浅谈高中应试小论文习作的问题研究与指导

唐自然

摘 要：应试历史小论文全面考察学生的核心素养，是高考的难点，首先要明确历史小论文的概念和三中类型，其次在课堂教学中充分利用好教材中的各种素材培养学生的核心素养，这是写好历史应试小论文的根基，最后通过真题训练，解决学生存在的问题，总结形成应试小论文的习作流程。

关键词：高中历史;历史小论文;核心素养;真题训练;习作流程

随着高中历史统编教材的实行和新高考改革的推进，高考试题围绕立德树人的总要求创设新情境注重考查学生的历史核心素养，而应试小论文试题相比于传统的背景、影响等类的试题对核心素养的考查更为全面、深刻。可以说应试小论文试题作答的成败很大程度上决定了历史成绩的高低。那么什么是历史应试小论文？又该如何培养学生应试小论文的习作能力？近三年笔者做了一点儿研究和实践。

一、了解历史小论文的概念。

“小论文”是针对专业的论文而言的，一般来说，小论文的字数较少，也并不像期刊论文或者学位论文那样规范。它是学生在历史教师的指导下，结合相关史料，运用所学知识就某些历史问题提出自己的观点并加以论证的文章，要求学生将自己所掌握的知识应用到新的历史情境中，通过恰当的描述来表达出自己的观点。应试小论文大致有三种类型：第一类是陈述性小论文，要求学生在总结教科书内容和初步查阅资料的基础上，陈述一个特定的历史场景、历史事件、历史人物等，比如“如果你是生活在第一次工业革命时期的人，请你用日记描述自己的生活”。第二类是论证性论文，要求学生针对某一历史时期、某一历史事件、某一历史人物，利用所学知识、查找相关的资料进行论证，并得出相应的结论，比如“论证塞缪尔·亨廷顿‘文明冲突论’这一观点”。第三类是评论性写作，它的要求比较高，也相对自由，是指让学生自由评论历史人物、历史事件、历史观点等，通过自主构建历史框架，形成独立客观的历史认识，着重培养学生“论从史出，史论结合”的能力，这类论文对锻炼学生的创新能力有着很好的帮助。

二、课堂教学渗透核心素养的培养，打好应试小论文的根基。

教师应该注重利用教材加强对学生历史核心素养的培养。一篇高分点的应试小论文一定是沿着历史发展的脉络彰显着唯物主义和家国情怀、通过多重史料的印证得出合理的历史解释的文章。唯物史观是高中历史核心素养的核心和指导思想，无论是作为《中外历史纲要》的必修课本还是三册选择性必修课本，教材的编写都以唯物史观为统领并渗透着浓浓的家国情怀。整个教材的编写以时间为轴，相关的地图、表格、图片等在每一单元、每一课中处处可见，体现强烈的时空观念。教材中的“学思之窗”“历史纵横”“史料研读”以及课后的“问题探究”等栏目提供了大量的史料信息，为培养学生的史料实证和历史解释素养提供很好的素材。因此充分利用好教材、充分利用课堂实践注重对学生历史核心素养的培养，这是提高应试小论文习作能力的根本。切不可为写小论文而写小论文，这种忽视课堂教学核心素养教学的急功近利的做法，即教师没有核心素养的培养、学生没有核心素养的积淀的前提下是不能写出赢得高分点的小论文的。

三、结合高考真题进行训练，形成应试小论文习作流程。

学生在具备一定核心素养的基础上，教师应该结合高考真题进行实战演练。以2020年山东高考历史卷第17题为例：“依据材料谈谈你对梁启超认识的理解。”学生对确定的观点空泛或者不完整或冗长不严谨，如有的同学论述梁启超观点为“19世纪后期中国民族危机空前严重，知识分子思想开始觉醒，纷纷展开救亡图存的运动，梁启超提出中国兴盛离不开中国少年的努力。” 也有很多学生找准了观点易犯论据不充分不合理的错误，如“詹天佑幼时赴美留学，学有所成时回国自主建造了京张铁路，促进近代科技发展”这个史实论述的很空洞。学生还反馈对于史料的选择和运用还存在一些困惑，不知史料真假不敢随意运用，影响论证的有效性。最后结论部分，有的学生总结为“综上所述，梁启超的认为少年强则国强的观点是正确合理的”，这仅仅是简单地对观点的重复。总结升华要结合作者的观点还有我们历史学科的核心素养进行才能提高小论文的高度。

教师对学生应试小论文习作中反映出来的問题进行写法流程进行总结：

A、拟好论题。好的论题能画龙点睛，论题要准确（鲜明体现论点）、简洁又富文采，论题要具有科学性以唯物史观为指导，要有理论依据和事实依据，这样的论点才有价值。同时观点表述的时候可以用材料中的词句，但一定不要全抄材料，也要尽可能地语言简练清晰，少用修饰性的词语。题目选择宜小不大，太大论点空而乱。

B、论据充分真实又恰倒好处。紧紧围绕所给材料，充分利用所给材料。寻找与所给材料联系紧密的史实，选择真实准确的史实，采用多重史料。

C、论证有力。论证过程科学准确，逻辑严密。同时遵从孤证不立等原则。

D、结论正确。这是写作的升华多用课本结论性语言，尽量少用自述性语言。能由感性知识上升到理性认识，抓住本质，给人深刻启示，具有较高的人文价值。或者是说结尾要再次点题，并升华。

以上四步是应试历史小论文题的基本思路，考生可以按图索骥。同时历史论文一定要注意运用历史学科语言，切忌文学之朦胧浪漫，要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力，做到文字清新、简洁、准确，渗透历史核心素养。

附：应试小论文习作流程：

总之，高考应试小论文习作能力的高低实际上体现着学生的历史核心素养的积淀，只要教师在日常的教学中按照新高考改革的要求，理解透新课标和利用好新教材，培养好学生历史核心素养，再经过系统的论文习作的训练，一定能够对应试小论文的习作得心应手，在高考中赢得高分回报。

参考文献

[1] 岳祺皓. 高中生历史小论文习作的问题与指导[J]. 新课程，2020（11）：209.

[2] 张小琴. 高中历史小论文写作的思考与探索[J]. 数码设计（上），2020，9（7）：197.