学与理论教学相结合

伴随着新课程理念的不断实施，在高中俄语教学中，教师要注重培养学生的核心素养，以便提高学生的思维能力，让学生学到更多的俄语知识。因此，在现代化的课堂上，教师要重视实践与理论课堂相结合，双重方面加强学生的学习效果，并且教师要积极转变教学理念，发挥学生的主体作用，保证学生对俄语知识有深刻的理解[4]。

例如：在学习人教版高中俄语教材时，在课堂上，教师要有针对性地教学，不要一味地将课本知识传授给学生，这样不仅会降低学生对俄语的兴趣，还会让学生对俄语产生抵触心理。所以，教师可以利用实践教学法，训练学生的语言学习能力。在现在的高中俄语教材中，每一课都有配套的音频材料，教师就可以利用音频材料让学生进行跟读，锻炼学生的发音水平，并且这些音频材料一般都是俄罗斯标准的发音，学生在学习的过程中可以学到正宗的俄语课程。在这个过程中，教师也要及时发现学生出现的问题，随时与学生沟通，在碰到难以理解的词和句子时，要停下稍加解释，让学生理解和掌握俄语单词和句子。教师创设有趣的课堂，吸引学生的注意力，可以通过听音频材料的模仿，制订合适的教学方法，有利于学生正确地掌握俄语的语音语调，培养学生正宗的俄语。在高中俄语学科核心素养的培养下，教师将实践与理论课程相结合，使学生不再机械地记忆，可以灵活运用教师课上所讲的做题技巧，促使学生快速地掌握俄语知识要点，实现高质量课堂。

（五）运用多媒体教学，营造趣味俄语课堂

教师在高中俄语的教学过程当中，可以把互联网资源和多媒体的教学方式有效地运用在课堂中，让多媒体融入俄语课堂中，可以改变以往单一化、平面化的教学模式，让教师的教学和学生的俄语学习过程变得更加立体，让俄语教学充满趣味性，也可以帮助学生用更多的形式去进行俄语的学习和交流，为学生俄语的学习创造更多的机会和可能性。同时，在趣味性的俄语课堂中，还可以帮助学生调节紧张的学习氛围，有效提升学生的俄语学科核心素养。

例如：教师在俄语设计教学过程中，可以用多媒体的方式在课堂上为学生展示一些俄语小视频，简单易懂的俄语，配合动画会更加易于学生学习，学生可以进行跟读来练习俄语发音，教师在需要强调和为学生拓展俄语知识的地方进行暂停，可以帮助学生进行更加及时充分的学习。教师还可以为学生准备一些俄文歌曲或者介绍俄国风土人情的视频，学生通过观察视频上的画面和视频中所讲的俄文进行对应，可以在无形中扩展学生的俄语知识面和俄语学习的广度。其后再组织学生进行小组讨论，并且分享自己观看视频的体会，以及中俄文化的差异，教师鼓励学生大胆发言，用一些简单的俄语句子介绍一些中国的文化，通过这种师生的互动和交流，逐渐提升学生俄语学习的能力，提升学生学习俄语的兴趣，俄语运用和发音练习也可以在交流中加强，在无形中提升学生的俄语素养。

结束语

在高中俄语的教学中，教师应该将课堂知识内容与学生语言能力、学习能力、道德素质结合，培养全方面发展的人才。不仅如此，教师还应该意识到文化意识培養的内涵和重要性，从而帮助学生得到全面的发展。

参考文献

[1]马奈.当前我国高中俄语教学的现状及思考探究[J].中华少年，2018（28）：183.

[2]李秋健.高中俄语教学中的问题与建议[J].中学俄语，2015（12）：18-19.

[3]朱月媛.高中俄语书面表达能力培养策略[J].课程教育研究，2015（21）：246.

[4]刘茂新.浅析高中起始俄语新教材教学[J].俄语学习，2011（4）：18-19.