乡村振兴背景下高职学生农村创业意向调查研究——以云南省为例

周霞霞，王庆春，张 瑛，邹娅玲，刘 莹

(昆明冶金高等专科学校 a.商学院；b.人事处，云南 昆明 650033)

0 引 言

党的十九大对乡村振兴战略开展了全新的决策部署，这不单是全面建成小康社会的必然需要，更是全面建设社会主义现代化强国的重要任务之一。2021年2月25日，北京召开了全国脱贫攻坚总结表彰大会，习近平总书记在会上宣布：我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。此外，习近平总书记还在讲话中说到：“脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点。”全社会应当积极响应政策号召，做好维护脱贫攻坚成果和推行乡村振兴战略的各项工作，坚持在党组织的领导下，发挥出乡镇政府和群体的力量，为推行乡村振兴战略铺垫有利的环境基础，进一步夯实脱贫基础和巩固现有成效。

从整体角度看，我国云南地区贫困人口的分布密度较大，且受制于外部环境等因素，该地贫困程度较高，推行脱贫攻坚任务的难度较大、阻力较多，是我国开展扶贫任务的重难点地区。现阶段，云南省地区的脱贫攻坚任务虽已初步完成，但如何夯实脱贫基础、巩固现有脱贫成果这一现实问题依旧严峻。此外，云南省的产业动力与集体经济发展水平与其他地区相比仍存在一定差距。故而，如何进一步提升脱贫质量、巩固脱贫成果、推行乡村振兴战略仍是云南当前和今后一段时期非常重要的任务。

乡村振兴战略背景下，随着国家“大众创业、万众创新”战略的大力推进与实施，全社会厚植创新创业文化，创新创业教育已成为国家行动并在全国各大高校掀起热潮，大学生群体饱满的创新创业热情与推行乡村振兴战略的精神内涵保持了极高的协同性。此外，由于我国双创教育政策的进一步推行，大学生返乡创业的环境条件和福利待遇也获得了一定提升。大学生返乡创业不仅能够快速缓解城市地区的就业压力，更可以进一步提升农村地区经济产业、科技产业的发展速度，快速拉近城乡差距，为现代大学生群体提供展现自我能力和实现自我价值的平台。但是，现阶段大学生返乡创业的政策扶持力度仍有所欠缺，且农村地区普遍缺乏标准化、系统化的创业培训体系，导致创业者普遍缺乏理论基础和实践能力。

基于此，本课题通过探明云南省高职学生赴农村创业的意向调查，深入了解云南省高职学生对于农村创业的整体意愿、具体动机以及引导大学生赴乡创业的各类影响因素,进一步明确由政府、学校及企业方共同营造出的创业环境对高职学生创业热情的启蒙作用与推动作用，并对创业的实现路径进行深入论述，意在进一步增强大学生返乡创业的热情。这既可助力云南农村地区经济社会持续、健康、协调发展，为推动乡村振兴战略贡献智慧和力量，还可为其他民族地区鼓励大学生赴农村创业，推进乡村振兴提供一些参考和借鉴。

1 研究设计与数据来源

1.1 调查对象与样本选择

本研究以昆明冶金高等专科学校、云南农业职业技术学校、云南文化艺术职业学院、云南水利水电职业技术学院、云南轻纺职业学院、云南交通职业学院、云南能源职业技术学院、云南财经职业学院、德宏师范高等专科学院、楚雄医药高等专科学院等云南省内十几所职业院校的在读学生作为调查对象。

调查时间：2021年3月1日—3月4日。调查方式：调查采取电子问卷的方式，共计回收问卷976份，其中无效问卷126份，有效问卷850份，问卷有效率为93.4%，符合调查实践要求。

