浅谈如何在小学体育课堂中渗透德育

韩峰

[摘 要]体育是小学的一门重要课程，它对学生的学业发展起着举足轻重的作用。德育常常伴随着生命的发展，具有指导的功能。教师要找到体育和道德的共同点，把学科和德育结合起来，才能使学生全面发展。德育可以作为独立的课程，也可以在其他课程中进行渗透。体育对小学生来说是一种具有强烈吸引力的科目，它与德育有着密切的关系。因此，在体育教学中要采用适合的教学方式渗透德育，这样德育的花朵才会更好地盛开。

[关键词]小学体育;渗透;德育;思考

小学阶段是学生身心发展的关键阶段，在这段时间里，学生对事物已经形成了自己的观点和看法。由于多种因素影响，学生的思想和行为都有可能受到不良影响，因此，要促进学生的健康成长，就必须加强德育。通过对学生进行德育，能引导学生远离负面影响，使其身心健康地成长。在体育教学中融入德育，既可以培养学生良好的素质，又可以提升他们的道德修养。在这一背景下，对当前小学体育教学中的德育现状进行剖析和探讨。

一、体育与德育结合的现状

（一）德育模式过于单一

通过实践调查，大部分学生对将德育融入到体育教学中的兴趣不高，认为教师设计的德育内容太单调。这种现象的产生主要是由于受传统思想观念的影响，教师的教学思路还停留在应试教育阶段，认为体育不是考试的重要课程，因此，对体育教学的设计也不是很重视，这对德育的实施非常不利，甚至有些教师试图为学生渗透德育的方法就是简单采用教授德育知识这一种途径，这种单一的教学方式对德育的设计有很大的不利作用，长期发展，会严重影响学生的学习意愿，从而制约德育的发展。

（二）没有关注到学生的学习主体性

实施德育，最关键的是要让学生亲身经历，让他们亲身体会德育的魅力，引导他们从自己做起，在生活中实践德育。然而，调查显示，很多学生在课堂上的参与程度不高，缺乏探究和学习的积极性，常常是被动地接受德育。这种教学方式忽视了学生的主体性，对德育的设计与实施有很大的影响。

（三）忽略了评价的重要性

评价是课堂教学的一个重要组成部分，在此项调查中，设计了与评价相关的问题，对学生进行调查，调查结果显示，58%的学生认为，教师很少组织课堂评价环节，36%的学生认为教师们有时会组织课堂上的评价，但大多数都是由教师来完成的，有6%的學生认为教师会定期对他们的班级进行评价，并会不断充实评价的方法和内容。从以上数据可以看出，在目前的小学体育德育中，对评价环节有所重视，但在评价的对象和内容方面还存在着较大的局限性。

二、小学体育课堂中渗透德育的途径

（一）严抓课堂纪律，渗透德育

体育课通常在室外运动场进行，由于场地较大，学生的活动范围很大，所以很难维持秩序。体育教师要在教学中树立自己的威信，使其遵守纪律。体育教师要在课前做好准备，把要讲的知识事先准备好，在讲授的过程中要注意到德育因素，这样才能丰富体育教学的内容。在小学体育教学中，学生的纪律问题较多，教师必须严格遵守学校的纪律，加强学生的纪律性，使每一节体育课都能上好。体育课的纪律很重要，否则会造成很多问题，所以，体育教师要培养学生的纪律意识。

在小学体育教学中，教师在保证了纪律的前提下，体育教学工作才能更加有效地进行。在小学的运动课中，学生的运动项目很多，有队列训练、跑步、跳绳、投掷铅球、打篮球等。在组织活动时，教师可以通过对德育内容的渗透来提升学生的道德品质。比如，在进行队列训练时，要加强学生的集体配合，学生要严格按照教师的要求去做，只有全神贯注，不分心，才能做得很好。通过实践，可以提高同学们的团队意识，形成团队精神。在课堂上，教师要仔细观察，注意每一名学生的一举一动，对个别学生要进行批评和纠正，让他们真正意识到他们的一举一动都会影响到整个团队，引导他们全神贯注，加强练习，尽量让他们保持一致。教师要严格抓班级纪律，使学生认识到纪律的重要性，严格遵守课堂纪律，充分表现出对教师的尊重和自制力强的优良素质。所以，教师要严格要求课堂纪律，把德育融入到教学中。

