小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

尹明娟

摘要：小学生阅读能力的提升，主要来自阅读习惯的培养以及阅读技巧的掌握。但是小学生的身心发展尚不健全，他们的阅读习惯养成需要教师通过调整教学手段来提升其兴趣的方式实现，他们的阅读技巧的提高也需要教师在教学过程当中传授正确的阅读方法。所以小学生阅读能力的培养离不开教师对阅读内容的推敲以及学生认知基础与阅读经验的充分掌握，以及阅读教学方式与教学手段的调整。

关键词：小学生;语文教学;阅读能力

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）语文教学中没有挖掘阅读的魅力

根据现在的小学语文阅读教学现状来分析，部分教师在教学中过于注重对阅读内容的挖掘，而带领学生对文本词句的深度推敲与品析有所欠缺，学生在阅读中仅仅局限于对文章内容的理解，并没有在品析中感受文学的魅力以及阅读的魅力，这也就代表学生无法通过阅读来感受语文文化气息、提升阅读素养。

（二）学生的自主合作阅读流于形式

虽然现在教师会在课堂上引导小学生进行自主阅读与合作阅读，但是这一环节的教学效率以及对学生能力培养的作用并不大。教师在教学中所开展的合作阅读学习对学生探究意识的培养、自主合作阅读能力的提升，并没有起到任何实质性的作用。虽然目前的教学形式能够充分调节课堂氛围，还能够调动学生的阅读及讨论积极性，但是学生并没有进行深入思考，也就无法抓住文章的重点，在充分阅读以及深层次阅读方面有欠缺。

（三）课堂阅读教学方式效率低下

教师忽视了学生在课堂中的主体地位，注重对阅读内容的详解与剖析，只是利用提问来引导学生进行深度思考，并没有给学生充分的思考空间与时间，更多时候都是在自问自答，学生对阅读内容无法获得整体上的感知。教师的课堂提问没有经过精心设计，教学效率及效果不足。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

（一）充分激发学生兴趣，引发学生情感体验

兴趣对于小学阶段的学生来说是最好的指导老师，同时教师也要在课堂教学中考虑到学生的兴趣点不同。激发学生对阅读的兴趣，是提高学生阅读能力的前提，因此教师要根据学生的身心发展规律，采取一些必要的措施来引起学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性，例如教师可以在课堂中针对小学低年级的学生采用多媒体教学设备，通过一些具有趣味性和生动性的图片和视频来引起学生的注意力，因为低年级的学生对新鲜的事物都充满着好奇心，教师可以在课堂中借助多媒体教学设备，使学生的注意力集中在课堂中。除此之外，教师还可以针对所要讲解文章的主题，创设一定的课堂教学情境，让学生仿佛置身于文本之中，丰富学生的学习体验，有利于学生更好地理解文章内容。

（二）引导学生在阅读中进行想象

阅读教学中培养学生的想象能力是非常重要的，如果学生在阅读的时候没有丰富的想象力，那么就可能无法理解作者想要表达的意境或思想感情，因此教师在课堂中要为学生拓展想象的空间，在此基础上适当引导学生对课文中的留白内容进行想象，让学生在课堂中养成善于动脑的学习习惯，并以此拓宽知识视野，培养学生的发散性思维。在以往的阅读教学中，教师常常采取的教学策略，致使学生没有时间进行想象和联想，导致阅读教学一直停留在表面。基于此，教师要鼓励学生在阅读的过程中进行想象和思考，在学生进行丰富的想象之后，还要引导学生大胆表达出自己的想法和观点，并且要鼓励学生在课堂中交流自身的阅读体验，既增加了语文课堂的教学趣味性，又促进了学生想象力和表达能力的发展。

（三）结合学生的学习情况，选择合适的阅读方法

在小学教育阶段，学生的各种能力发展尚未成熟，例如学生的记忆力和注意力等都处于快速发展的状态，但是还没有形成一个稳定的状态，所以在小学语文教学时，让学生进行阅读就要选取适合学生实际情况的教学方法。例如在语文课堂教学时，要求学生掌握课文，教师就可以选择选读法，让学生在短时间内快速浏览课文并抓住关键的内容，这样就可以锻炼学生快速浏览的阅读能力，并且学生在短时间内注意力比较集中，阅读效率较高，同时也锻炼了学生在规定时间内获取重要信息的能力，为提高学生整体阅读能力打下重要的基础。小学阶段的学生需要仔细阅读文本时，教师可以选择精读的方法，引导学生仔细阅读并放慢阅读速度，这对于学生来说需要保持一定的注意力，并且要求学生在这个时间内能够将所有的注意力都集中在文本上，还要调动学生各种感官，培养学生边读书边做笔记的良好习惯。阅读方法的选取，可以根据学生具体的学习情况和课堂教学的内容进行适当的调整，但最重要的是要依据实际情况来选择合适的阅读方式。

（四）培养学生良好的阅读习惯

1.让学生学会边阅读边思考

在小学语文的教学过程中，教师要求学生理解文章所蕴含的思想和哲理，要求学生能够联系创作背景和作者的经历进行思考，锻炼学生的语文思维。学生在进行阅读的时候，教师要让学生提出相关的问题，或者教师开展问题驱动型阅读教学，让学生根据教师所提出的问题自行在文本中寻找相关的答案，阅读的目的并不仅仅是让学生浏览文本，而是要让学生在阅读的过程中进行一定的思考，通过学生的阅读经验和阅读方法来思考这篇文章的思想和内涵，并从中受到启发。

2.培养学生自主阅读的能力

在小学语文阅读教学过程中，教师要尽量让学生进行自主阅读，教师只是加以引导，当学生遇到问题时，要让学生通过自己查阅相关的资料来了解相应的字词意思，进而去推导整个句子的意思，这样就能够帮助学生建立阅读的框架，理清写作思路，并且在脑海中形成逻辑性的写作思维。要求学生遇到好词好句用笔记录下来，或者当学生遇见解决不了的问题时，也要进行及时记录，然后教师在课堂上對学生进行解答疑问，发挥出教师应有的启发作用和引导作用。小学阶段的学生自主学习能力是有限的，教师要让学生主动阅读并学会阅读，这对学生阅读能力提升有很大的帮助，因此教师要将教学的重心放在提高学生自主学习能力上。

结语

小学生拥有良好的阅读习惯和阅读技巧，是培养及提升小学生阅读能力的关键。这就需要教师充分考虑小学生的身心发展特征、认知基础、阅读经验等因素，结合教学内容选择合适的教学手段，进而促进学生阅读能力的提升。

参考文献：

[1]刘万武.论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].华夏教师，2017（24）：63.