1.2 数据与变量设计

笔者借助文献分析、问卷调查、走访调查等研究方法开展了本次研究。首先，笔者通过查阅相关文献、网络浏览等手段收集了大量关于高职学生农村创业的相关资料；并通过资料的整理与分析，构建出了此次研究活动的理论依据与实现路径。在此基础上，通过分析本次研究的调查目的与调查对象的特点，笔者组织编写了《高职院校学生农村创业就业意愿调查问卷》，并将问卷划分为3个模块，即：1)个人信息模块，主要收集答卷者的身份信息，例如性别、专业信息、院校信息等；2)高职院校学生赴农村就业创业意向的量表统计模块；3)影响高职学生农村创业的关键因素调查模块。其中基本信息5题，量表统计12题，问答题7个，开放式问题1个。将全部数据输入计算机，用Excel软件录入数据，用问卷星的SPSS软件统计分析，还对部分学生进行了访谈。

2 结果与分析

2.1 受访者基本情况

受访者基本情况如表1所示。

表1 受访者基本情况

2.2 创业意向调查问卷的信度和效度

本调查问卷的量表，部分作了一致性检验，表2结果显示Cronbach's Alpha为0.781，通过了信度内部一致性检验，表明此调查问卷具备较高信度。经专家评定，调查问卷中25个问卷项目均与学生返乡创业意向问题保持了较高的协同性，且内容真实度较高，内容效度也保持了较高水平(表2)。

表2 可靠性统计

问卷中涉及创业意向的量表部分，问题共有12题，表3统计结果显示：总体农村创业意向是3.187>3.0,是否有创业想法、家人对农村创业的支持、自我对创业的坚持、创业贷款意愿、对回乡创业的社会认同度以及对到农村创业能够减少就业压力说法的认同度这几个问题的均值都超过了中位数。图1显示非常不愿意的学生仅占3.53%，不太愿意的占12.59%。整体来看，大部分学生对农村创业意向是比较积极的，虽然非常愿意的同学也仅占了9.29%，但后期随着国家的扶持政策的进一步宣传，相信会有更多的学生产生农村创业的意向。

图1 创业意向总体情况

表3 农村创业意向的均值和标准差

2.3 不同样本的差异情况分析

1)不同性别的创业意向差异分析。在访谈过程中，笔者了解到男女生在农村创业意向上还有一定的差异。结合表4男女生独立样本T检验不难看出：差异化性别样本对总体创业意愿均呈现出显著性(p<0.05)，这说明受性别因素的影响，样本的创业意愿也表现出了较强的差异性。

表4 全体男女生独立样本T检验

通过分析可得：对于总体创业的意愿呈现出0.01水平显著性(t=3.578，p=0.000)。从具体对比差异不难看出：男生和女生在总体创业意向上存在显著性差异。男生平均值(3.31)，明显高于女生平均值(3.09)。访谈结果也显示：男生比女生更敢于尝试有风险性的工作，女生则更愿意选择安稳一点的工作。创业数据库Crunchbase曾对全球范围的 40 000 余家初创企业进行了研究，结果表明：企业创始人为女性的企业仅占企业总量的15.8%。而在高新技术行业中，该比率也呈现出了一定的下滑态势。本次调查结果男生创业意向显著高于女生，这也说明男生更倾向于将创业视为自身职业规划的一部分。

而在表5性别和总体创业意愿交叉分析结果来看：在“非常愿意”和“有点愿意”的人数中，女生和男生的数值相差都不大，有部分女生未来也更希望有机会尝试创业活动。由此可见，仍有部分女生有比较强烈的创业意向。

表5 性别和总体创业意愿交叉分析

通过对女性研究对象开展的走访调查可知，女生群体的创业意愿更容易受到各类外部环境因素的影响，例如家庭是否对自身的创业活动持鼓励态度等。与男生相比，女生在从事创业活动过程中要承受更多压力，这也是造成女生创业热情低于男生的原因之一。综上所述，政府、社会与家庭更应给予女生更多的鼓励与支持，依靠各类政策扶持等手段不断提升女大学生的创业热情与创业信心。

2)不同年级学生创业意向上的差异分析。从不同年级的创业意向卡方分析结果来看，(p>0.05)，表示不同年级样本对于总体创业的意愿均表现出一致性，并没有差异性(表5)。

