“双减”下有效提高初中生英语阅读能力的方法研究

吕梦莎

摘 要：本文主要分析双减政策执行之后，在初中英语阅读教学过程中关于学生阅读能力培养的相关策略。对于英语这种语言类学科而言，關注学生阅读能力的培养，能够很好的强化学生的文化意识以及思维品质，同时也能够提高学生对于英语学科的学习能力，可谓一举多得，因此分析阅读能力的培养路径具有现实意义。

关键词：双减背景;核心素养;阅读课;教学启示

传统初中英语教学方法过于单一，使得学生面临过多的学习压力，严重影响了学生的学习积极性，而双减之后的英语教学，更加强调课堂教学质量和效率，同时减轻学生的作业负担，这为学生的阅读能力培养提供了良好的契机。这是因为双减政策执行之后，学生拥有更多的时间进行英语学习的探索活动，也就意味着拥有更多的机会参与到英语阅读过程中，想要实现对于学生英语阅读能力的培养，就显得更为容易。

一、开展合作学习，融洽课堂阅读氛围

分析双减政策的内涵可知关键点在于减轻学生所承担的身心压力，凸显学生的学习主体地位，让学生能够积极参与到学习过程中，也就意味着在实施初中英语教学阶段，以培养学生阅读能力为目标的教学过程中，需要体现出对于学生主体地位的充分尊重，通过合理的教学方法完成和谐融洽的课堂氛围的营造，例如对于合作学习策略的应用就能够很好的激活学生对于课堂的参与热情，同时也能够很好的锻炼学生的合作交流能力。 比如，在引导学生学习“ What does she look like？”阅读内容时，就可以采用小组合作的方式组织进行阅读教学，主要任务是将学生划分为若干个学习小组，让学生相互之间进行自我介绍，目的在于打造和谐融洽的课堂氛围，同时也能够顺利完成对于新单词和新短语的掌握。最后组织学生围绕课文内容进行阅读，了解文本大意，目的在于锻炼学生的阅读能力，同时也能够很好地发挥英语文本的阅读价值，帮助学生快速学习课文内容。在小组合作学习策略以及融洽的课堂氛围共同支持之下，打造轻松愉快的学习氛围，很好地激活了学生关于文本的阅读，主观能动性实现了阅读教学质量的提升，并且也很好地凸显了学生在课堂上的主体地位，符合双减政策的要求。

二、创设形象画面，激发学生的阅读兴趣

即使进入初中阶段之后，直观的形象画面对于学生也有着浓厚的吸引力，能够加深学生对于知识内容的深刻认知。并且融入形象画面也能够让整个教学课堂更具趣味性，目的在于很好地激活学生关于阅读的兴趣，从而保证学生主动参与到阅读过程中收获良好的阅读习惯和能力的增长。为了达到上述效果，作为初中英语教师应当积极掌握各种现代化的教学工具应用技巧，通过在阅读教学中创设形象画面的方式，来唤醒学生对于文本阅读的兴趣，并通过合理的点拨，促进学生对于文本内容的深刻理解，提高学生的阅读能力，取得理想的阅读教学效果。比如，在引导学生学习“ I usually come to school by subway .”这部分内容时，在正式课堂上教师就可以在多媒体技术的帮助之下，呈现不同的交通工具组织学生学习对应的新单词和新短语，随后要求学生自行完成课文内容的阅读任务，并设置一定的问题，要求学生带着问题进行阅读，保证学生对于文本内容的准确理解。最后让学生相互之间交流自己关于文本阅读的成果，分享阅读经验。通过创设形象画面的方式引导学生进行阅读，维持学生对于阅读的浓厚兴趣，很好地展现多媒体技术，在英语课堂中的应用价值实现了对于学生阅读能力的有效培养提高了课堂阅读教学效果。

三、融入生活元素，增强学生的学习动力

针对学生的英语阅读能力进行培养，在很大程度上影响着学生使用英语进行交际和输出的表现，这是因为英语语言本身表现出较高的实用性，因此在提高学生阅读能力的过程中，就需要关注生活元素的融入，让学生能够充分感受到英语学科在实际生活中的应用价值，从而感受英语学科的学习魅力。在进行阅读能力培养过程中，可以通过阅读教学内容和生活元素相融合的方式，维持学生的学习动力，确保学生能够通过参与生活实践活动的方式获得阅读能力的增长。 比如，在引导学生学习“ How is the weather in the winter？”的阅读内容时，除了完成重点单词和词组的教学任务之外，也需要引导学生关注现实生活中的天气变化，例如让学生使用课文中提到的重点词组和单词，来描绘自己所在区域不同季节的天气情况。这种将阅读课堂内容和学生日常生活进行联系的方式，能够有效拉近学生与英语之间的距离，让学生感受到在日常生活中使用英语的价值和具体过程，感悟英语的魅力。这样，通过将生活元素融入英语阅读教学活动中，组织学生展开对阅读内容的讨论，充分锻炼了学生的阅读能力，取得了初中英语阅读教学效果的理想化。

结束语

综上所述，本文主要探究在双井政策执行之后，关于初中英语阅读能力培养的具体路径，在银河双减政策理念落实的同时，关注阅读教学方法的多样化，切实提高学生的阅读兴趣和主观能动性，增长学生的阅读能力，争取使初中英语阅读教学质量愈来愈高。

参考文献

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[2]谢佶薇.如何在双减环境下提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨[J].校园英语，2021（48）：193-194.