浅谈大班幼儿三角插组合指导策略

林海娣

摘要：三角插组合活动是折纸活动中的一种形式。通过三角插组合锻炼幼儿的动手能力，提高手指灵活性，感受和欣赏艺术的美，同时智力、观察力、创造力等其他方面也能获得发展。本文将以大班幼儿在三角插组合活动中浅谈指导策略。

关键词：大班幼儿;三角插组合;指导策略

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的手指尖上”。大班幼儿随着手腕动作和手眼协调能力的不断发展，积极开展三角插组合活动，有利于幼儿在身心成长过程中的内在需要，对其大脑开发、情感认知、审美能力、色彩搭配、动手操作和数理意识等各方面的培养都具有积极而肯定的作用。

一、组合内容由易到难，循序渐进

首先大班幼儿以有折纸的基础，因此在指导幼儿学习折三角插会更严格些，三角插要对齐、抹平折整齐，不能松松垮垮、歪歪扭扭。其次，幼儿要学习三角插收纳法，用直插法把同色同大小的10个三角插连续插成一条即可，完成后放置收纳盒保存，在要组合作品时即随时可使用。再次，先用直插法插圆圈，把不同大小的圆圈组合在一起成小碗、帽子、笔筒等等既发挥幼儿的想象力又培养了点数能力。熟练之后再进一步学习跳插法，增片法等等，学习的内容由易到难，循序渐进。让幼儿体验成功的快乐有学习的积极性，经过一段时间的学习后幼儿的三角插组合基本功得到了明显提高，已经具备了创作的条件。

二、引导幼儿学习三角插的基本插法和各种组合法

在三角插组合活动中教师要引导幼儿学习三角插的基本插法，比如：正插法和反插法，在学习基本插法的同时也要学习一些三角插各种组合基本术语，如：基本型、直插法、增片法、跳插法、减片法、递增法和递减法等，让幼儿能理解教师的指导意思，在组合的过程在，教师还要引导幼儿掌握三角插的基本规则，如基本型排列时的歪斜问题、组合时必须边组合边调整形状，以便形成不同的效果、使用了“反插”，作品还是鼓起来的问题可能是套插时三角插过于倾斜的缘故、白乳胶的利用，底座的固定，增减片数时插片的固定，不同组合的拼插以及成品完成后整体的上胶固定等等。

三、利用示意图和多媒体，激发幼儿的组合兴趣

在传统的教学中，每个活动中只是进行一项单一的内容，教师教一步幼儿学一步，这严重阻碍了幼儿的学习兴趣。在大班幼儿具有一定的动手能力，教师可以给幼儿提供已经完成的三角插作品、或半成品、作品的示意图及视频，让孩子通过感知获得对示意图和视频的认识，激发幼儿积极参与探索三角插组合的欲望。教师可以在美工区的墙壁上粘贴上各种三角插作品的图示，餐后或自由时间在多媒体播放三角插组合的视频让幼儿直观了解三角插组合的方法，幼儿根据自己的喜好和能力，自由选择想组合三角插的作品内容，在輕松、愉快的氛围中进行创作，平常坚持下来幼儿都会有好多想法并创作了好多作品。

四、培养幼儿对审美的认识和感知

大班幼儿大部分已经能区分什么是美和丑，并有一定的审美标准，其审美容易受到周围人的评价影响。教师在作品欣赏活动应的扮演引导者、帮助者、观察者和倾听者的角色，引导幼儿与作品进行对话。幼儿通过与教师共同欣赏、分析和讨论中必然会产生不同的评价，教师都应给予尊重和认可并鼓励幼儿用自己的语言大胆地表达自己的想法，可做一些适当的提示或补充，加深幼儿对三角插作品的感知，培养他们的审美认识和感知能力。

三角插组合不是一蹴而就的活动，它需要反复练习、多加尝试才会组合得更好的活动。在进行拼插组合时，教师可发挥幼儿点数、排序及空间想象能力，对三角插色彩、大小和造型的组合进行加工改造，形成一件有创新的作品。同时，教师可以采用鼓励式教学方式，对幼儿的作品多给予幼儿肯定，明确地表他某个点做得很好希望能坚持，对于不足的地方提醒。要让幼儿在三角插组合学习中感到快乐，并且在快乐中进行学习，才能够让他们对三角插组合产生真正的兴趣，实现真正意义上的“寓教于乐”。

参考文献：

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