3)不同专业类型的学生在创业意向的差异分析。分析结果表明，人文社科类专业和自然科学类专业在创业意向上表现差异不明显(表7)。

表6 不同年级和创业意愿的卡方分析

表7 不同专业类型学生的创业意愿的卡方分析结果

2.4 影响高职学生农村创业意向的因素分析

为探讨高职学生农村创业意向的影响因素，运用Pearson相关分析，对国家政策、家乡发展状况、家人是否支持、创业资金、学校创业教育、农村基础建设与创业意向之间的关系进行有效性检验(表8)。从表8可以看出，这6项之间均呈现出显著性，相关系数值分别是0.283, 0.211, 0.288, 0.307, 0.297, 0.200，并且相关系数值均>0，国家政策、家乡发展状况、家人是否支持、创业资金、学校创业教育、农村基础建设与创业意向与学生创业意向间呈现显著正相关，表示上述因素与高职学生创业意向间保持了极高的内在相关性。

表8 Pearson相关分析结果

2.5 典型项目分析

1)云南省高职学生农村创业遇到最大的困难分析。问题19“觉得农村创业会遇到最大的困难是什么”,调查结果显示,资金不足的占到44.12%，其次是没有好的创业商机和不了解农村创业环境(图2)。有些意外的是，“亲人不支持”并没有占很大比重。在以往的认知中，一部分大学生受家庭因素的限制，在从事自主创业活动中很难获得家庭的有力支持，使得自身的创业梦想无法实现。而出身于农村的大学生群体，对于乡村文化、农村消费者的消费习惯和生活习性的认知与理解比一般大学生群体要更加深刻，在从事创业活动时，更能够因地制宜整合各类资源以获得成功。然而，许多农村地区的家长都希望通过考入大学的方式来让子女摆脱农村的“桎梏”，而在大学毕业后回到农村工作是极为“丢脸”的行为，这也是当代大学生和其家庭思想的真实写照。

图2 农村创业最大的困难调查结果

由此可见，目前对于云南省的高职学生来说，返乡创业来自家庭的阻力相对减少了，甚至还可以争取到家庭的支持，这样就更有利于创业活动的开展。

2)云南省高职学生农村创业最急需的培训内容分析。通过对高职学生目前最急需的培训内容调查，调查结果显示：现在高职学生最急需的培训内容是：“新农村建设的形势和任务”;其次是专门针对农村创业的创业培训。目前，政府、高校均建立了相对完整、科学的创新创业教育体系，特别是高校已将创业教育系列课程贯穿整个大学阶段，从而使学生在校期间就养成了正确的创新创业意识。但农村地区系统化、标准化的创业培训课程仍处于近乎空白的状态。所以，高职学生对农村地区发展现状的认知多存在局限性，返乡创业的信心与热情受到打击。

3)云南省高职学生赴农村创业方向选择分析。在创业项目选择上，大部分研究对象均选择了休闲旅游农业作为创业项目。云南省地处我国西南边境地区，山水秀丽、风景宜人，具备极强的旅游开发价值。随着改革开放政策的不断推进，云南省也逐渐成为了我国的旅游大省，旅游业也为云南省经济产业发展贡献了重要的推动力量。而乡村振兴战略中也将发展乡村旅游产业作为推动农村供给结构改革的重要手段，意在依靠旅游业进一步延长农产品产业加工链条，为当地农民的创收添增新的渠道。调查结果表明，云南省高职学生对云南省的地域优势认知较为明确(图3、4)。

图3 高职学生最急需的培训调查结果

图4 高职学生创业方向选择调查结果

4)云南省高职学生农村创业动机分析。针对“去农村创业最吸引你的原因”这个问题，学生们选择了“为家乡作贡献”“未来有发展潜力”以及“农村自然环境好”这些具有正能量的原因，让我们倍感欣慰(图5)。互联网技术的飞速发展，进一步缩小了农村经济产业与城市经济产业间的发展差距。而我国政府也依靠极具前瞻性的政策调控手段来调和局面，借助“智慧农业”“数字乡村”等高新技术手段来进一步增强农村地区的互联网建设水平，使农村地区也搭上了互联网发展的“快车道”，为当地的经济产业发展注入了全新的生命力。

