核心素养理念下小学英语拓展教学中自编对话的应用研究

朱国敏

摘 要：随着社会的不断发展，英语学习的重要地位日益凸显，教师、家长对于如何提高学生的英语学习能力愈加重视。英语是一门较为复杂的语言学习科目，低年级学生的学习能力不足，在学习期间显得较为吃力。为了有效提高学生的英语学习能力和学习兴趣，对话教学受到了教师的广泛应用。通过对话教学，能够有效地活跃课堂氛围，让学生在实际对话过程中体会到英语的实用价值，找到英语学习的乐趣。

关键词：核心素养;拓展教学;对话

引言

小学英语拓展教学是一种在新时期的教学理念下所产生的新兴教学模式，其能够在学生对于课本知识充分理解和掌握的基础上，再对他们实施进一步深化和广泛的教学拓展。在此过程中能够依据学生的学习兴趣，帮助他们在拓展学习中加强对于英语知识的理解和运用能力，从而更有利于实现核心素养。

一、小学英语拓展教学中自编对话的教学现状

根据小学生的实际情况分析得出，一方面，小学生理解和学习英语的能力相对较弱，无法消化复杂的语法系统，也难以接受高强度的阅读、写作训练，知识难以通过自主学习来扩展。另一方面，英语拓展意识不足，教学存在局限。小学生掌握的词汇、短语等非常少，很难在大脑中形成完整的句式。在很多小学英语教学过程中教师都严格按照课本上的知识体系给学生进行教学，没有在此基础上进行有效的拓展教学。其中很大一部分原因是教师对于拓展教学的意识不足。很多教师结合当下的教学理念，能够认识到对话教学的意义价值，但在实际应用期间，教学细节的把控还存在一些问题，直接影响到对话教学的实际效果。

二、核心素养理念下小学英语拓展教学中自编对话的有效措施

1.创设对话情境，联系生活实际

在英语教学中，由于英语学习本身就是为了日后应用，因此，教学一定要建立在应用基础下，对此，教师可以将教学内容变得更加生动化、生活化。 将对话内容与学生的生活相结合，为他们创设相应的对话情境， 这对学生的语言理解能力提升有着重要的作用，同时也能帮助学生建立起良好的语感，提升他们学习的兴趣，从而帮助学生更好的学习英语。学生学习、练习用英语对话，需要教师的指导。在完成理解、会读对话的基础上，教师要活化对话内容，首先，教师示范，给出对话中的核心句型;其次，依托小组合作，创设情景，进行对话操练。

例如，“What' s the weather like？”教学中，教师可以让学生当天气预报员，也可以通过图片呈现小同的天气特点，让学生根据真实情况自由表达。例如学习“Which season do you like best？I like summer.”让学生作调查，问一问自己的小组成员或朋友，然后记录下来。这样，鼓励学生创新，鼓励丰富对话内容，强调语言的交际性。通过联系生活实际展开对话练习，使对话更具有生活实践的性质，便于学生掌握对话的技巧，提高了学习效果。

2.为学生提供更加直观的教学，模拟真实情境

对小学生来说他们的抽象思维发展不够完善， 很难理解教学内容，但他们的具象思维却已经得到了一定的发展，对新鲜的事物也比较感兴趣，因此，在教学中教师为其提供比较直观的教学方式，才是最有效的教学方式。 真人和真实的情境是最为直接的教学方式，同时也更加贴近于学生的生活。 而对于一些不能带入到课堂中的事物，教师就可以利用现代化教学设备进行展示。例如使用多媒体来播放教学视频和图像，引起学生的注意。因此，在课堂上，模拟真实的情境有利于提高学生的积极性，激发学生的求知欲，以便学生更容易掌握教材内容。

例如，在教授“Whose dog is it？”時，教师在教授“Production”部分时，先通过一个问题Can Sam play with Fido now？让学生重温刚刚学完的对话内容，沿着熟悉的语境，拓展到一个新的情境，Sam带Fido去公园玩，Chen Jie打来电话询问Fido在哪里在做些什么，Sam告诉Chen Jie Fido在公园的情况。在这个环节的设置中，教师巧妙地利用课文的情境，续编Chen Jie跟Sam在公园的对话，并提供给学生语言支架，创编并操练新的对话，有利于学生综合运用所学知识，激发学生口语表达能力，从而达到真实的语言交际目的。

3.营造良好的对话氛围，养成对话习惯

想要在小学英语教学中实施好对话教学，教师还要注意的是对话教学的日常性。因此，在进行小学英语教学的过程中，教师首先应以活动为学生营造出对话环境，让学生能真正的感觉到放松，并能在教学中得到情感的抒发。其次，作为教师语言应该具有一定的幽默性。幽默对学生将起到一定的感染作用，那么长久以来必然会引起学生的共鸣，真正的改善教学环境，激发出学生对于学习的渴望，并通过这样的长期措施使得学生逐渐养成口语交流的好习惯。

比如，在实际教学中，当教师教学“My friends”这一节的时候，教师应该让学生就这一节的主题进行对话，从而帮助学生更好地运用这一节的知识;而当教师教学“My home”这一节的时候，教师依然要构建一个与家庭有关的对话供学生们进行练习。这样一来，随着时问的推移，学生们就会习惯对话的存在，也会习惯英语口语的交流方式。

结语

总之，英语是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了小学英语教学本质上是学生高频率参与的教学过程。对话式教学为师生在课堂上实际运用英语、培养学生交际能力提供了展示与操练的舞台。让我们引领学生走进“对话”的课堂，与教师“对话”、与文本“对话”、与学生“对话”。在多姿多彩的真实对话中，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，使学生在对话中不断丰富英语知识，发展英语思维，提升运用英语的能力。

参考文献

[1]李孝燕. 指向深度学习的小学英语主题拓展阅读教学实践[J]. 中小学外语教学， 2020（2）：8-13.

[2]李霞.浅析小学英语对话教学的优化[J].新课程导学，2018，（31）：78.