创客教育理念下的初中化学实验教学研究与实践

袁卓然

【摘要】化学是一门自然科学实验研究的学科，实验教学的地位不容低估。随着人才需求的不断变化，教育体制发生了颠覆性的改革和调整，但目前的化学实验教学方法难以适应日益复杂的教育形势，因此探索适应新时代教育需求的教育模式十分重要。本文以创客培养理念为出发点，结合实际教学现状，分析了优化化学实验组织形式的策略，以充分发挥实验教学的价值，提高学生的化学素养。

【关键词】初中化学;实验教学;创客教育

引言

根據核心素养观点，必须加强初中化学的学习和实践。但在教学实践中，实施素质教育的情况并不乐观，教育的价值受到组织实验化学教学频率低、学生参与率低的制约。如何克服化学教学中的瓶颈问题就成了教研的主要问题。“创客教育”理念的引入，为初中化学教学打开了新天地的大门，所谓“创客教育”，即以人格创造、培养学生创造性知识和解决问题能力为中心的教育模式。以开放、多元、灵活、创新、创意的方式进行个人教育，对传统的教学形式有很强的影响。

一、实施创客教育的意义

在我们踏入信息化时代的今天，我们的生活以电脑、云科技等一系列数码科技为主导，我们比以往任何时候都更需要创新人才为社会的发展作出贡献。建立创客教育体系，可以帮助社会认识到发展机遇，抓住创新快速发展的机遇，大力培育创新型人才，为社会注入创新活力。教育的发展离不开社会经济的发展进步，社会经济发展所需的适应型人才在推动教育不断改革进步的同时，也对教育提出了新的要求。此外，创客教育体系的思想在一定程度上可以解决传统教育的问题，为教育变革提供新的方向。

二、创客教育理念下初中化学实验教学模式构建策略

（一）实施任务前置，注重激趣引学

在创客培育理念下，化学实验中的师生关系更加清晰，突出了学生的主观能动性。而先声夺人是保证学生有针对性地进行化学实验的有效手段。因此，教师在明确界定的教学目标下，可以采取学前预习的教学方式，提高学生对学习的兴趣。例如，教师在介绍“物质的性质”相关模块时，首先提出了培养学生认识物理性质、化学性质和物理、化学变化以及形成初始表象的任务。此外，在化学实验课上，微课的内容让学生在课前形成一个大体概念，引发他们的探究心理，为成功进行化学实验奠定基础。最后，教师组织学生有针对性地开展小组讨论。经过实践工作、成果交流、质疑和意见汇合，学生们在不自觉中掌握了新的知识点。

（二）构建实验情境，激发问题意识

根据创客教育理念，化学实验应立足于现实的日常生活环境，产生感官与认知冲突，让学生以思维与碰撞换来知识，激发对问题的理解与研究。举例来说，在教授“燃烧条件及灭火原理”的内容时，首先，教师会通过多媒体教学设备，展示使用燃烧取暖、制造食物及不受控制燃烧火灾等正、负面材料。教师展示燃烧带来的帮助和灾难，产生认知冲突，感悟辩证化学思维，同时汲取本实验的重要研究价值。第二，教师进行比较实验，例如用点燃的火柴、木块和石头与在空中点燃的蜡烛进行比较实验，以及用盖子盖住的前后进行对比实验，以唤起学生的问题感，教他们思考不同实验对象与实验条件的差异，从而研究燃烧条件。三是油污火灾、森林火灾等的演示。在现实火灾问题中，组织学生结合燃烧条件思考如何通过消除燃烧条件实现灭火，并向学生讲解灭火原理。最后，教师自行设计一种简易灭火器，采用矿物瓶、药箱、醋、发酵粉等材料进行制作。

（三）注重实验习题，促进知识内化

创客教育的目的是培养学生解决问题的能力，因此教师应利用实验练习进行教学，找出化学实验所包含的重要知识，促进学生对实验内容的内化和吸收。如教授金属的性质相关知识时，教师在实验结束时提出问题，把教学课上的重难点内容在实验练习中进行针对性强化训练，如化学最常用的金属，金属和盐酸的反应，以及化学方程的表示等。通过有针对性地准备实验任务，帮助学生进行实验内容梳理，总结实验知识。此外，实验教学结合了日常生活的例子，例如提出为什么铝器皿可以被广泛应用？将化学实验与日常生活现象相结合，提高学生对化学实验的兴趣，向学生传授化学教学的价值，激发学生自觉学习。

（四）推动评价多元化，强化质疑与反思

教学评估是引发学生思考和提高技能的有效手段，也是帮助学生建立自己对进行化学实验的自信的重要手段。在“创客教育”的理念下，要强调学习过程中的情感体验，教师必须建立多元化、人性化、灵活化的评价体系，为学生提供针对性的指导。首先，评估主体的多样性。基于创客思想的化学教学实验评估，应着重预测、判断和酌情考虑学生在实验过程中的行为，以确保有针对性地参与教学。因此，教师应将学生纳入评核范围，引入学生自我评估和学生互相评核等评核方法，清楚界定学生在学习过程中的位置，激发他们的学习意识。其次，评价方法是多方面的。根据创客教育的观点，教师必须改变简单的评核方法和错误，放弃所谓的标准答案，了解学生得出这种结论或实施这项行动的原因，追溯渊源，并提供适当的指引，以协助学生完善作品。

结语

目前，化学教学中的局限性制约了优化化学教学效果的脚步。在创客教育思想与初中化学实验教学改革相结合的同时，大力拓展化学实验教学。教师要结合重点教育目标，按点探索实验教学方法和创作思路，优化实验建设形式，增强学生的创造精神，培养创新型高素质人才。

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