图5 云南省高职学生创业动机调查结果

高职学生到农村创业，要进一步利用互联网科技手段缩短城乡间的沟通距离，例如利用直播带货等手段进一步拓宽农产品的销售渠道，并依靠农产品质量、价格等方面的优势，迅速在城市的农产品市场中获得竞争优势地位。

农村创业同时推广旅游服务，以云南地区的优美风光和特色农产品作为运营重心，利用直播宣传、视频宣传等手段吸引观众关注，不仅能够极大提升云南省旅游产品销量，更可以为当地提供大量的就业岗位，缓解当地社会的就业压力。

5)云南省高职学生农村创业希望获得的最主要的支持分析。第25题的调查结果显示：学生目前最想获得政府支持的是创业资金的支持。在访谈中，大部分学生也表示，创业活动面临的最主要困境是缺乏启动资金与运营资金。从整体角度讲，农村地区高职学生的家庭经济状态均较为一般，难以提供足量的资金支持子女创业。而现阶段我国政府所提供的大学生创业贷款额度普遍偏低，难以满足学生创业的实际需求，这也极大地打击了学生的自主创业热情。

近年来，云南省高校主动作为，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面推进创新创业教育改革,“双创”工作取得突出成绩和有益经验。2020年11月13日，云南省发展和改革委员会等部门共同发布了《关于推动返乡入乡创业高质量发展的实施意见》(以下简称《意见》)，提出通过实施六大行动，采取20条“硬核”举措，支持大学生等人员返乡入乡创业、稳定和扩大就业。

这些激励措施的推出体现了云南省政府推进大学生赴农村创业的积极态度，应该说对学生的支持力度还是非常大的。但为什么学生还是把资金作为最想获得的支持？究其原因，更多是因为政府信息渠道滞后，大学生群体很难及时、有效地获取相应的政策扶持信息。

3 结 论

通过上述数据统计和分析，本文得到以下研究结论：

1)从整体角度看，云南省高职学生农村创业意向仍较为高涨。云南省高职学生农村创业意向受性别因素影响，呈现出了显著的差异性，且男生的创业意向大于女生。但不同年级之间以及不同学科大类之间差异不明显。

2)国家政策、家乡发展状况、家人是否支持、创业资金、学校创业教育、农村基础建设与创业意向存在相关关系，这几个要素是影响高职学生农村创业就业意向的关键要素。

3)学生的个体特性对大学生创业意向存在较为明显的影响作用。学生个体的创业动机是否明确，对就业压力的认知是否清晰、对农村创业是否具备认同感等因素均会对其创业意向产生影响。

4)家庭因素不是阻碍高职学生创业选择的重要因素。目前对于云南省高职学生来说，返乡创业来自家庭的阻力相对减少，甚至还可以争取到家庭的支持，这样就更有利于创业活动的开展。学生更看重创业资金的支持力度、是否蕴含好的创业商机和国家相应的政策支持(图6)。

图6 高职学生所需支持调查结果

5)目前，高职学生迫切需要关于新农村建设形式与建设任务的专向性知识培训以及专门针对农村创业的培训。我国为鼓励大学生自主创业，相继出台了诸多用于鼓励大学生创业的扶持政策。但受制于政策发布渠道单一性与滞后性，大学生群体难以在短时间内获取到最新的扶持政策信息，且部分学生在获取到扶持政策信息后，缺乏有效的申请渠道，使得自身的创业活动难以获得国家政策的有效支持。

4 建 议

4.1 政府完善体制机制，创新优化创业扶持政策

近年来，虽然国家通过“三支一扶”等基层服务项目吸引了不少大学生投身于基层服务工作，然而我国农业及相关产业仍然存在专业性人才匮乏的情况。所以，政府要不断健全自身体制机制，通过制定更加有力的扶持政策来吸引高职院校学生到农村就业创业。

