高职院校羽毛球开展现状与对策研究——以某高职院校为例

邵 岗,王 云,陈金平

(昆明冶金高等专科学校通识与素质教育学院,云南 昆明 650033)

0 引 言

随着《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》的出台，“今后高校大学生每周至少要参加二三次课外体育活动，而且高校要对学生课外体育活动有记录有要求”，高职院校在校学生的健身意识得到了相应增强，参与体育锻炼的学生人数显著增加。羽毛球运动有较强观赏性、娱乐性和竞技性，有助于全面增强学生体质、提高学生心理素质。随着羽毛球运动在高职院校体育教学中的开展与推广，羽毛球运动越来越受到学生的喜爱，参与这项运动的学生也越来越多，已经成为学生最受欢迎的运动项目之一。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象：

本文以某高职院校5个羽毛球选项课班级、217名学生和部分体育教师作为研究对象，开展调查研究。

1.2 研究方法

1)文献资料法。本文利用学校图书馆，并通过中国期刊网、万方数据库等检索工具，整理了大量与本课题有关的资料，同时查阅相关文件，参阅了《体育教育学》《体育统计学》《高职高专体育教程》及《高职体育与健康》及等相关的理论书籍、教材，对有关问题进行综合分析。

2)问卷调查法。通过发放问卷的形式，对某高职院校2020级羽毛球选项课5个班级的在校学生发放问卷217份，回收211份，回收率为97.2%，有效问卷211份，有效率为97.2%，通过问卷获得了学生对羽毛球运动在高职院校开展的一些基本信息。

3)访谈调查法。根据研究的需要，对该高职院校2020级羽毛球选项课5个班级的在校学生及部分体育老师进行访谈调查，了解羽毛球运动在师生中的评价及影响。

4)数理统计。运用EXCEL、SPSS17.0和统计学方法对收集到的有效问卷进行统计、处理，把获得的相关数据作为论证依据。

2 结果分析

2.1 基本情况

羽毛球项目在该高校二年级作为体育选项必修课开设，课程一学年共计56学时。

表1表明，自己喜欢羽毛球运动的学生人数为175人，占82.94%;跟着班上或其他同学选的学生18人，占8.53%;没有其他更好的选择的学生18人，占8.53%;同时，还有很大一部分学生想选羽毛球课，但因选课条件限制没能选上。这就要求教师应该在学生选课前要做好各项宣传工作，组织好各选课环节，把羽毛球课程的运动特点、教学内容、评分标准、专项身体素质要求、选课时间、任课教师基本信息等提前发布给学生，让真正喜欢这项运动的学生选上自己喜欢的课。

表1 学生选羽毛球课程的缘由

从表2得知，在选课前有71名学生(33.65%)了解羽毛球这项运动；16名学生(7.58%)对羽毛球运动不了解；124名学生(58.77%)对羽毛球运动了解一点。大部分学生在大二前通过网络、电视、媒体、体育课、体育教材等途径对羽毛球运动有一定的认识和了解，但通过与学生沟通交流了解到，大部分学生对羽毛球运动的基础知识知之甚少。

表2 选课前对羽毛球运动的认识

从表3可以看出，有47名(22.27%)学生能够长期参与羽毛球运动，把羽毛球这项运动作为自己长期锻炼身体的运动项目；有155名(73.46%)学生偶尔参与羽毛球运动；有9名(4.27%)学生从未参与过羽毛球运动。这说明大部分同学选课前只是偶尔参与羽毛球运动，而且都是在非正规的羽毛球场地参与运动的。

表3 选课前参加羽毛球运动的情况

表4显示，有136名(64.45%)学生对羽毛球运动很感兴趣；有67名(31.75%)学生对羽毛球运动有点兴趣；仅有8名(3.79%)学生对羽毛球运动不感兴趣。这说明经过一段时间的学习后，学生掌握了一定的羽毛球技能，大部分学生对这项运动产生了兴趣。兴趣是最好的老师，相信学生有了兴趣后会把羽毛球运动作为自己长期参与锻炼身体的运动项目。

表4 羽毛球选项课的学习情况

调查发现有132名(62.56%)学生会把羽毛球运动作为自己终生的运动爱好项目；有27名(12.8%)学生不会；有52名(24.64%)学生不知道(表5)。说明大多数学生愿意把羽毛球运动作为自己长期参与健身的运动项目，达到终生锻炼的目的。

