教育信息化背景下的初中语文教学策略研究

李敏

摘要：信息化已经成为现代教育的发展趋势，在这种趋势下教师要想做好语文教学必须要正确了解与掌握新媒体技术的使用方法。将教学内容信息化、趣味化、生动化，充分激发学生对语文的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到语文课堂，有效提高学生的语文学习效率。

关键词：初中语文  信息化  教学策略  情境趣化

信息化为人们的生活、学习带来了非常大的便利，教学也同样得到了改变。信息化教学改变了传统语文教学，通过创新式的多样教学手段，让教学质量与教学效率都得到了进一步提升。教学可借助信息化在课堂上开创教学情境，用生动有趣的图画影像激发学生对语文的学习兴趣，引导学生主动参与语文学习。信息化方便快捷，对课堂资源共享十分有利，教师可借其对课本知识进行延伸，打开学生的学习视野，加深学生对知识的理解与运用，全面提升教学效果。

一、借助教育信息化创设情境，提升语文课堂趣味性

信息化背景下的语文教学比传统教学具备更多优势，多样教学手段可有效提升语文课堂教学的趣味性。首先，信息化课堂有强大的播放展示功能，能在课堂上快速引入图片、音频，为学生营造出一个生动的课堂。其次，它具备强大的搜索引擎，可及时通过搜索的方式找到与课堂教学内容相匹配的情境，深度还原知识场景，加强学生对课本知识的代入感，让学生“身临其境”，增加学生在学习中的趣味体验。最后，多媒体可创设各类完整的主题情境，用形象生动的教学方式加深学生对知识的理解。

信息化教学在语文阅读教学中尤其有效，以“白杨礼赞”一文的阅读教学为例。教师可以先使用多媒体将内容文字展现出来，让班级内学生一同学习。在许多时候，团体学习比个人学习更有趣，初中学生也更加喜欢、更能接受这种集体学习的方式，能快速凝聚学生的课堂注意力。然后再根据“白杨礼赞”的主要内容，为学生播放一些与白杨树的相关影片或图片，让学生直观地感受到西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树身上所具备的精神。通过影片切换的形式，再将白杨树的形象引申到坚韧、勤劳的北方农民身上，最终通过层层递进的信息引导，带领学生找到作者真正所要歌颂、讽刺与批判的东西，让学生全面理解文章内涵。教师通过先用图片引起学生注意，再设置层层变化引导学生从浅到深地学懂文章，这宛如“挖宝”一般的教学方式，有效激发学生对语文的学习兴趣，成功调动学生的学习积极性与主动性。

二、借助信息技术手段丰富教学内容，拓展学生学习面

信息化课堂打破了传统语文教学在课堂内容上的局限性，将更多的知识引进课堂，对课本内容进行了全面延伸，大大拓展了学生的知识面。教材上给学生呈现的知识只是语文知识的冰山一角，信息化让学生看到了这座“冰山”的更多角。例如，在上文中提到的“白杨礼赞”一文的教学，教师通过多媒体给学生播放的一张张白杨图片，一段段白杨视频，让学生感受到了白杨群带来的震撼，明白了作者为何要“礼赞”白杨，为何要用那看起来貌似很普通的一棵白杨树来歌颂坚韧不拔的北方农民。最终明白“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”的真正涵义。教师通过作用信息化教学手段带领学生走出课堂，走进戈壁滩，开拓了学生的学习视野，让学生亲身领略白杨树的风采，从内心真诚地向白杨送上“礼赞”。在这个过程中，学生不仅学懂了课本知识，对“白杨树”这种植物也有了更多的了解。教师可以顺势引入生活，用多媒体介绍白杨树的特征，让学生寻找生活中的“白杨树”。教师积极地利用多媒体技术丰富学生的课外知识，结合学生自身实际学习情况，用有趣的方式拓展学生学习，促使学生的素质素养全面发展。

三、构建网络平台加强学生交流，加强学生的学习意识

信息化时代让学生的分享变得更加便利，教师可以借助信息化网络平台，为学生之间搭建一个互动桥梁。分享学习体现了语文教学的人文作用，奠定以学生为主体的教学模式，有利于学生良好习惯的培养。在互动平台上，学生可以分享自己的学习心得，互相点评交流，及时弥补自己在学习中的漏洞。除此之外，学生还可以互相推荐自己觉得很不错的语文读物，扩大课外阅读面。在学习平台上，学生之间既可以是合作的关系，也可以是隐性的竞争关系。例如，学生在学习中如果遇到了无法解决的问题，那么可以在课后发布在平台上，既方便教师及时指导，也方便其他学生一同合作，寻找解决问题的答案。教师有时也可以借助互动平台发布学习任务，然后学生之间会形成一种隐性的竞争关系，纷纷积极地去寻找方法完成任务，有效加强学生的学习意识。

四、培养学生良好的学习习惯，引导学生自主学习

自主学习能力是当今社会所需人才的必备素质，也是初中学生素质培养中的重点内容。自主学习能力从良好的学习习惯中萌芽，教师要从预习、思考、总结三大方面引导学生形成良好的学习习惯，有意识地引导学生自主学习。预习是学好语文的保障，“成功是留给有准备的人的”。教師可借助多媒体通过劝、引、诱、导的方式，布置预习任务，指导学生预习方法，充分落实预习工作，让学生形成良好的预习习惯。自主学习离不开独立思考，教师在教学时可以精巧设置问题，让问题带动学生主动思考，独立探究，减少学生对教师的依赖，让学生从意识上做到真正的独立学习、自主学习。同时，及时的总结能让学生将学到的知识点形成系统，在系统性知识下学生的学习思维更加清晰，也能将知识掌握地更加牢固，有效提升学习效率。

总之，信息化让语文教学变得高效高质，增加了更多的创新元素让语文教学变得多姿多彩。教师可以通过使用多媒体技术营造生动有趣的教学情境，激发学生对语文的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。信息化背景下的语文教学具备快速处理信息的能力，可有效扩充课堂容量，扩大课堂教学的范围，增加更多的课外知识丰富课堂内容，打开学生学习视野，拓展学生知识面。通过构建网络平台的方式加强学生交流，及时督促学生完成学习任务，引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，有效提升学生的学习效率。

参考文献：

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[2]马福山.初中语文课堂教学信息化媒介高效应用[J].中华少年，2020（6）：2.

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