1)政府需主动营造优质的创业环境。大学生创业作为一项重要的“民生工程”，需要各级政府为其提供信息技术及资金等方面的资源，从而提高其创业积极性。从目前来看，道路交通、物流配送等农村基础设施建设仍需要进一步强化，以营造更具吸引力的农村创业环境；除此之外，健全农村保障机制，完善公共服务体系，尤其是改善农村医疗及教育条件，从而为大学生农村创业打下坚实的基础，解决其后顾之忧。

2020年11月3日，云南省发展和改革委员等部门共同发布《关于推动返乡入乡创业高质量发展的实施意见》，意在进一步提升本地就业质量与创业质量，从而为当地经济产业的发展提供更加强劲的力量，进一步为乡村振兴服务。主要目标包括：在3～5年的时间里完善创业政策体系，改善返乡入乡创业条件，实现创业与再就业的共同进步；2015年，全省各类返乡入乡创业者将迎来一个高峰期，从而推动农村创业朝着层次化、多元化方向发展；同时明确规定了有关大学生回乡创业的部分政策，譬如推动创业用地保障的落实，提高对回乡创业用地的扶持力度，倡导回乡人员与农村集体经济组织建立合作关系，致力于农村休闲资源的开发利用，允许回乡人员与当地农民通过自建房改建合作来推动产业进步。政府应提供充沛的人力资源，无偿为有意创业的人员提供不少于1次的培训，全省培训组织人数至少要达1.5万人/年，并通过创业培训补贴来奖励培训结业的合格人员；全面降低城镇落户门槛与标准，方便回乡创业人员及其直系亲属的跟随落户，所有与规定相符的回乡人员都可享有城镇住房保障福利。与此同时，政府还要健全对创业者的保障机制，创业失败，人社部门要及时为创业者提供就业机会及培训活动；对因创业导致生活困顿的家庭及个人，符合保障机制的将为其提供低保等救助服务，确保维持其基本生活。

2)完善政策，帮助高职学生解决资金短缺问题。根据“云南省高职学生农村创业希望获得的最主要的支持是资金”的调查结果可知，阻碍高职学生回乡创业的最大障碍就是资金问题。各级政府需要进一步为回乡创业人员提供政策及资金扶持，尤其是部分发展前景好、潜力大的项目，回乡组织创业活动的高职学生提供针对性的技术指导与资金扶持。政府要创建农村创业专项资金，将这一资金投入到农村创业者的培养与创业者的扶持中，通过学费减免及助学贷款等方式实现对签订毕业回乡创业就业协议的在校生提供财政补助、免息贴息等措施，鼓励毕业生积极回乡创业就业。同时政府还要与企事业单位共同建立农村创业风险基金，尽可能保障毕业学生回乡创业就业的权益，降低其创业失败的风险，使其能够心无旁骛地创业，这也是吸引高职学生回乡创业的条件之一。另外，政府应构建并完善福利待遇保障机制，让那些回乡创业的高职学生也能享有“五险一金”等福利，同时还要根据城乡收益差距来弥补创业者前期入不敷出的状况，或是以资金扶持，或是以资源供给，从而减少创业者的心理落差，使之更好地投入到创业活动中。

3)丰富政府信息渠道，进一步增强大学生对创业扶持政策的认知。我国政府为进一步增强大学生群体回乡创业的热情，推行了各种与创业相关的扶持政策，但从调查结果来看，学生显然缺少对政策的了解，近70%的高职学生都不清楚大学生创业扶持政策的等信息内容。由此可见，政府宣传没有普及到位。所以政府部门要通过网络平台拓展宣传渠道，进一步向大学生普及扶持政策内容、申请办法、享受条件等信息，帮助大学生实时掌握政策信息，提高大学生对政府政策扶持的了解程度。

4.2 社会各界与政府合力，创建良好的农村创业保障环境

1)社会构建舆论空间，营造良好的社会氛围。乡村振兴是十九大报告中的重要战略方针，从中可以看出国家对“三农”问题发展的重视程度，也标志着农村发展将迎来新的转折。这不但有利于社会主义新农村的建设，而且还让那些青年创业者有了更广阔的发展空间。