表5 是否会把羽毛球运动作为自己终生的运动爱好项目

2.2 羽毛球运动场地情况

该校新校区近2万名学生，有标准羽毛球场地6块，远远满足不了学生的运动需求。通过访谈了解到，学校羽毛球场地明显不够，学生课外活动要提前抢占场地，部分学生因抢不到场地只能改换其他运动项目，也有部分学生因此放弃课外锻炼。

3 分析、对策与建议

3.1 分析

1)通过对某高校羽毛球选项课学生的现状调查发现，目前大多数高职院校在体育课程大纲中设置了羽毛球选项课，大学一年级上普通体育必修课，二年级可以进行羽毛球选项课选择，但作为选项课也只开设了几年，多数学生对羽毛球运动的理论知识包括技术理论、运动技巧、比赛中的战术应用、羽毛球运动欣赏、羽毛球运动特点和比赛规则等，了解不多，认知不够。

2)受羽毛球选修课名额少的限制，一些想选修羽毛球课的学生选不到课，使得这部分学生的兴趣和爱好得不到满足；同时选课机制不健全，单班上课的人数过多，男女生授课没有分开，学生的羽毛球水平层次悬殊很大，这些都不利于学生的学习和教师的教学。

3)大多数高职院校几乎没有羽毛球选项课的专用教材，使用的综合性教材内容过于简单或者过时，有些只有靠教师自己去找资料，制定教学内容、教学计划，对学生系统地学习和掌握羽毛球知识与技术产生一定的影响。

4)与其他运动相比，羽毛球运动上手比较快，趣味性强，能轻松达到锻炼身体的目的；而且对场地器材要求不高，只需要2个人、2个球拍、1个球就可以运动起来。所以羽毛球运动越来越受到学生的喜爱，参与这项运动的学生也越来越多，这迫切要求学校要充分重视羽毛球运动，跟上时代发展的要求。

5)学生对羽毛球运动感兴趣的较多，但有一定的基础、受过系统训练、能在标准羽毛球场地打球的学生较少。大多数学生对羽毛球运动的了解也仅限于电视、网络、媒体等途径。他们主要是在校园、公园、社区等露天活动场所进行羽毛球运动，而且大多数学生不懂羽毛球运动规则、技术要求，甚至最基本的发球和握拍方法都不正确。这一方面说明了羽毛球运动对学生有着很大的吸引力；另一方面也说明了学生的羽毛球运动基础知识、技能都很薄弱。

6)学校有组织地开展羽毛球活动较少，缺乏长期有效的活动、竞赛、宣传机制，在校园内影响力不够。

7)学校羽毛球运动场地明显不足，标准的室内羽毛球场地就更少了，而且学校不提供羽毛球运动所需器材设施，极大地限制了学生课外羽毛球运动的参与度，严重阻碍了羽毛球运动在高职院校的推广与开展。

3.2 对策与建议

学生是羽毛球教学的主体，通过多种渠道，培养学生对羽毛球运动的兴趣。“兴趣是学习中最现实、最活跃的成分，是动机培养的起点，它能使人产生积极的情感体验，动员其心理的积极性。”

1)加强对大学一年级新生进行羽毛球运动项目的宣传。刚入校的新生，大学的环境与初、高中有了较大的差异，学习方式、教学内容、管理模式和生活方式都发生了很大变化，对新环境下的一切都会感到新鲜好奇，特别是可以自由支配的时间大大增加，使他们参加体育锻炼的意愿变得强烈。且较多学生在高中阶段忙于学习，参与体育锻炼时间较少，更没有掌握或者喜欢的运动项目，而羽毛球又是一项很容易上手，无论水平高低只要参与就能达到强身健体的锻炼效果的运动，这个时期只要稍加引导从而促使他们参与这项运动，学生就很容易对羽毛球项目产生兴趣。所以在大学一年级公共体育课的教学中适量增加羽毛球课教学内容，将会对学生产生积极的影响，为大学二年级的羽毛球选项课打下较好的基础。

2)高职院校大三的学生，大部分时间都是在校内教学实习或校外顶岗实习。教师通过利用好他们在大学二年级羽毛球选项课建立起的微信群、QQ群等教学小程序对他们进行宣传，把国际、国内的一些羽毛球比赛信息、大型比赛录像传送给这些学生，让他们多听、多看羽毛球运动，提高对羽毛球运动的了解、认识、兴趣和热情，增强对羽毛球运动的关注度，使他们在繁忙的实习工作之余，能积极、主动地参与羽毛球运动，达到强身健体的目的，为终身体育锻炼打下良好的基础。

