新媒体技术在语文现代文阅读教学中的运用简述

摘 要：近年来，计算机信息技术已成为各行业发展当中的重要整合和应用要素。在高中语文的教学过程当中，通过对新媒体技术的应用，能够将其价值給予充分展现，且能对教学内容、教学方法和教学模式起到重要的促进作用。鉴于此，本文主要针对新媒体技术的重要价值特征，以及其在高中语文现代文阅读教学中的运用进行相关浅析，以期完成更高的教学质量，仅供参考。

关键词：新媒体技术;现代文阅读;阅读教学;教学应用

众所周知，当前在教育领域之中，新媒体技术被广泛应用，该技术对人们的教学理念、教学方式、教学方法和教学内容都产生了潜移默化的影响，以及重要的变革效果。因此，在此大环境之下，人们有必要对新媒体技术在实际教学过程当中的教学手段、教学实践路径等方面进行认真研究和分析，从而充分调动学生的学习热情，提高教学效率和教学质量。

一、当前高中语文现代文阅读教学中存在的不足

语文是一门具有较强综合性的学科，能够对学生知识和素质能力的培养创造基础条件。在高中语文教学当中，现代文阅读教学是重中之重。然而，在实际的阅读教学之中，仍然存在很多不足之处。

（一）阅读量比较有限

在当前的教学过程当中，为了保证教学的节奏和教学进度，很多教师仍然将教材与课本作为主要的教学阵地，只是对其中主要的内容进行简要解析。而现代文阅读注重对同一文章进行反复阅读，这样就使得学生对现代文阅读的兴趣并不充分。其次，学生不注重个人的课外阅读量的累积，且在选择阅读品类时，范围也比较有限，导致学生的阅读量大多不满足实际的阅读成长需要，且阅读面狭窄，对学生的阅读能力和综合能力的提升会产生严重阻碍[1]。目前很多教师对高中教学当中的现代文阅读，并没有达到充分重视的程度，其更多强调对经典的语文阅读篇章，以及重点课文进行理解和背诵方面的引导，而不注重对高中生在现代文阅读能力方面的提升。

（二）阅读渠道比较单一

目前，在大多数的高中语文现代文阅读教学过程当中，教师往往强调对文章中的词句进行理解，并没有充分认识到采取多种创新方法和优化路径等方式，改善当前的阅读现状。与此同时，教师在教学时也仅仅以单薄的课本教材作为主要的教学工具，局限了学生在阅读理解中的感官体验，个人学习兴趣也很难得以充分提升[2]。

二、新媒体技术在高中语文现代文阅读教学中的运用

（一）通过精彩的课堂导入来激发学生的学习兴趣

对高中生而言，其对阅读的兴趣和自身具有的阅读能力都比较局限，因此要想保证其在后期阅读过程当中能够积极参与，首先要激发其对知识获取的好奇心，这样才能够为其后期能力的发展，以及整堂课程的有效开展创造积极有利的条件。为了实现良好的现代文阅读教学效果，需要充分把握课堂开端，进行有效的导入，培养学生在现代文阅读方面的兴趣，积极应用新媒体技术作为工具，充分优化课堂的导入效果[3]。例如：在学习《紫藤萝瀑布》这一课时，教师要意识到紫藤萝并不是学生常常可以见到的植物，而该篇文章对于其中的景色描写非常优美，如果学生对于紫藤萝缺乏直观视觉体验或者是景观形象的展示，那么其在学习过程当中就会觉得有难度，而且难以发挥自身的想象力。为了解决这一问题，教师就可以充分利用新媒体技术，借助多媒体和现代信息技术将紫藤萝瀑布这些奇丽的壮观景象进行动态的视频展示，让学生能够充分感受到紫藤萝所形成的魅力。此外，通过浓郁色彩的情境氛围渲染，学生就能够对紫藤萝产生更为直观的印象，在进行阅读文章时，也能够更好地调动自身的想象力和各方面的感官思维，更加深刻地体会文章中对于紫藤萝瀑布所描写的意境之美，也能让学生更加憧憬在该现代文阅读教学学习过程之中的提升，最终实现高效的课堂导入。