任何职业都有其存在的意义，投身于农村经济扶贫同样可以产生积极的人生价值，社会各界都要树立正确的认识，营造良好的舆论环境，肯定并支持高职院校学生回乡创业，让这些学生能够认识到回乡创业就业不仅是个人职业生涯的重要内容，更是为国家发展作贡献的伟大事业。宣传要注重渠道的多样化，要构建政府主导的新旧媒体共同协作的宣传模式，强化校内、校外的宣传力度。宣传的内容主要包括3个方面：①重视对农村现阶段的实际情况与发展潜力的宣传，尤其要重点宣传农村基础设施的改善，通过互联网、广播等方式展现农村的巨大变化，改变过去农村那种贫穷落后的社会印象，从而让高职学生更全面地了解到伟大新阶段新农村新面貌。②注重对政府福利优惠政策的宣传，帮助学生认识到国家扶持农业农村发展的重大决心，深入了解如何获得政策支持，进而更加理性科学地判断自己是否适合回乡创业就业。③重视通过舆论引导来提高高职学生的社会责任感与担当，进一步围绕农村就业创业的人生价值及重要性进行宣传，同时以模范先锋事迹来鼓励大学生积极踊跃地投入到回乡创业就业中去，促进其社会责任感的提升。

2)社会各界搭建平台，注重农村创业培训。各级人社部门要联合省内高职院校的力量，共同协商规划，有计划有针对性地展开农村创业培训，充分利用省内创新创业大赛等平台来指导大学生创新创业，帮助其开拓视野，进一步认识到自身的不足，为其积累一定的创业实践经验。除此之外，高职院校还要构建与省内企业的合作关系，通过构建实训实习基地，加强学生的实践能力，提升学生创业成功率。

4.3 学校积极导向，营造创业氛围

1)统一指导思想，基于云南高等教育发展特色及需求构建个性化创新创业教育机制。云南高职院校的双创教育工作既要汲取国内外的成功经验，又要兼顾云南当地的经济发展实际及教育发展特色，全面解读国家政策方针，避免陷入误区。针对调查结果中提到的缺少创新创业的环境氛围这一现象，云南高职院校需要明确素质教育的深化方向，遵循创新培养的原则，为学生提供专业化、层次化及实践化的教育服务，并搭配关于创新创业活动的专场课程。创新创业教育对高职学生的未来发展具有重要的影响作用，要注重学生的全面发展，在具体活动开展中，立足于需要，创新云南地方高校人才培养机制，使得学生群体对创新创业活动具备清晰的认知，为学生后续开展创新创业活动奠定有力的环境基础。

2)强化师资队伍建设，提升创业教师农村创业指导能力。敏锐的洞察力与细致的分析力是创业者不可或缺的能力，只有具备整合资源的能力，创业者才能够发现契机、准确定位、合理利用资源，才能提高创业的成功率。当然除此之外，创业者还需要具备坚实的专业基础，较高的管理水平及丰富的市场经验。调查结果表明：亟需农村创业教育培训的学生占比超过1/5，由此可见，现阶段大多数学生觉得自己创业的能力及信心都不足。作为创业教育的重要组织，学校要建立更为严谨的教师选拔制度与培训机制，为创业教育工作的有效开展奠定坚实基础，提高创业教师的专业素养与实践能力，从而更好地培养出优秀学生。

学校应该鼓励学生在教师指导下通过专业实践平台展开创业实践活动，并且参与到整个创业实践过程中去，从项目筛选到创业规划，最终落实到创业实施，不断提升学生的实践能力，帮助他们更好地掌握专业知识。教师要注重引导学生将创业项目定位到家乡特色产业上，支持学生实践探索，在实践中真正体会创业过程中的酸甜苦辣；还可以通过已创业成功的创业者来校开展讲座或是交流会，让学生在交流中既能得到优秀经验，又能受到鼓舞。

