课程思政在高职院校旅游管理专业教学中的探索

梁晶 杨新宇

[摘要]随着社会经济的快速发展，旅游管理专业课程的教学模式急需更新和改进。学校可以将课程思政与旅游管理专业课程的教学模式进行联合探索，改变旅游管理专业的教学现状，为我国的旅游管理人才培养提供有效助力。高职院校应坚持思想政治教育与专业课程教育有效融合，立德树人，强化专业教师在课程思政教育中的主体意识，培养教师的责任感和使命感。旅游管理专业课程理论与实践并重，在课程中有机融入思想政治教育，能有效培养学生的职业认同感和正确的价值观，引导学生达到专业人才水准。

[关键词]高职院校;课程思政;旅游管理

[中图分类号]G712[文献标志码]A    [文章编号]2096-0603（2022）27-0032-03

党的十八大会议强调，要将立德树人作为教育的根本任务。在高校的日常教育工作中，要注重思想政治教育，加强和改进高校的思想政治工作。高校专业课教学过程中，可以进行思政领域的延伸和拓展。思政课需要专业课进行专业理论构建，专业课需要思政课进行思想的建设，两者之间是点与面的关系。同时，要发挥教师的主体力量，实现知识传授和价值引领，让学生的内在德行和自身精神得以升华。

高职院校应当将课程思政这一教育理念有机地融入专业课程中，建立起课程思政的教学模式，最终实现立德树人的目的。高职院校的旅游管理专业要为社会培养具有良好职业道德与服务意识，全面的专业知识与技能，具有创新创业能力、爱国情怀和责任担当意识的复合型人才。将思政教育融入旅游管理专业课程，是响应新时代赋予高职院校的教学新标准，将专业课程的显性教育与课程思政的思政教育的隐性教育进行有机融合，将课程思政这一教育理念真正运用于专业课堂，学生在学习专业理论技能的同时，自身的思想政治素养也能得到有效提升，学生能够建立正确的人生观和价值观，同时也能具备足够的专业素质，最终实现全方位育人，为国家培养高素质人才，促进社会的不断进步和发展。课程思政已成为培养高质量人才的有效途径之一。

一、课程思政的内涵

目前，我国对于高等职业教育的重视程度达到了新的战略高度。随着一系列扶持政策出台，以及国家对高等职业教育的资金支持，高职院校的发展迎来了新的发展机遇。课程思政是一种新颖的教育理念，它能够引导高校将专业课程与思想政治课程在教学过程中相互融合、相辅相成，将立德树人作为职业教育终极目标。

课程思政的出现是为了将专业课程与思想政治理论课程进行有机融合，最终实现立德树人的目标。思想政治教育是一切专业教育的生命线，学生需要经过专业课程和思想政治课程的双重历练，才能实现将学生培养成复合型人才的目标，实现立德树人的终极目标。

课程思政是高职院校坚持以立德树人作为最终目标，依据习近平总书记对教育工作作出的指示，培养更多具备综合素质的高职人才，完善我国的高职院校人才培养体系，也为我国的高职育人明确发展方向。

课程思政要求高职院校在思想政治工作中能够将立德树人作为最终目标，将课程思政完美融入日常的教育和管理工作中。每一门课每一个教学环节都要围绕立德树人的根本任务进行，需要注意的是，在这一过程中学校和教师都要不断坚定教育目标，做到专业教育和思想政治教育的协同发展，帮助学生建立思想政治觉悟，同时也要建立牢固的职业知识素养。课程思政要求学校要依据高职院校学生的自身情况，制订适合学生的教学目标，做到既要尊重专业的教学目标，还要融合思想政治教育目标，不断探索将思想政治理论与各专业课程紧密结合，深度挖掘所有课程的育人功能，使得高职院校的学生在毕业后具备过硬的职业素质和高尚的思想政治觉悟，为中华民族的伟大复兴作出贡献。

课程思政是一种新型的教育理念，其本质内容是将育人贯穿到各个学科的学习中，使得各个学科都能充分进行教学实践。对人才进行综合培养，使得各个学科能够真正为学生提供发展动力。課程思政实施的主要载体是课堂，从思政课程到课程思政的转变，昭示着思想政治教育从狭窄的小思政范围转变为广泛的思政教育体系。课程思政主要包括显性课程和隐性课程，它的最终目标是为国家提供更多具备综合素质的社会主义接班人。

