中职班主任实施学生生涯规划教育的现状及策略探讨

章小梅

摘 要：随着时代、科学技术水平的不断更新与发展，社会的进步需要大量的专业型人才，社会人才岗位与人才供应之间供不应求的尴尬关系，也使得中职院校在人才培养的过程中备受瞩目和压力。中职院校作为专业型人性的主要供应来源，是教育体系中重要的组成部分。中职班主任对学生进行规划教育是社会发展的必然趋势，也是人才培养过程中不可或缺的重要体系。中职班主任实施学生生涯规划教育，不仅能够为学生的学业发展进行科学、合理的指导，帮助学生制定正确的学习规划，促进学生多方面能力的发展，也能够减轻学生的学业压力，为学生的职业规划建言献策，让学生的学生生涯少走弯路。对此，本文将围绕中职班主任实施学生生涯规划教育的现状及策略进行分析和探究。

关键词：中职班主任;学生生涯规划教育;现状及策略

一、引言

中职阶段的学生正处于年龄阶段的尴尬期和叛逆期，他们对未来有着美好的幻想和构思，但也对未来职业规划存在着迷茫心理。中职班主任实施学生生涯规划教育，能够为学生进行科学、合理的指导，让学生在规划中实现目标，启发学生认真学习专业知识，提高专业知识水平和专业技能水平，为自己的学习生涯和职业规划奠定良好的基础，打下坚固的“地基”。同时，随着科学技术水平的不断“攀升”和进步，中职院校在社会发展的脚步中逐年的进行专业扩招，致使许多专业供不应求，许多专业又供过于求的现状，学生就业压力增大，班主任实施学生生涯规划教育，能够让学生对未来职业更具有认知型，启发学生形成良好的职业规划观念，提高学生的职业危机意识，促进学生良好学习态度、心态的形成与发展。

二、实施学生生涯规划教育的现状

（一）教师在实施过程中缺少实践教育

中职班主任在实施学生生涯规划教育的过程中，以理论知识的传授为主，学生对班主任所进行的规划教育了解不深，掌握度不高，无法理解班主任所传授的关于学生生涯规划教育的方案和规划。教師在对学生进行学生生涯规划的过程中，大多数经验和方式来源于网络、书本、生活经验等等，实践教育较为缺失。这样的情况容易导致学生对班主任所规划的学生生涯产生排斥感和不信任感，不仅容易“离间”教师与学生之间的情感，减少学生对教师的信任度，也会让学生生涯规划存在空洞性，不具备感染力，降低学生对生涯规划教育的兴趣度。因此，教师在实施学生生涯规划教育的过程中，要注重实践教育，以实践知识和实践经验进行阐述，让规划更加清晰和直观，提高学生对生涯规划教育的兴趣感和求知欲，促进学生生涯规划教育的科学性和合理性。

（二）教师对学生了解不深

中职班主任在实施学生生涯规划教育的过程中，没有充分了解学生的性格特性和年龄特征，使学生生涯规划教育变得“木头式”、“僵尸式”，使其失去真正的意义。班主任在长期单一、固定的教学模式中形成了较为固定化的教学思维，在实施学生生涯规划教育时，也习惯性的将理论知识进行传授，没有注重每个学生作为个体的差异性，这将直接导致学生生涯规划与学生个体性格、思想上的不符，影响了规划的实施效果。因此，教师在实施学生生涯规划教育的同时，要与学生进行深入的沟通和交流，了解每个学生对自己人生发展和学生生涯的规划和想法，掌握学生的性格特性，并对此做出针对性的指导，提高学生规划教育的科学性和合理性，让学生的学习之路走的更加顺畅和高效。

三、实施学生生涯规划教育的策略

（一）完善理论知识体系

在中等职业学校教育的过程中，学生应集中精力为职业发展设定适当的目标，而班主任作为中等职业学校学生管理的负责人，也应体现自己的价值观[1]。中职学生在专业课程知识的教学过程中，存在着一个较为严峻的问题，就是学生的理论知识体系不够严谨，理论知识整合度不高，导致学生在运用专业知识的过程中不够顺畅，知识运用水平与能力不高。知识结构不够完整，也会导致学生在学生生涯规划过程中受到一定的阻碍，规划不够完善、具体，这将直接影响到学生对自身生涯规划和职业规划的进度，降低学生的学习自信心，影响学生的专业发展和职业心态，也会影响学生未来的职业发展。对此，中职院校要重视教师师资水平的培养，适时组织教师进行培训，提高教师的专业知识水平，启发教师在进行课程教学的过程中懂得合理进行知识板块的整合，完善理论知识体系，掌握学生生涯规划教育的教学重点和教学内容，针对性指导学生进行规划，提高学生生涯规划教育的质量和水平，让学生能够在课程中得到科学、合理的指导。

（二）重视校企合作

中职教育是以就业为导向的类型教育，提高学生的就业率至关重要[2]。中职学校是专业型人才的重要培养基地，能够为社会提供源源不断的供应链人才，中职班主任在实施学生生涯规划教育的过程中，要重视学生的专业实践能力，学生对专业知识的认识不能只停留在理论层面，更要深入了解理论知识的运用方式。对此，教师要重视校企合作的教学模式，主动对接专业相关企业，为学生的学习生涯拓宽收获知识的渠道，提高学生的专业技能水平和知识运用能力。通过二者有效、深入的融合，能够让学生在教学过程中明白专业对应的岗位需求和岗位工作职能，启发学生从多方面、针对性的进行自我提升，促进学生综合素质的发展。同时，也能够让学生在校企合作的过程中，对自己的学业规划和职业规划有更深一步的了解，并根据实际情况和岗位要求进行适当的调整和完善，提高学生对专业学习的积极性和主动性。

（三）提高学生的创新意识

随着社会的不断进步，国家、社会对人才的要求更加多元化，在素质教育的基础上，要求中职院校在培养人才的过程中，要培养学生的创新意识和创新能力，启发学生多方面能力的共同发展。作为中职班主任，在实施学生生涯规划教育的同时，也要采取必要的措施，拓宽学生的思维逻辑，鼓励学生发掘自己个人潜能，激发学生的创新能力和创造力，为自己的学生生涯规划增添不一样的精彩。除此之外，教师也可以向学生普及创业优惠政策，鼓励学生通过自己的潜能，发挥自己的特长，在相关政策的扶持下，创造属于自己的辉煌。

结语

综上所述，中职班主任在对中职学生进行能力培养和专业技能的提高上具有重要的作用和地位，而学生生涯职业规划教育是当下中职班主任的工作重任之一，班主任要提高重视程度，采取多元化的措施，激发学生的潜能，促进学生生涯规划教育的质量，给予学生科学、正确、合理的指导与建议，以提高学生的综合素质。

参考文献

[1]赵文静. 班主任如何引导中职学生开展职业生涯规划[J]. 学生·家长·社会：学校教育， 2021（1）：1.

[2]任远. 班主任视角下中职学生职业生涯规划指导探析[J]. 农家参谋， 2020， No.661（14）：184+208.