立德树人视阈下小学体育德育现状及发展路径探析

刘洁琼

摘要：在当今社会和时代发展的背景下，我国对“立德树人”的教育思想日益强调，在小学体育教学中，把道德素质教育作为当前学校的一个主要任务，它对培养小学生的人生观、世界观、价值观起着举足轻重的作用。尤其对小学生而言，他们正处于德行养成的重要时期，因此务必要加强德育教育。本文主要针对小学体育教学中渗透德育的现状和重要性以及教学策略展开探究。

关键词：核心素养;小学体育;德育教学;有效策略

前言：在小学体育教学过程中，由于学生个性不成熟，思维意识较弱，处于生理和心理两个关键阶段。通过区域教学活动，指导学生学习、提高。要调动学生的学习热情，提高他们的学习积极性，让他们充分了解体育锻炼的益处，通过体育锻炼增强体质，增进身心健康，拓展和提升综合素质。教师要不断完善教学手段，强化道德修养，通过这种方式，可以使学生的品德得到提升，同时也能增强小学生的品德修养。

一、小学体育德育教学的现状

1.教学目标不明确

一些教师在制定教案、制定教学目标时，没有把核心素养的培养纳入到体育教学活动中，仍然遵循传统教学目标，使体育活动偏离教学目标，使体育活动与教学目标相违背，使学生在体育活动中不能很好地进行思想品德的养成，从而影响了教学效果。

2.教学内容不完善

在实施课程的过程中，有些老师没有按照学生的实际情况来制订教学内容。在制定教学内容和教学方法时，只注重教学内容的偏重。

3.教学评价不全面

体育教学旨在使学生理解运动的含义，使其积极参加体育活动，并使其产生兴趣。如果单纯以跑步和跳远成绩为评判标准，会使学生失去参加体育活动的积极性，从而使他们产生反感，从而影响到体育课的正常进行。

二、在小学体育教学中渗透德育的重要性

小学学生正处于生命发展和成长的重要阶段。学生的身心寻求发展需要适当的引导。道德教育是学生成长的基础，也是学生将来立足社会的重要组成部分。但这一阶段的学生是非常敏感的，受到环境因素的影响很大。大多数人容易产生自卑感，被消极的思想和错误的道德观念所误导。所以，如何提高小学生的自信心，培养他们正确的道德观念和道德素养，是小学体育教师的主要目标。初等教育一般都是在户外进行，因此小学体育教师有必要把体育的特点和核心素养结合起来，通过丰富的实践活动，潜移默化地培养学生良好的体育锻炼习惯，帮助学生树立自信，完善人格，提高道德修养。小学学生只有接受有效、正确的道德教育，才能促进自身成长和道德发展，提高学生的身体素质和道德素养。

三、在小学体育教学中渗透德育的有效策略

1.结合教学内容开展德育教育

初级体育教学的主要目标是培养学生的锻炼习惯、拓展运动技能、促进小学生身心全面发展。初等教育的重点是提高小学生的心理健康和道德素质。例如在讲解篮球基本功时，教师可以组织学生分组练习，培养学生的团队精神。针对学生存在的矛盾，可以对学生进行体育道德教育，对学生具体问题进行讲解，从而形成个性。与此同时，充分利用课后教学的特点，在户外环境中自觉培养学生爱护环境的道德品质和良好的社会公德，促进了学生道德修养的提高。

2.提升小学体育教师对德育工作的认识

高校体育德育的主体是体育教师。所以，小学体育课堂德育渗透效率与小学体育教师的德育水平有直接的关系。为此，教师应通过不断的实践，积极提高道德教育意识、职业能力和教学水平。小学体育教师在教学之前，应结合实际教学内容和特点，设计德育渗透策略和教学场景，找准德育渗透点，使德育逐步渗透到小学体育教学中，让学生在潜移默化的学习过程中感受德育。

例如排球、足球等合作项目教学时，可以着重培养团队合作精神，通过比赛使学生认识到团队合作、相互协作的重要性。因此，小学体育教师应正确把握德育的尺度，以充分发挥德育在小学体育教学内容中的作用，避免小学体育沦为政治课。而德育要与小学体育有机结合，让德育无形中渗透到体育活动中，让学生自然地接受道德教育，提高德育水平和整体素质。

3.树立团队合作意识

体育课程具有开放性、动态性等特点，使体育课具有独特的道德优势。无论教师对课程的设计与安排，还是学生对课堂的热情和积极性，都是德育的基础。通过体育教学，使学生在体育活动中建立正确的团队意识，从而提高学生的团队意识。根据学生的个性、爱好和接受能力，把学生分成幾个学习小组，小组综合水平应接近于同一水平，这样有利于学生保持自尊心，避免因实力差异而影响学生的学习兴趣。另外，教师可以创造更多的团队活动，增加小组游戏的比重，让每个学生在潜移默化中养成良好的集体意识，自觉地维护集体。例如能组织5V5篮球比赛、三条腿比赛等活动。既能满足学生自身的体育需要，又能相互帮助，加深友谊。这是传统课堂所不能实现的体验，团队精神的培养对学生未来的成长有着深远的影响。

4.开展丰富性教学活动。

在进行集体运动的过程中，应注重对学生的团结、协作和集体意识的培养。在进行具有挑战性的运动项目时，要不断提高难度，以提高学生的斗志。在进行有对抗的运动项目时，一定会有一方获胜，也有一方输了，老师可以借此机会向学生展示自己的观点，使他们能够更好的控制自己的情绪。在每一项活动开始之前，老师都要向同学们详细说明活动的步骤、注意事项、保证比赛的公开和公平，并对违规行为进行处罚，并对学生进行初步的规则教育。

5.强化健康行为，养成锻炼习惯

培根曾经说过，“健全的身体是心灵的起居室，生病的身体是心灵的囚笼。”在课堂教学中，应自觉加强学生的健康行为，培养他们的体育健身习惯。如今，随着各种电子产品的普及，许多小学生开始上瘾，对运动也逐渐失去了兴趣。这不但会对学生的身心健康造成伤害，而且会对他们的心理造成不良影响，从而导致他们的懒散和无精打采。因此，体育教师应该采取各种措施，以提高学生的身体素质，以提高他们的身体素质。

结语：总之，提高小学生道德修养也应成为小学体育课程的主要教学任务。小学体育教师首先要充分认识和掌握道德教育知识和教学方法，深入挖掘能与小学道德教育相结合的内容。因此，通过积极创新小学体育课的德育教学方法，自然而然地在小学开展德育教育，从而培养学生良好的体育锻炼习惯和心理素质，提高学生的德育水平和综合素质，促进学生健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018（5）。

[2]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017，7（8）。

[3]邹美文.核心素养下小学体育教学中渗透德育的实践与探索[J].体育师友，2018（5）.

[4]刘庆华.小学体育教学中渗透德育教育的措施研究[J].当代体育科技，2017，7（8）.

[5]王伟李亚洲.浅谈小学体育教学中的德育教育[J].科学中国人，2017，0（2Z）.