在旅游管理专业中，可以通过思政课和专业课来进行改革。教师需要加强学生的思想政治教育，同时在专业课中融入思政内容，使得学生能够通过不同的角度理解思政内容和专业内容。两者相辅相成，通过协同教育实现育人的目的。

二、将课程思政融入高职院校教育的必要性

课程思政是一种与时俱进、富有创意、体现综合、注重协调的教育教学理念，2004年，中共中央 国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到，高职院校需要尽到育人的职责，高职学生应当对思政教育进行加强。这一意见主要表明高职院校需要对高职学生的思想政治教育工作进行改进和发展。所以，将课程思政的教育理念融入高职院校教育具有时代必然性。

在近年来的实践教育过程中，将高职院校的思想政治教育课程和专业知识课程进行协同教育，推动了思想政治教育课程的发展和创新，同时将专业课内容和思想政治元素进行融合，将课堂教学的作用发挥到最大，最终实现立德树人的目的。课程思政是我国新型的社会形势下对于育人这一教学目的的强烈表达，有利于我国的社会经济发展，符合党中央对于高校思想政治教育的指示。

课程思政是我国高校对于立德树人这一教育理念的强烈体现。课程思政将专业知识与思政内容有机结合，使得学校和教师能够将立德树人作为根本任务，发掘思想政治教育的潜在内涵，帮助学生在专业课程学习的过程中逐渐建立良好的思想政治网络，解决了我国人才培养的问题。课程思政能够帮助教师将思想政治教育融入各个学科，实现跨学科的思想政治教育，使得思想政治内容能够真正影响到学生的人生观和价值观。

学校和教育部门应当及时引进课程思政的教育理念，运用课程思政的创新教育理念对高校教学质量监控体系进行改革，为国家提供更多的高素质创新型人才。

课程思政本质上是一种教学理念，教学方式和教学手段的改进、优化与创新。在职业教育改革背景下，课程思政的引入已经成为必然趋势。

三、将课程思政融入高职旅游管理专业的必要性

事实上，高职院校应该将立德树人作为人才培养的根本目的。课程思政正是保证高职院校进行立德树人的根本方法，而专业课程与课程思政的融合正是培养学生道德素质的客观需求。旅游管理专业的主要服务对象是人，所以旅游管理专业的专业知识主要是围绕人来展开的。从本质上来说，旅游管理专业的教学目的是能够更好地服务他人，这种以人为核心的特征也符合课程思政的根本教育理念。所以在旅游管理专业中融入课程思政有利于丰富课程教学内容，同时对学生的综合素质培养和思想政治教育都有帮助。

在党的十九大报告中，我党强调要全面贯彻党的教育方针，将立德树人作为高校思想教育的立身之本，高校要完善育人体系，做到全方位育人。为响应国家“三全育人”的要求，旅游管理专业在专业课程的教学内容上融入思想政治内容，使得专业知识与思政内容能够相互融合。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，其最终教学成果也令人满意，这是由于思政课程与专业课程产生了协同效应。另外，在高职旅游管理专业课程中使用课程思政这一教育理念，能够强化学生的服务意识，提升责任感，更好地胜任今后的旅游工作。

高职院校作为人才培养的主阵地，必须做到育人和育才相统一。高职院校旅游管理专业每年为社会培养大量的旅游管理人才，所以加强课程思政建设对提升旅游管理专业的教学水平和人才质量具有重要意义。为了实现立德树人的教学目标，学校需要对学生的个人教育和社会教育进行重视。学校可以在高职旅游管理专业的专业课教学中融入文明礼仪、社会价值、文化价值等思政内容。引导学生建立系统的社会价值观，将中国梦融入个人目标，培养能够为社会主义建设作出贡献的优秀的旅游管理人才。

