中职校财经商贸类专业学生职业素养培养策略分析

摘要：中职院校学生职业素养直接关系到今后的职业发展能力，尤其是在新时代发展背景下，财经商贸类专业学生职业素质培养涉及到学生职业规划、职业精神和能力的培养多个方面，也是中职院校新时代“重技能、强实践”人才教育的要求。本文在综合分析中职院校财经商贸专业学生职业素养能力培养现状和问题的基础上，从结合学生培养需求入手对职业素养培养策略做了重点探讨。

关键词：财经商贸专业;职业素养;中职院校

1.职业核心素养概念及特征

1.1概念

职业素养是在参与社会活动过程中应当遵守的个性行为规范，而个体的行为总和构成了自我的职业素养，个体的行为知识外在的表象，职业素养更多是内涵的体现。

职业素养的核心是职业信念，如个人所具备的的良好职业道德、正能量的职业价值观，具体到工作岗位指的是爱岗敬业、乐观积极、开放合作的职业信念;

职业知识技能则是任何一个职业都应当具备的专业知识，通过专业知识和能力的提升来高效的执行工作任务;

职业行为习惯是职业素养的又一核心，指的是在职场通过不断的努力学习进而形成的一种综合职场素质。

1.2特征

（1）可塑性

职业核心素养和能力可以通过学校、公司职场一些有针对性的、目的性的培训来潜移默化的改变和获得，例如职业知识技能和行为习惯都可以在学习中不断提升自我、在职场中通过不断的学习来获取，通过不断练习逐步提升自我沟通能力和职业知识储备。

（2）稳定性

职业素养包含职业信念、知识技能和行为习惯，这些核心素质能力通常会贯穿人的职业生涯，会随着时间的迁移不断牢固，逐步内化为自我的职业习惯和工作方法。

（3）可迁移性

不同岗位、不同职场所需要的职业知识技能、行为习惯有所差异，所以个人的职业素养会随着工作岗位、从事行业的不同而随之迁移变动，例如不同岗位需要不同的知识技能和团队合作能力，需要不断的学习和提升。

2.中职院校经商贸类专业学生职业素养培养问题

2.1专业学生缺少职业核心能力培养实践机会

现阶段，很多中职院校财经商贸专业能够为学生提供的实训、实践机遇较少。首先，学校内部的职业实训场地、设施等资源相对有限。其次校企合作力度不够，使得学生没有更多的机会到一线企业实习。例如会计专业的学生在很少有机会到对口企业中实习，而学校所能够提供的校内实践也非常有限，实践机会的缺少影响了职业核心素养的培养。

2.2职业素养培养方式相对单一，忽视第二课堂

职业素养包含职业信念、知识技能和行为习惯三个方面，所以不能单纯的依靠传统的课堂来实现，必须要配合类型丰富的课外实践活动、竞赛活动等，让学生在不断的活动实践中培养职业素养。但是现阶段大多数中职院校对于学生核心素养的培养仍旧局限于课堂教学，不注重第二课堂的开拓，没有“走出去”，学生参与度也不高。

2.3专业课程设置限制了职业素养的培养和提升

一方面，当下仍然有很多中职院校财经商贸专业课程以理论课为主，实践课程相对较少，学生在完成专业课程学习后，没有很多“走出去”实践知识的机会，岗位操作技能训练太少;另一方面，现有的课程设置，例如会计基础、电商等都是必修课，却过多的注重专业知识教学，对学生兴趣爱好培养、技能培养不够重视，不利于激发学生专业学习的积极性和技能的培养。

3.学生职业素养培养策略

3.1加强多方协作，为学生提供的实践机遇

中职院校学生专业能力培养必须依靠校内外大量的实践。所以一方面，校方要进一步加大对财经商贸专业学科的建设投入力度，重视专业软硬件教学环境的改善，积极打造产教融合的实践培训基地，例如结合专业方向构建网站实训基地、网络营销实训基地等，为学生提供更多参与实践的校内机会;另一方面，积极寻求与多方协作，强化与区域对口企业、相关部门的合作，例如与区域电商企业构建立长期合作关系，为学生“走出去”提供更多实操机会。

3.2进一步优化现有的专业课程设置，开设更多实用性强的课程

中职院校要立足人才培养方向，始终坚持式市场为导向，在专业设置和完善的过程中紧密结合社会对于职业人才的需求，增加更加适合中职学生培养方向的专业课程，用更多实用性课程替代不符合职业素养培养的专业课程。以学生专业技能完善、经管能力培养、服务能力提升为基础，将理论课程设置和实践技能落实相结合，开设更多具有创新性的实用性课程。

3.3注重教师教学能力提高，创新专业教学思路

理论知识是开展实践的基础，所以教师要在理论教学过程中潜移默化的教授学生一些学习理念，要逐步拜托传统的填鸭式教学，在促进学生理论知识学习的同时，逐步成为学生学习知识的帮助者和合作者，积极引导学生在原有的知识结构基础上获得新的知识经验，在掌握专业理论的同时，帮助学生逐步的树立职业信心，为学生提供更多创新的教学思路，提高学生知识获取的兴趣，让学生在开心学习的环境氛围中不断进步和发展自我。

4.结论

综上所述，中职院校人才培养必须注重学生实践能力提升，从职业信念、知识技能、行为习惯的内容入手，通过校企合作为学生提供更多展示自我、提升自我能力的机会，通过课程优化设置完善专业技能、服务能力，通过教学思路的创新让学生在更健康、更开心的学习氛围中不断提升自我。

参考文献：

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[3]罗张伟，刘硕.高职财经商贸类专业人才培养模式改革初探[J].质量与市场，2021（21）：64-66.

本文系苏州市第三期德育特色学校专项课题“财经商贸专业'4Z'职业素养培育途徑研究”（课题号Szzjdylx202117，主持人：蔡宏娣）的阶段性研究成果。

作者简介：蔡宏娣，1980年4月，女，汉，盐城，常州技术师范学院，市场营销，本科，江苏省相城中等专业学校，高级讲师，研究方向：市场营销专业理论、技能教学、学生创新创业等。