在体验中学习历史

雷伯坤

初中历史教学面对的是这样的青少年：他们求知欲旺盛，把世界当课本，通过各种方式了解和探究事物，从而积累了一定的生活經验和认知基础。面对这样的学生，如果教师仍按照传统模式组织教学，就很难吸引他们的注意力。因此，历史教学应求新求变，让学生参与课堂，在体验中学习历史。

感悟生活中的历史

现实生活是学生生活经验和认知基础的源泉。历史教学应联系生活实际，让学生感受身边的历史。例如，在讲红军长征时，我从罗山县的红二十五军出发地何家冲开始，给学生讲红二十五军在出发地古银杏树下集结，庄严宣誓。红二十五军成为中国工农红军长征部队中最先到达陕北的一支，并在长征过程中不断发展与壮大。通过联系身边的历史，学生感受到：我们生活的现实世界有历史的影迹，历史与现实密不可分，只要勤于思考、努力发掘，就会发现这些联系。

体验历史中的情感

学习的过程也是学生感知、理解和领悟的过程。历史教学要把教材中的家国情怀与学生的生活、情感进行碰撞交融，让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观和价值观。例如，在讲到“丝绸之路”时，我让学生课前搜集与丝绸之路、西部大开发相关的资料，课上将搜集的信息向全班学生介绍，然后分组讨论，把观点、想法进行整理、分类。我再适时指导、点评，进而让学生畅想新丝绸之路的未来。这样，面向现实、关注社会，学生就像是亲自在丝绸之路上行走，为古丝绸之路的艰难而感慨，为新丝绸之路焕发青春而振奋。

挖掘历史的人文价值

历史教学要充分利用历史知识蕴含的人文价值，促进学生健康成长。例如，在讲“火烧圆明园”时，我通过幻灯片把圆明园被烧之前的优美风光和被毁后的残垣断壁呈现在学生眼前，并向他们介绍圆明园不仅建筑华美，还内藏中华民族的无数艺术瑰宝。通过画面对比及讲述，学生感受到侵略者的强盗嘴脸及犯下的滔天罪行，同时也看清了清政府腐败无能的懦弱本质。

让学生直观感受历史

教师可以尝试多种方法，努力再现历史面貌，让学生直观感受历史。1.语言描述。教师用生动的语言描述历史人物、事件等，使学生获得初步的历史感，强化学生的主观认识。2.音乐渲染。历史题材的音乐能体现时代背景与时代潮流，如《中国人民志愿军战歌》传达的中国人民志愿军抗美援朝、保家卫国的革命英雄主义精神，能拨动学生的心弦，激起学生情感的共鸣。3.直观展示。例如，在讲“鸦片战争”之前，我先让学生搜集与鸦片战争有关的历史读物、图片资料。上课时，我们借助搜集到的资料，对“林则徐禁烟的史实和虎门销烟的经过及影响”展开讨论，使学生理解虎门销烟振奋了民族精神，维护了民族尊严，加深了学生的爱国情感。

此外，教师还可利用多媒体的视听功能，模拟再现历史情境，让学生体验、感悟历史;通过参观纪念馆、博物馆等，让学生在活动中了解历史、体验历史。

（责编 马孟贤）