新时代中职语文教学改革与创新研究

郝岩

摘要：传统教育模式下的中职院校更注重学生社会技能的培养，而忽视了语文教学对中职生综合素养的培育。随着新课改的不断推行，中职语文教学应明确自身的使命和现状，要自觉地借鉴先进的教育理念，从教学内容、教学策略和流程、教学评价、课堂的延伸等多方面改革创新，提升中职语文的教学质量，提升学生的语文核心素养和综合能力。基于此，文章联系教学实际，简要探讨了新时代中职语文教学改革与创新出来，以供参考。

关键词：新时代;中职语文;创新策略

引言：

中职语文教学是一个系统的学习过程，在教学中一方面需要立足于中职院校学生学习需求来设置教学目标，完成教学任务;另一方面需要正视中职学生的特殊性，注重语文基础知识、基本能力的培养，使语文教学更好地连接学生日常生活，连接专业课程，为学生更好地就业提供有利条件。但是目前我国中职院校语文教学中面临着很多困难和挑战，导致教学质量低下，鉴于此对新时代中职语文教学改革与创新策略进行研究具有重要的现实意义。

一、新时代中职语文教学改革与创新的必要性

进入新时代以来，我国社会产业升级和经济结构调整的进程不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，对技术技能人才的要求也越来越严格。中职教育担负着培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才的任务，是国民教育体系的重要组成部分。但当前的中职教育依然存在着重视学生技术能力的培养、忽视学生人文素养的提升的倾向。缺乏人文素养的涵养，必定会不利于学生综合素质的提升，不利于学生对“工匠精神”的自觉践行，长此以往，也将难以满足社会经济发展对“高素质劳动者和技术技能人才”的需求。语文是中职的基础文化课，具有工具性、思想性、人文性等特点。

2020年，新课标正式推行，使得中职语文教学有了更加明确的方向和要求：中职语文承担着培养学生获得语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等核心素养的重要使命。但目前的中职语文课，普遍存在着学科边缘化、学科教学目标与功能定位模糊、教师教学理念和教学方法滞后、学生文化素养低下、课堂学习氛围不浓、德育渗透不明显等问题。在这样的背景下，推动中职语文教学改革和创新，可以促进师生观念的更新，促进教育教学质量的提升，促进学生人文素养、综合素质的提升，真正引导学生获得语言文化核心素养，真正引导学生实现可持续发展，真正使学生成长为“高素质的劳动者和技术技能人才”。

二、新时代中职语文教学改革与创新路径

（一）明确中职语文教学任务，树立正确的教学观念

中职语文的教学任务应和学生所学专业密切相连，不同专业的语文教学任务不同，但是与此同时也具有共性，比如一些语文基础知识的学习，比如阅读能力、理解能力等培养，因此教师要明确这种特殊性，根据中职学生的语文学习需求制定教学计划，明确教学任务。对于共性的语文知识的学习中需要学生掌握4000多个常用汉字;并提高阅读水平，要求学生每分钟达到600字左右的阅读量;在口语方面能够运用普通话正确地阅读文章、表达自己的想法和见解;在写作方面教师要加强作文写作练习，培养学生通用文书的写作能力等。此外教师要明确中职学生的群体特点，这部分学生语文基础差，学生语文能力水平低，在教学中应注重语文基础知识的学习，避免高难度语文内容的摄入，以防给学生带来学习压力，不利于教学质量的提升^[3]。

（二）创设情境，增强情感体验

中职语文课程的教学内容是极其丰富的，传统的教学模式很难让学生体悟语文文章的内涵。尤其是一些现代散文，它不同于古代文人墨客的诗词，体现了人们在进入新时代时对过去的眷恋之情。我们任课教师可以采用多媒体技术，让本班的学生全身心地投入到现代散文的学习之中，激发中职生对于语文学习的热情，促使其发展，从而达到事半功倍的教学效果。

例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，我们任课教师可以在实际的上课过程中利用多媒体技术先给学生们放一首由“凤凰传奇”演唱的“荷塘月色”，让本班的学生投入到美妙的旋律之中，再告诉本班的学生，接下来让我们一起来学習朱自清的这篇散文;我们教师会先通过朗读让学生们从中体会情感，接着利用多媒体技术的形式向中职生们进行诠释，让学生与这篇散文融合，以此来加强学生对《荷塘月色》的情感体验：体会到当时作者对荷塘月色的喜爱之情，衬托出作者对当时政治未来的无限迷惘之情。这种方式让学生们在无形中提升语文的学习能力，提高语文教学效率。

（三）注重引导学生开展探究式合作学习

在语文实践教学中引入探究式合作学习方法，可以更好地提升学生的学习效率。使用探究式合作学习方法，能够优化现有的语文教学体系，促进学生之间的合作，在此基础上不断提高学生的合作交流能力;能够有效提升其综合实践能力。在实践教学中，语文老师科学合理地布置相关合作任务，小组成员通过查阅资料、反复研讨等方式，在学习中提升其实践创新能力。

（四）自觉拓展语文课堂

俗话说“功夫在诗外”，作为一门语言学科，语文成绩的提升不是几节课就可以实现的，更重要的是要注重平时的点滴积累。尤其对基础薄弱的中职学生而言，要想提升其语文核心素养，中职语文教师要自觉拓展语文课堂，将提升语文核心素养贯穿到语文课的设计和教学活动中，同时，结合学生的专业学科的特点和要求，在语文课堂中进行有针对性的关注和侧重。例如市场营销专业要侧重培养学生的口语交际能力，导游专业要侧重培养学生对文化底蕴的理解和把握等。中职语文教师还要引导学生积极开展或参加学校、社会的素质拓展活动，例如演讲比赛、文化讲座、调查问卷、社会实践等活动，开阔学生的思维和眼界，对语文学习产生正面影响。

结束语

总而言之，对于中职生来说，专业课可能要比语文教学更加重要，学生因而会忽视了中职语文的重要性，不能真正了解中职语文的意义。我们教师要积极转变这种思想，让学生们的德育美全面发展，共同发展;使他们的人生观焕然一新，蕴和畅之气，呈和美之境。关注学生的成长状态，做真实的教育，使全体师生从细微之处获取大蕴意。

参考文献：

[1]王辉.突出职教特色，构建中职语文教学新模式[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：134.

[2]李卯花.中职语文教学现状分析与策略研究[J].才智，2020（27）：57-58.

[3]刘清华.探究中职语文教学的创新方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（09）：54.