（二）结合学生实际，面向全体学生

目前，小学体育教学中存在着许多教师过分强调教学进度，讲授内容太系统化，对全体学生采取统一的教学方式的问题，这与大多数学生的实际状况不相符，学生不但没有得到真正的发展和提高，反而使他们的道德学习兴趣降低。再加上有些教师的思想还很落后，在教学中还会有一些偏颇，把重点放在了自己班里的优秀学生身上，而忽视了那些身体素质并不是很强的学生。要解决这一问题，首先要从自己着手，转变对学生的态度，了解学生的具体状况，发现他们的问题，并进行有针对性的教育。通过这种方式，使学生在运动学习中得到较好的学习体验，逐步激发起德育的兴趣，使身体素质与道德素质的发展同步。要做到因材施教，必须善于观察每一名学生的德育问题，并根据实际情况制定相应的教学计划。

比如，我在进行跳高教学的过程中，就发现了一名不太自信的学生，他不想参加高难度的训练，对自己的训练产生了一种消极的心理，他讨厌体育训练，甚至是放弃了跳高。对于这个问题，我耐心和他交流，了解了他不喜欢跳高不仅仅是因为他的身体素质，更多的是因为他心里没有底气，害怕被人嘲笑。在此背景下，我对他进行了引导，着重阐述了坚韧不拔的精神，激励学生挑战自我。在我和同学们的共同努力下，逐步达到了教育目的，对学生进行了有效的德育引导。

（三）德育方式多样化，提高学生参与度

在进行德育的同时，也要注意学生的兴趣，采取多种德育内容、多种德育形式，提高德育的教学效果和教学质量。在实践中，教师可以通过多种形式的课堂活动，使学生在活动中得到道德成长，从而达到德育的目的。在教学过程中，我对学生进行了如下引导，并取得了良好的效果：首先，运用情景教学的方法为学生营造德育环境，经常利用多媒体播放一些国家体育队伍在比赛中获胜的视频，并附上运动员的训练过程，让学生更好地理解运动员的刻苦耐劳，从而增强他们的毅力和道德素养，通过观看视频，可以激发他们的爱国热情;其次，经常组织一些团体项目，如篮球、足球等，让学生以团体的方式参加，通过集体合作，引导学生慢慢体会到集体的重要性，进而提高他们的团队精神。另外，教师的行为对学生的影响非常大，从一定程度上说，教师是学生的榜样，所以教师一定要重视自身素质，给学生良好的示范。教师在上课的时候要从语言、动作、着装等方面对自己提出严格要求，在教学过程中一定要注意自己的语言。

（四）完善体育教学评价，促进学生全面发展

目前，有些体育教师一味追求速度，讲了一节课就马马虎虎地投入到了下一节课里，根本没有时间去思考和总结，这种活动和学习都只停留在表层，让学生体会不到道德的精髓，从而丧失了德育的初衷和价值。为此，应加强对教学评价环节的设计，以提高学生的道德素质。比如，在完成了体育团体竞赛活动后，教师可以设置一个评价环节，引导学生进行自我评价，并对自己的成绩进行总结和反思，然后，他们再对自己的队友进行评价。教师在对其进行总结和评价的同时，也要注意渲染其道德品质，从而有效达到德育的目的。

总之，体育教师要不断提高学生的道德品质，使其成为适应时代要求的优秀人才。小学生已经形成了独特的思考模式，这时开展德育能起到很好的效果。为此，教师要在学科教学中融入德育要素，并根据学科的特点，从学生的视角进行教学调整，以提高学生的思想品质。

参考文献：

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[4]张添然.浅谈韵律操在小学体育德育教学中的几点尝试[J].魅力中国，2020，（20）.

（责任编辑 冯 璐）