（二）利用新媒体技术搭建学生与生活之间的桥梁

现代文阅读教学过程当中，有很多知识都与学生的日常生活有着紧密的联系。教师在教学中，虽然受课堂的空间限制和时间限制等因素的影响，无法对所有现代文阅读与现实生活产生充分的联系，但是可以利用多媒体技术，使语文阅读教学效果更加生动。新媒体技术能够将生活中的情境迁移到课堂之中，增强学生的阅读体验，帮助其塑造更为良好的精神品质和品格，在一定程度上有效地实现了教育的价值。例如：在学习《中国石拱桥》这篇文章时，桥作为学生生活当中非常常见的一种建筑，学生往往关注的是桥的使用价值，很少从形状外观的角度，对桥进行细致的观察。因此，教师在进行该篇文章阅读教学时，可以引导学生充分结合自身的经验进行阅读。例如：可以选取学校本地所具有代表性的桥，将这些桥绘制成图片或者拍摄照片，在课堂上利用多媒体工具进行图片播放，进而让学生对生活中比较熟悉的桥，进行特征总结，从而实现对桥的更为深刻的认知。在此认知的基础之上，教师要引导学生对《中国石拱桥》这篇文章进行细致的精读，帮助学生更好地了解作者的写作意图、文章中对石拱桥的细致描写方法，通过这样的阅读方式，加强学生对说明文主要特点的认识，从而找到更为有效的学习方法，而且这样的教学，有助于学生在后期的实际生活当中更加关注细节，从而培养更高的阅读素养。

（三）巧妙利用多媒体技术创造阅读教学的意境

在高中语文现代文阅读教学之中，为了让学生能够具备较强的阅读兴趣，形成良好的教学素质与阅读能力，情境创设显得非常重要。而新媒体的教学技术刚好在其中能够扮演重要的角色，所创设的情境氛围并不仅仅是课堂活跃气氛的催化剂，更能够使得阅读的有效性得到显著加强。为此，教师可以在课堂上利用信息技术所制造的微课等方式，构建翻转课堂的教学模式，积极培养学生形成更强的自主学习能力，从而实现学生阅读能力与综合能力等多方面的发展。例如：在学习《春》这一篇文章时，教师可以将现代信息技术给予融入，充分在学生面前呈现大量的春季景色，让学生通过眼前的景色进一步联想春天的美丽画卷，通过视觉的冲击，进一步调动学生的内心情感体验，以帮助学生更好地吸收和理解文章，与作者的思想情感产生共鸣。

（四）通过多种信息技术结合来优化语文阅读教学的层次

在传统的语文教学课堂中，针对阅读教学，其表现形式是以完整的阅读形式为主，但是在此種教学方法之下取得的成效并不显著。因此，可以将信息技术应用其中，让学生从传统的文本阅读中脱离出来，有效地拓展学生的阅读渠道。例如：在教学过程当中，可以将图片、视频等多方面的元素进行融合应用，兼顾多方面的效果和感官体验，以创建更良好的阅读氛围，使得教学内容更加具有层次感。例如：在学习以“冬天”为主题词的阅读教学中，教师要认识到学生对冬天的感受存在差异化。由于生活中缺乏观察经验，尤其是南方学生对冬天的雪的概念认知更是不充分，因此，在此情况下，教师就可以利用信息技术来提高教学效果，利用多媒体平台或者是电子白板等给学生呈现出冬季的雪景，让学生能够通过这些图片或者视频，欣赏这些雪景的美妙之处，体会到作者在冬天写下文章时所要表达的情感。例如：在学习《济南的冬天》这篇文章时，教师可以借助信息技术，让学生能够更为透彻地了解“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这句话所描述出来的美妙景象。与此同时，也可以借助VR设备进一步将其中的美景给予充分诠释，学生通过这样的设备展示之后，能够更好地感受到阳光照耀下的雪地反射出来的万丈光芒，在一望无际的雪景之下，蓝天仿佛被折射出了灿烂的银边。教师通过信息化技术的应用，能够使得阅读教学的渠道路径更加开阔，有效地丰富了学生的情感体验和阅读资源。

（五）利用多媒体技术来拓展教学内容

随着当下教育目标的提升，越来越多的人们认识到教育不仅仅是对书本上的内容进行简单了解，也不仅仅是局限于书本卷面上的成绩。在初中语文现代文阅读教学当中，其更加注重对学生素质能力的培养，因此，教师有必要针对语文阅读进行全文阅读的教学工作，对其中的教学内容进行积极拓展和丰富。例如：通过信息技术的网络搜集作用，让学生获取更多的阅读素材，从而可以从多个角度对文章主题进行深刻的辩证性思考，同时也有助于学生实现对于文章内涵的深入理解。对教师而言，通过信息技术的应用，能够在较短的时间之内将大量的内容进行精简的编辑，在有限的课堂之内，不断拓展学生的知识面，以起到良好的学习效果。例如：在学习《三峡》这一篇内容时，教师可以通过智能化的网络平台，带领学生在课堂上观看三峡建设过程，以及对我国水利发展所发挥的作用，其所涉及的知识点可以通过图片呈现，也可以通过视频或者音频呈现，以这种立体感的画面让学生进一步感受到祖国山河的日益壮阔，同时能够感受到祖国的强大实力，不断加强自身的爱国情怀，也能实现初中语文现代文阅读教学当中的“重要价值观培养”这一教学目标。