3)开展丰富多彩的羽毛球活动，扩大羽毛球运动在学生中的影响力。学校在学院之间、班级之间、师生之间、校际之间组织形式多样、丰富多彩的羽毛球活动及竞赛，有利于提高学生参与这项运动的积极性；积极组队参加校内外各类羽毛球比赛，通过比赛让学生掌握羽毛球运动的技巧、战术及比赛规则，有利于提高他们的羽毛球运动水平；加大网络、电视、多媒体等宣传，能够加强学生对羽毛球运动的认知度。

4)建立学校羽毛球协会或社团组织。学校要让更多学生参与、交流，使课堂教学在课外得到延伸，与课外活动相结合，活跃校园体育文化；还要有计划、有步骤、有组织地长期开展和推广羽毛球运动，使这项运动在校园内得到健康、持续的发展。

5)开展好羽毛球运动，提高学校羽毛球水平，教师是关键。

①在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，因材施教，合理运用多种练习手段进行教学。羽毛球选项课大部分时间是学生自主练习，由于羽毛球的练习内容单调，单个动作的重复练习过多，课上变成了羽毛球运动竞技项目的训练课，使学生产生厌学心理，不利于激发学生的学习热情。根据这一特点，教学方法要多样化，教师要运用多种教学手段，使学生又快又扎实地掌握各种技术动作，例如教学中可以加入多媒体直观教学手段。传统教学都是教师示范讲解，学生练习后，教师纠正动作，学生不能直观地发现问题，对自己的错误动作没有明确的认识。多媒体视频，可以让学生全面观摩教学技术动作，还可以播放一些精彩的羽毛球赛事，给学生的学习提供一些范例和指导。

针对学生层次、水平不同等特点，教师可以开展分组教学，通过对不同组别的学生讲授不同的教学内容，有针对性地进行技术指导，使每个学生在课堂上都有收获；将羽毛球技术水平相近的学生分为一组，有利于组内成员更好地开展练习，提高打球兴趣和技术水平。教师对羽毛球运动素质较高的学生可以进行重点培养，由他们协助教师、带动基础一般的学生来完成学习任务。

②体育教研室还应加强羽毛球教研活动，通过组织公开课、观摩课等活动来提高教师的羽毛球教学水平；还可以通过组织各学校间教师的羽毛球比赛来切磋羽毛球技术，通过各学校教师的相互学习和交流来不断积累教学经验，提高教学能力，更好地完成羽毛球教学任务。

③加强师资队伍建设，重视体育教师的学习和培训。高职院校应鼓励教师参加各类培训班，通过进修学习，使他们能够放宽眼界、创新观念，改进教学方法，提高羽毛球教学水平和专业技能。

6)羽毛球运动，场地设施是保障。场地设施是保障羽毛球运动正常开展的必备条件。学校一方面应加大资金投入，完善场地建设，增加标准的羽毛球场地；另一方面应科学、合理地管理现有的运动场馆，提高运动场馆的利用效率，除了保证正常的教学外，还要利用早中晚和双休日时间开放，形式上可以灵活多样，可以有偿健身，以馆养馆，形成良性循环；同时对学校闲置的场地、大礼堂等进行改造、利用，增建一些简易的羽毛球场地，以满足更多学生课外羽毛球运动的需求，达到强身健体的目的。

4 结 语

羽毛球运动在我国有着非常广泛的群众基础，参与人群涉及各行各业，从孩童到耄耋老人都能感受到羽毛球带来的乐趣。同时羽毛球运动又是一项实用性很强的体育健身项目，它既能够慢打怡情、陶冶心智，又能够激烈对抗，使参与者运动强度达到较高水平。据不完全统计，我国羽毛球人口已达2.5亿，羽毛球球迷超过5亿人，很大一部分学生毕业后会继续保持羽毛球运动，利用业余时间去打羽毛球，成为羽毛球运动的忠实球迷。对于高职院校的很多在校学生来说，开展好羽毛球运动还只是一个起步阶段，培养兴趣、打好基础、树立信心，是学校羽毛球教学的首要任务，其发展应符合高职学生的特点，在教学及各个环节上都应有所加强及创新，结合学校实际情况，努力建设羽毛球校园文化，使羽毛球运动在高职院校得到健康持续发展。