试析传统文化在高中语文教学中的有效渗透

王美美

摘要：语文是中国特有的一种语言文字艺术，它是一种不同的文化表现。中学语文知识是对中国优秀传统文化的一种总结与发扬，有利于培养学生的人文素质和人格修养，是一种值得我们老师去做的有益探索。在语文教学中融入优秀传统文化，可以促进学生的多方面的学习、综合发展，从而达到文化传承的目的。因此，中学语文教师要树立正确的整体教育观念，积极地将优秀的传统文化融入到教学活动之中，并在实际工作中积极探索促进传统文化渗透的途径。

关键词：高中;语文教学;优秀传统文化;渗透路径

文章从中学语文教学活动的角度，分析了中学语文教学中优秀传统文化的渗透与发展，分析了中学语文教学中的优秀传统文化在中学语文教学中的渗透作用，在简要阐述了渗透的必要性后，对教师具体应该如何做提出了几点建议，如转变教育观念以设计科学教学活动、加强引导以激发学生探索欲望、充分分析教材等。以期为语文教师寻找新的工作途径，有效地推进中华优秀传统文化的渗透。

一、高中语文教学中渗透优秀传统文化的必要性

在高中语文教学中渗透优秀传统文化，必要性有三：一是满足语文学科教学基本要求，二是满足文化传承弘扬的必然条件，三是学习发展的关键影响因素。首先，从满足语文学科教学基本要求来说，新课程改革认为高中语文教学应加强文化渗透并加强对学生文化品质的培养。而渗透传统内容，恰好能够丰富学生对文化的认识，使学生形成更好的语文学习品质，从而满足该目标的要求。其次，传承和弘扬优秀传统文化。高中生是人才的重要组成部分，也是传承民族精神、中华优秀传统文化的主力军。通过在语文学习活动中了解传统内容，他们自然能够更准确地理解文化传承价值，从而主动承担传承和弘扬优秀传统文化的责任。最后，学生在语文学习中受到优秀传统文化的熏陶，有助于良好品质的建立、责任意识的形成，更有助于他们未来的发展。

二、高中语文教学渗透优秀传统文化的现实路径

（一）转变教师观念，科学设计教学活动

教师组织教学的观念直接影响着课程活动的形式和内容设计，要想实现优秀传统文化与高中语文的渗透，首先要转变教师的教育理念，让他们形成正视优秀传统文化的意识，课余时间多关注与教学内容相关的优秀传统文化，使其主动对二者的融合进行设计。事实上，回顾之前的高中语文教学活动，分析学生无法在学习过程中建立良好优秀传统文化意识的原因，我们不难发现，与教师未合理组织工作，未设计科学的融合渗透学习活动，未正视优秀传统文化在语文课堂中的教育意义等有很大关系。究其原因，我们能够发现有“观念的影响”问题。很多教师受传统观念的影响，教学中更习惯使用灌输式教学方法，并未建立正确的优秀传统文化渗透观念，认为只让学生掌握考试需要的语文知识就可以，不需要耗费精力学习其他的东西，从而忽略了对传统内容渗透工作的设计，影响了渗透目标的实现，无形中降低了语文教学的质量。因此，在新的教育环境中，面对高中语文教育对渗透优秀传统文化提出的新要求，教师要做的第一件事，就是积极转变自身思想观念，主动了解渗透传统内容的积极意义，在课余时间多关注和学习与优秀传统文化相关的内容，并将其与教学内容相衔接，主动采取科学方法组织相关工作。这样一来，在教师的科学组织下，整个活动有序展开，且活动内容会得到有效的丰富和拓展，新的教育目标自然能够更好地实现，优秀传统文化也能够得到有效的传承和弘扬。

（二）加强文化引导，激发探索欲望

在高中语文教学中渗透优秀传统文化，本质目標是让学生理解并产生热爱优秀传统文化的情感，使其主动探究该部分内容。想要让学生主动探究，必须激发他们的探索欲望。也就是说，教师还应加强对学生的文化引导，引导学生在传承优秀传统文化的同时，完成学习态度的转变。在当前的语文学习活动中，由于部分教师组织能力不强，或是开展的活动趣味性不足，学生参与后存在着明显知识探索欲望不足的问题，甚至部分学生已经暴露出了对语文不感兴趣的问题，这严重影响了他们对知识的主动探究，也影响了渗透教学目标的实现。对此，教师必须全力寻找能够激发学生知识探索欲望的教育方法，如讲解趣味文化故事，利用生动的语言介绍传统精神形成的背景，将优秀传统文化与现代文化进行对比等，利用多样化的教育教学手段引导他们的思维，使其对教师提供的信息背后的其他故事产生好奇，并主动在课后借助书籍和网络搜集相关信息。如此，学生的好奇心和探索欲被激发，他们自然就能主动在语文学习中探索优秀传统文化内容，渗透优秀传统文化的目标由此实现，教学质量也能得到有效提升。

（三）加强教材分析，合理渗透优秀传统文化

现阶段的高中语文优秀传统文化渗透教育目标之所以无法很好地实现，主要是因为缺乏对教材内容的深入分析和合理利用。想要进一步推进优秀传统文化在高中语文教学中的渗透工作，必须改变这一问题，加强对教材的分析并对分析所得进行合理利用。高中语文教材中存在着丰富的优秀传统文化知识，教师需要深入挖掘并结合教学任务，将它们合理利用起来，能够对渗透教学工作起到很好的促进作用。但是就目前来说，部分师生对教材的分析都浮于表面，他们并未深入分析教材文章的传统内涵，难以理解其传递出来的传统思想和传承价值，也无法在其影响下形成更加正确的文化学习意识，只是从提高学生解题能力的角度开展教学，重视引导学生归纳文本内容的主旨和思想情感，阻碍了渗透教育目标的实现。反之，若教师能够对教材内容展开深入分析和合理利用，必然能够促进学生对优秀传统文化的理解，从而为教学目标的实现提供帮助。所以，为进一步推进渗透教育工作，教师应加强对高中语文教材的深入分析，以创设情境、微课视频、实践活动等多种形式来开展教学活动，并将分析的内容进行整合和合理利用，引导学生围绕相关内容分析传统内容，逐步借助越来越深入的分析促进传统精神的渗透。基于此，学生在学习中不仅可以完成深度学习，还能积累更多的优秀传统文化知识，助力自身能力的提升，并形成良好的文学素养。

结语

总而言之，在高中语文教学中渗透优秀传统文化的作用不容小觑，既能够满足基础教育语文学科的基本要求，又能促进文化传承和发展，同时有助于学生个人素养和文化品质的发展。高中语文教师应积极转变教育思维，主动探究合适的渗透方法，并在教学中加强对方法的运用、对学生的引导，以便更有效地在高中语文教学中渗透传统内容，并利用优秀传统文化实现对学生的综合培养目标。

参考文献：

[1]李珍萍.试论高中语文教学与中华优秀传统文化的契合[J].新课程，2021（41）：98.

[2]陈波.新课程改革背景下高中语文教学策略探究[J].试题与研究，2021（28）：93-94.