（六）通过多媒体技术强化阅读练习的效果

正所谓“熟能生巧，勤能补拙”。在语文现代文阅读教学过程当中，练习是非常重要的，除了考试当中所涉及的现代文阅读篇章之外，很多学生都并不注重日常作业中的现代文阅读方面的练习，常常认为这种阅读练习比较浪费时间。为此，教师要在此方面挖掘原因，纠正学生的误解，不断调整教学策略，同时要加强监督阅读现代文的效果。例如：在阅读教学过程当中，教师可以应用多媒体播放相应的篇章阅读，搜索经典节目或者在喜马拉雅等诸多网络音频平台关于文章朗诵的篇章，以标准的音频方式给学生传达其中作者的情感，在日益渗透和潜移默化中使学生形成良好的语感技巧，而且，在这个过程当中，学生也能够在不断积累中总结其中的规律，找到正确的阅读方法和技巧。与此同时，教师在引导学生阅读过程中，也要帮助学生获得更多的精神和情感的启迪，比如：可以通过多媒体技术本身具有的支持视频、音频等多方面的功能，将其作为教学背景或者背景音乐，让学生在阅读过程当中更加沉浸其中，抒发自己的情感，挖掘自己的情怀，更有助于其能够深度体会到文章各个段落中的含义，实现有效的现代文赏析。

（七）利用微信公众平台提升教学的质量和效率

微信公众平台作为一种社交工具，具有较强的资源开发空间，可以挖掘有关的教学内容，也是丰富语文课堂教学的一种重要路径。教师的精力往往是有限的，而针对学生个性化的发展需求，实际的教学难免与预期会有所偏差。因此，可以通过微信公众平台的教学工具，实现教学资源的优化。微信公众平台发布的资源具有多种多样的形式，教师在选取材料时可以有针对性地选择，在较大的范围内对教学材料进行拓展，以激发学生的学习兴趣。与此同时，由于平台发布的资源内容比较丰富，教师可以以此为背景，对多种多样的现代文内容篇章进行有效分类，其有助于学生结合自己的需要，延伸学习的知识，拓宽视野。而且，微信公众平台具有长期的存储功能，学生能够长期使用，因此教师可以通过搭建微信的学习平台，实现信息资源的多样化和教学路径的全面性，以有效拓展资源，使学生更有收获。例如：在讲解《闻一多先生》这篇文章时，教师若要想提升教学质量，同时避免学生盲目翻找相关背景资料，教师可以在课前通过微信公众平台发布相应的预习资料，如有关《闻一多先生最后一次演讲》的相应文字和作品片段，让学生能够尽早通过这个快捷平台，提前了解主人公的背景资料，从而有助于其能够更好地进入到教学情境之中。同时，在作品发布的过程中，由于是教师选择材料、管理平台，不仅可以实现资源利用的有效性，教师也能够根据后台的大数据反馈情况，及时了解学生的实际复习情况，以及对知识掌握的程度，产生更好的教学效果。

结束语

在新的时代背景之下，新媒体技术已经成为教育整合的重要工具。为此，教师要充分认识到新媒体技术在高中语文现代文阅读当中的价值，准确灵活运用信息技术的高效性，对教学内容、教学方法和教学模式等方面进行资源拓展，实现教学的多样化，从而进一步提高学生的阅读素养。当然，在实际的教学过程当中，也有更多的优化和创新空间，需要结合理论与实践不断进行探索，从而为初中语文现代文阅读教学效果的提升创造更多积极有利的条件。

参考文献

[1]李维庆.现代信息技术环境下初中语文群文阅读课堂教学策略研究[J].新课程，2022（02）：18.

[2]殷广亭.基于现代信息技术的初中语文阅读教学研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2021：910-911.

[3]蔡腾山.提高初中语文阅读教学有效性的实践探析[J].读写算，2021（29）：114-115.

作者简介：高冰文（1978— ），女，汉族，福建晋江人，晋江市安海中学，中学一级，本科。研究方向：语文教学。