四、实施旅游管理专业与思政教育融合

课程思政的重点在于对学生的思想政治教育和专业教育进行协同教学。所以在旅游管理专业的教学过程中，教师需要明确教学目标，将专业课程中的思政元素进行处理，使得学生在专业课堂中能够对旅游管理知识和思政知识进行融合思考。在旅游管理专业的课堂上，学生需要学习导游带团、旅行社经营管理、景区服务管理、酒店服务管理等专业内容，在未来的实际工作中，需要面对旅游服务与管理领域职业群，能够从事导游工作，旅行社经营管理人员，景区服务与管理人员，星级酒店各部门领班、经理，连锁酒店店长等岗位工作的高素质技术技能人才。

课程思政的教学资源质量是影响学生对课程思政接纳程度的主要因素，有效的资源是课程思政的质量保证。在教学过程中，要挖掘专业知识中的道德要素、职业要素，和教学内容有机融合，才能培养出具有综合素质的优秀人才。在旅游管理专业课程中，教师需要将专业内容与思想政治内容有机结合，丰富课程思政的教学方式，提升教学效果，使得学生能够建立良好的思想政治体系，具备过硬的职业素质，成为具备优秀职业能力和思想水平的高素质旅游管理专业人才。

课程思政的主要应用范围在于实际的课堂教学过程，所以教师要注重课程内容的布置，将立德树人作为根本教学目标，依据学生的成长规律，结合各类课程特点，不断完善专业课程教学体系，优化课程结构，搞好课程开发，梳理教学内容，充分挖掘课程内容中的思政教育元素，在课堂中引导学生进行联合思考，最终培养具有综合素质的优秀人才。

教师在运用课程思政这一教育理念时，可以依据本专业的课程性质使用不同的教学手段，结合旅游管理专业的特征，制定适合学生的教学方案。可以参照其他学校的教学案例，采用创新的教学模式，合理设置教学内容，将课程思政真正地与旅游管理专业内容结合。教师也要对学生进行更加深入的了解，了解学生的学习兴趣点，教师在课程布置中可以借助信息化设备布置教学场景，引导学生进行角色扮演，提高学生的学习积极性。教师需要注意，课程思政需要将学生作为教学思考主体，教师要及时引导学生进行正确思考，提升最终的教学成果。

案例教学法能够有效地增加师生之间的互动频率。在实际的教学过程中，案例教学法需要教师和学生同时对案例进行思考，将案例中的难题进行解决，学生在这个过程中需要运用专业知识来进行思考和分析，所以案例教学法能够有效地提高学生的自主思考能力。案例应选择专业最新发生的学生最感兴趣的、最容易引起情感共鸣的时事热点。

情景教学模式是指教师根据教学目标模拟现实环境，引導学生在模拟环境中进行角色扮演，体会特定的环境感受。在旅游管理专业的情景教学中，需要将职业道德、服务精神以及思政内容融入教学目标中。这样学生可以在情景模拟的过程中巩固专业知识，了解思政课程的真正内涵。情景教学模式能够有效地引导学生自主进行交流和思考，这对于旅游管理专业学生的职业道德建立具有重要的教育意义。

在课程思政这一教育理念的践行过程中，教师是进行课程教育的主体。所以为了真正做到立德树人的教学目标，学校应该提高专业课教师的思想政治水平。通过专业教学、客座培训等形式提高旅游管理专业教师的思政教育水平与意识;鼓励资助核心课程教师参与校内外课程思政学术培训班或研讨会;专业课教师必须具备高尚的道德修养，努力提高自己的职业道德修养和文化素质，做好学生的榜样。

建设同心同德的课程思政团队，构建优质育人资源平台，共享共用机制和课程思政科研教学帮扶机制，充分发挥教学名师、教授的示范带动作用，推动课程思政与人才培养质量，提升协同效应。

五、结语

如今，中国的高等教育已经从扩招转向高素质人才需求的新时代。国家对高等素质教育提出了新的要求，企业以及用人单位对于高素质人才的要求也在不断攀升。所以高职旅游管理专业教学必须要引入课程思政的教育理念，将课程思政作为长期的教育教学方式。高职院校应该充分认识到课程思政融入高职院校教育的重要性，找到旅游管理专业课程与思想政治教育课程的平衡点，运用课程思政将两者进行协同发展，最终实现立德树人的教学目标。

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