3)利用课程思政传递积极职业价值观念。高职教育工作者不能仅向学生传授理论知识及技能，更重要的是要引导学生树立正确的职业观，尤其是现阶段大多数高职学生对农村农业等有关职业存在偏见和误区，因此必须要从思想上、观念上改变学生的认知。正确的职业观能够帮助学生全面、准确地了解农业等相关职业，提高其认同感，促进学生主动回乡创业就业，真正将投身于农业建设作为自己的理想与奋斗目标。

①高职院校要多途径、多形式宣传普及农村现阶段的实际情况与发展潜力，以及国家对回乡创业就业的政策扶持；重视实践活动的开展，通过“三下乡”等活动让学生深入农村，加深学生的体会，更为客观地认识“三农”问题。②重视课堂教育，在专业课程及相关课程教学中，要植入农业职业价值观的内容，从而有效培养学生的农业职业价值观；除此之外，要通过选修课程的开设来进一步引导学生，帮助学生树立正确的职业观。③注重营造兴农惠农的校园环境，在校园文化建设中也要充分引入现代农业文化元素，使之与校园环境融为一体，潜移默化地引导学生树立正确的农业职业价值观。

4)宣传成功案例，营造创业氛围。高职院校应大量收集学生所在地人士成功创业的案例资料，让学生认识到回乡创业是一项具有潜力的事业，以此激发他们返乡创业的信心。校方应积极地为在校学生牵线搭桥，帮助学生积累相关信息与经验，从心理上做好准备、下定决心；鼓励那些创业意愿强烈、自身条件良好的学生在校期间就能够有机会近距离接触农村。政府等组织应发挥资源优势，构建农村创业教育实践平台，鼓励学生走进农村、了解农村，全面介绍云南地区的特色，帮助学生更好地认识云南地区的特色产业，为其创业项目选择及规划提供有利信息。从“两型三化”来看，生物制药、旅游文化、高原特色现代农业等都是云南八大重点产业的组成部分，这些产业也是以云南优势资源及发展实际为依托的。乡村振兴离不开乡村旅游的发展，旅游资源丰富的贫困地区要想实现自身经济的飞跃式发展，必须要深入挖掘自身优势资源，并以此为依托发展产业，因此贫困地区可依托旅游业实现信息、资金等的集聚效应，积累乡村发展的资本，促成城市向农村的哺育，以旅游带动乡村整体经济水平的提升，有效促进贫困地区的可持续脱贫。

4.4 增强个人综合素养，优化自我创业能力

创业者的个人综合素质将会直接影响其创业项目的运营效果。创业者的个人综合素质可划分为：创业意识、创业知识、创业能力。问卷调查结果显示：学生在返乡创业过程中除受资金条件的限制外，其自身也认为在心理素质、社交能力等方面存在较大不足。立志于农村创业的高职学生应该有意识地培养商业运作能力和经营决策水平，建立正确的就业观、创业观、择业观，注重个人价值和社会价值的和谐统一；根据所学专业和个人兴趣对自己的个人职业生涯进行长远的规划，同时做好风险评估和预判；塑造良好的心理素质，加强抗挫折能力锻炼，同时要主动及时关注国家政策动态，提高创业机会识别能力。

5 结 语

高职学生返乡创业能够为乡村的发展提供知识和能力支持，应该得到社会各界的支持鼓励和支持。政府、社会、学校和家庭应当集体发力，为返乡创业的高职学生提供有力的环境舆论支持；政府和高校应做好相应的资金支持与技术指导工作；而高职学生群体也应当通过不断参与创业实践，丰富自己的创业经验，提高创业成功率。

我国是传统的农业大国，乡村振兴战略需要科学统筹、合理推进。“建设新农村，根本在农业，出路靠科技，关键在人才”，应该充分利用和调动政府、企业、社会、高校等各方社会主体的力量，利用环境优势和待遇优势吸引大学生投身自主创业的活动中来，从而助力我国农业现代化发展实现民族振兴、人民幸福的伟大目标。